Orientador: Antonio Francisco Marques / Resumo: Uma educação repressora, desigual e machista, que impõe modelos educacionais distintos para meninas e meninos, pode contribuir com a reprodução de relações de gênero desiguais e uma educação heterônima que, ao serem naturalizadas, ocultam o processo histórico do qual se originam e, consequentemente, a possibilidade de sua desconstrução e transformação social. Esse tipo de relação pode dificultar o desenvolvimento autônomo de algumas crianças, porque na Educação Infantil elas ainda não sabem diferenciar sociabilidade e individualidade, pois estão centradas no ponto de vista delas mesmas ao que Piaget denomina egocentrismo. Este trabalho teve como laboratório de experiências a própria sala de aula, por meio de observações acerca das questões morais e das relações de gênero no cotidiano escolar, na Educação Infantil em uma escola pública do interior do Estado de São Paulo. Nesse contexto esta pesquisa parte do seguinte questionamento: A Moralidade e as relações de gênero trabalhadas de forma planejada em uma intervenção de pesquisa por meio de uma sequência didática, pode contribuir para identificarmos o que as crianças pensam sobre o juízo moral e as questões de gênero? Os objetivos dessa dissertação foram, identificar as concepções das crianças sobre gênero e moralidade, de modo a reconstruir a realidade de uma escola de Educação Infantil por meio da oralidade dos sujeitos que dela participam e a modificam. Teve por objetivo também, a elaboração de um Produto Educacional em fo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: A repressive, unequal and sexist education, which imposes distinct educational models for girls and boys, can contribute to the reproduction of unequal gender relations and a heteronymous education that, when naturalized, hide the historical process from which they originate and, consequently, the possibility of its deconstruction and social transformation. This type of relationship can hinder the autonomous development of some children, because in Early Childhood Education they still do not know how to differentiate sociability and individuality, as they are centered on their point of view to what Piaget calls egocentrism. This work had as a laboratory of experiences the classroom itself, through observations about moral issues and gender relations in the school routine, in Early Childhood Education in a public school in the state of São Paulo. In this context, this research starts from the following question: Morality and gender relations worked in a planned way in a research intervention through a didactic sequence, can contribute to identify what children think about moral judgment and gender issues ? The objectives of this dissertation were to identify the children's conceptions about gender and morality, in order to reconstruct the reality of an early childhood school through the orality of the subjects who participate in it and modify it. It also had the objective of creating an Educational Product in the form of an interactive digital book, to enhance children's orali... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000930114 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Alves, Hildinéia |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências (FC) |
| Publisher | Bauru, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | text |
| Format | f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
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