<h1>Sammandrag</h1><p>I undersökningen studerade jag om användning av lärobok eller inte påverkar språk och kommunikation i matematikundervisning. Två klasser, år 1-2, och respektive klasslärare deltog i undersökningen, varav en av klasserna använde lärobok medan den andra klassen arbetade utan lärobok. Undersökningen genomfördes genom observationer av klasserna samt intervjuer av deras lärare.</p><p> </p><p>Användning av lärobok är endast en faktor som påverkar språket. Lärarens förhållningssätt, arbetsmetoder och arbetsklimat i klassrummet är andra faktorer som inverkar på språket.</p><p>Undervisning utan lärobok, med genomtänkt planering med utgångspunkt i läroplan och kursplan, leder till ökad språkanvändning och kommunikation. Vid arbete med lärobok ska boken vara ett arbetssätt av många i undervisningen, eftersom många elever har svårt att förstå och ta till sig skrivna begrepp och förklaringar av ord.</p><p> </p><p>Matematik bör inte vara ett tyst ämne eftersom utveckling av begrepp, som är en viktig del i matematiken, sker bäst vid tillfällen där kommunikation och språk används.</p><p> </p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:kau-4389 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Sköld, Eva |
| Publisher | Karlstad University, Faculty of Arts and Education |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0023 seconds