<p>Syftet med min studie har varit att undersöka hur undervisning organiseras och genomförs i landets fängelser. För att få svar på detta har jag intervjuat två lärare, en verksam i dag och en verksam för fyra år sedan. Frågorna har utformats för att få en förståelse av hur lärarrollen ser ut i de olika organisationerna. Jag har valt att göra både en kvalitativ insamling av data via intervjuer och en kvalitativ analys genom meningskategorisering. Min studie är av jämförelsekaraktär. Det jag har utgått ifrån är en rapport som skrevs 2002 och som jämförs med en omorganisation som träder i kraft årsskiftet 2007/2008. Den tidigare forskningen syftar till att förklara hur undervisningen då gick till i landets fängelser medan omorganisationen, även kallad Lärcentrum-modellen syftar till att göra undervisningen bättre i landets fängelser. I min undersökning har jag kommit fram till att omorganisationen underlättar mycket för läraren. Främst har det betydelse för att man nu mycket tydligare mot frigivningen och sätter stor vikt på vad som händer med klienterna i framtiden. Den största skillnaden jag såg var att utbildningsverksamheten har centraliserats och utbildningen är mer likvärdigt över landet. Förut var det svårt för klienter fortsätta studera om de exempelvis blev förflyttade mellan anstalter. Det främsta kravet på lärare som undervisar i fängelse är att man måste ha tidigare undervisningserfarenhet och för att kunna individanpassa undervisningen bättre till det oerhört breda klientelet. Dessutom måste man kunna sätta klientens framtid i centrum, det är prestationerna som spelar roll, inte brottet de gjort sig skyldig till.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:su-7747 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Gustafsson, Camilla |
| Publisher | Stockholm University, The Stockholm Institute of Education |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0026 seconds