Denna studie syftar till att studera hur genuspedagogik framställs i den svenska dags- och kvällspressen under åren 2012-2013. Jag har använt mig av kvalitativ textanalytisk metod och har utifrån en diskursanalytisk ansats analyserat tio artiklar som på olika sätt förhåller sig till genuspedagogik i förskolan. Artiklarna är publicerade av de fyra upplagemässigt största dags-och kväll tidningarna i Sverige dvs. Aftonbladet, Expressen, Svenska Dagbladet och Dagens Nyheter. I resultatet framträder två distinkta diskurser om genuspedagogik i förskolorna: I artiklarna skrivs det om genuspedagogik som att pedagogiken ”går emot” biologi/natur men även att genuspedagogiken är en demokratisk rättighet. De hinder som lyfts fram om genuspedagogik är att pedagogiken är en könsneutralisering av barnet, att genuspedagogiken endast är uppbyggd av en ”ideologi” och att det är ett experimenterande med barnet i förskolan som vissa genuspedagoger ägnar sig åt. De kritiska rösterna menar att genuspedagogik sägs syfta till att ge barn fler möjligheter men den handlar enligt kritikerna om det motsatta - att ta ifrån barnet möjligheter i verksamheten och behandla alla barnen i förskolan lika. I motsatts till denna beskrivning av genuspedagogiken som hindrande för barn så har positiva beskrivningar i termer av möjligheter också framkommit i denna studie. Dessa skriver om att genuspedagogiken syftar till att behandla alla barn utifrån den unika individ som hen är. Genuspedagogiken lyfts fram som en demokratisk rättighet och som en del av förskolans men också samhällets jämställdhetsarbete. / This study aims to examine how gender education is written about and presented in Swedish newspapers and tabloids during the period 2012-2013. In my study I use a qualitative text analysis method and take on a discourse analysis approach to analyse ten articles that in different ways relate to gender education in Swedish preschools. The articles were published in the top four, by circulation largest Swedish daily and evening newspapers: Aftonbladet, Expressen, Svenska Dagbladet and Dagens Nyheter. The result of my study show two distinct discourses about gender education as the articles presents gender education both as it goes against biology /nature but also that gender education is a democratic right. The discourse were gender education is talked about in terms of being an obstacle describes it i.e. as a process of “gender neutralizing” of the child, as being made up of an "ideology" and that it is based on gender educations experimenting with the child. The critical voices suggest that even though gender education purports to give children more opportunities it acts according to the critics to the contrary, by taking away the child’s opportunities all in the of treating all children in preschool equal. In contrast to this description of gender education as an obstacle for children the other identified discourse include positive descriptions in terms of possibilities and write about how gender education aims to treat all children on the basis of the unique individual that every child is. Gender education is described as a democratic right and as a part of the preschools’ as well as the entire society's gender equality work.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-32704 |
| Date | January 2014 |
| Creators | Hansson, Anna |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0031 seconds