Förskolan ska arbeta inkluderande och stöttande för att alla barns rättigheter ska uppmärksammas. Varje individ har rätt till att utvecklas och bli inkluderade i barngruppen efter sina egna förutsättningar. Förskollärarens ansvar handlar dels om att utmana barns tänkande men också att möjliggöra lärande i olika situationer under förskolans vardag. Studiens syfte är att bidra med kunskap hur barn i behov av särskilt stöd blir inkluderade i förskolan. Följande frågeställningar har valts ut för att synliggöra syftet: Hur arbetar förskollärare med att inkludera barn i behov av särskilt stöd i förskolan? Vad finns det för möjligheter samt hinder med att inkludera barn i behov av särskilt stöd? Genom personliga intervjuer med sju stycken förskollärare från sju olika förskolor transkriberades materialet och delades upp i kategorier för att komma fram till ett resultat. Resultatet visar dels hur värdefull samverkan med vårdnadshavare, arbetslaget och specialpedagogen är, dels hur praktiskt material är ett bra kommunikationsverktyg för barn i behov av särskilt stöd. Studien, utifrån resultaten, lutar sig åt den sociokulturella teorin samt anknytningsteorin. De pedagogiska implikationerna som anges är dels kommunikation på olika sätt, dels samverkan med alla involverade inom förskolans verksamhet för att möjliggöra inkluderingsarbetet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-112876 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Szulc, Patricia, Hansson, Malin |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds