Studiens syfte är att undersöka hur förskollärare arbetar med barn i behov av särskilt stöd och hur de blir inkluderade i förskolan. För att besvara studiens syfte har vi formulerat två frågeställningar: Vilken syn har förskollärare på barn i behov av särskilt stöd? Hur inkluderas barn i behov av särskilt stöd i den dagliga verksamheten i förskolan i samband med lek, undervisning och aktiviteter? Den föreliggande studien använder sig av en kvalitativ forskningsmetod och baseras på semistrukturerade intervjuer med sex stycken förskollärare, geografiskt utspridda inom Sverige. Det teoretiska ramverket som används för att analysera resultatet är följande: Relationella perspektivet och det kategoriska perspektivet. Resultatet visar att barn i behov av särskilt stöd är ett komplext begrepp och kan innefatta ett barn som just nu behöver extra stöttning men också ett barn med större svårigheter. Samtliga förskollärare belyste vikten av att arbeta för en inkluderande verksamhet där aspekter såsom att arbeta trygghetsfrämjande, arbeta i mindre grupper och skapa en uppmuntrande miljö ansågs betydelsefullt för barnets fortsatta lärande. Studien visar dock att de stora barngrupperna i dagens förskolor är en utmaning som gör att pedagogerna har svårt att fullfölja sitt uppdrag i förskolan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-127478 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Olsson, Sophie, Nyberg, Elin |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för pedagogik och lärande (PEL) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Lärarutbildningen |
Page generated in 0.002 seconds