Syftet med denna studien är att bidra med kunskap om hur lärare i förskolan och förskoleklass samverkar och arbetar med barns relationer vid en övergångssituation. Följande frågor fokuseras på 1) Hur arbetar lärarna med barns relationsskapande i en övergångssituation? 2) Hur ser samverkan mellan verksamheterna ut vid en övergångssituation? Studien bygger på en kvalitativ undersökning i form av semistrukturerade intervjuer. Fyra förskollärare deltar i studien, där två är verksamma i förskolan och två i förskoleklass. För att analysera data har relationell pedagogik använts som teoretiskt ramverk. Resultatet visar att lärarna ser relationsskapande som något viktigt och betydande för barns välmående och en förutsättning fortsatt utvecklig. Lärarnas strategier för att skapa relationer med barnen är olika men närvaro, synliggöra barnets intresse och benämna barnet vid namn lyfts som viktiga aspekter för att bygga en god första kontakt. Förutom detta ser lärarna också utmaningar med relationsskapande eftersom alla barn är en unik individ, vilket innebär att det inte är ett statiskt arbete utan en ständigt pågående process. Resultatet visar också att samverkan är något alla lärare önskar, men som väldigt få upplever fungerar. Anledningarna till detta är främst yttre faktorer i form av brist på tid, upptagningsområde. Vidare framhävs även sekretess som en försvårande apsekt med samverkan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-69458 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Nilsson, Erik, Kheller, Hanna |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds