Specialpedagogiska skolmyndighetens kartläggning (2018) visade att elever med språkstörning nådde kunskapskraven i begränsad omfattning i grundskolan. Denna studie belyser därför tidigare forskning kring framgångsfaktorer i undervisningen för elever med språkstörning. Mot den bakgrunden är syftet att undersöka i vilken utsträckning framgångsfaktorerna används i skolan samt om användandet skiljer sig åt mellan olika yrkeskategorier. En kvantitativ metod användes och datainsamlingen gjordes med hjälp av en digital enkätundersökning. Resultatet visade att flera framgångsfaktorer användes mer än andra som inte användes i lika stor utsträckning eller inte alls. Pedagoger framhöll även behov av mer kunskap kring språkstörning. Sammanfattningsvis visar studien att framgångsfaktorerna används till viss del, men att det fortfarande saknas en del för att undervisningen ska ses som framgångsrik. Det behövs därför fortfarande mer kunskap om språkstörning i skolan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-63128 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Oberst, Iréne, Humlin, Charlotta |
| Publisher | Mälardalens universitet, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0021 seconds