Enligt läroplanen för grundskolan ska eleven utveckla kunskaper om matematik, intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik. Trots många år av olika satsningar inom skolans matematikundervisning ligger andelen elever som inte når godkänt slutbetyg i matematik i årskurs 9 kvar kring 10%. Matematik är därmed det ämne som näst efter svenska som andra språk har högst andel elever som inte når målen. Den här studien handlar om ett av de sätt som används för att hjälpa elever i matematiksvårigheter att nå godkända betyg i matematik – åtgärdsprogram för att ge elever särskilt stöd i matematik. Syftet var att öka kunskapen om på vilka olika sätt som elevernas svårigheter och behov i matematik beskrivs och vilka olika åtgärder som sätts in för elever i matematiksvårigheter. Genom en kvalitativ innehållsanalys undersöktes fjorton åtgärdsprogram från fyra olika skolor för högstadieelever i matematiksvårigheter. Behov och svårigheter som beskrivs i åtgärdsprogrammen är främst generella svårigheter, tex koncentrationssvårigheter som hänförs till den enskilde eleven. De vanligaste åtgärderna är mindre grupper och speciallärare. Vare sig elevernas kunskapsbrister i matematik eller beslutade åtgärder kopplas till läroplanens kunskapskrav i matematik.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-194132 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Johansson, Helena |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0078 seconds