[pt] Esta tese tem como objetivo investigar o lugar da infância
e da Educação Infantil nas políticas de educação e saúde
elaboradas no período do desenvolvimentismo no Brasil
(1950/1960). Trata-se de uma pesquisa histórica que recorre
a aportes teóricos e metodológicos da história, sobretudo
da história cultural. A partir dos documentos encontrados
nos arquivos pesquisados, são tratadas questões atuais da
época estudada: a creche como um mal necessário; as
iniciativas públicas e privadas que originaram políticas de
educação para as crianças pequenas; a educação infantil
como direito da mulher trabalhadora; a educação das mães; o
papel do Estado nas iniciativas (campanhas, programas e
projetos) e a criação de órgãos públicos e propostas
destinadas à educação das crianças no Brasil, no período
estudado A pesquisa evidencia as tensões existentes nos
anos 1950/1960 em relação à criança e a sua educação fora
da família: liberação das mães para o trabalho versus o
desenvolvimento da criança; educação pré-primária
preparatória para o ensino primário versus educação pré-
primária com objetivo em si mesma; educação das crianças
pequenas como dever do Estado versus dever da família e da
sociedade; voluntariado (boa vontade) das pessoas nos
programas de assistência e proteção à infância versus
formação de educadoras (profissionalismo); educadora mãe
versus educadora formada; instituições de educação pré-
primária como continuação do lar versus espaço para o
desenvolvimento das crianças; a criança como centro do
trabalho nas creches e jardins- de-infância versus a
educadora, professora ou jardineira como centro do processo
educativo. / [en] This thesis aims at investigating how infancy and Early
Childhood Education fit in Education and Health
Policymaking in Brazil, from 1950 to 1960, the so-called
period of desenvolvimentismo This historical research
explores theoretical and methodological contributions,
mainly from cultural history. Based on the examination of
records and files of that period of time, some issues are
going to be dealt with, such as: the preschool as a
necessary evil; public and private initiatives that gave
origin to educational policies for small children; Early
Childhood Education as working women´s children right,
women´s right to education; the role of the State in
educational initiatives (campaigns, programs and projects);
and the creation of public organs and proposals destined to
children´s education in Brazil. This research highlights
the existing tensions in the years 1950/1960, as far as
children and their education outside home and family are
concerned, which are: mother´s access to work versus
child´s development; preschool education conceived as a
preparatory stage for primary school versus an educational
stage with an end in itself; children`s education as a duty
of the State versus a duty owed to the family and society;
volunteering (benevolent interest) needed in early
childhood care and protection programs versus
professionalism (educators` formation); the motherly
educator versus the professional educator; the preschool
institution seen as a substitute for home care versus the
space for children´s development; child-centered
educational process in preschools and kindergarten versus
the idea that the teacher or educator is at the center of
this process. / [fr] Cette thèse a pour objet d´étudier la place de l´enfant et
de l´éducation de l´enfant dans les politiques d´éducation
et de santé élaborées pendant la période dite du
desenvolvimentismo au Brésil (1950-1960). Il s´agit d´une
recherche de nature historique qui se fonde sur des
théories et des méthodologies propres à l´histoire, surtout
celles de l´histoire culturelle. A partir des documents
trouvés dans les archives consultées, on a analysé des
questions pertinentes à l´époque étudiée : la crèche comme
un mal nécessaire ; les initiatives publiques et privées
qui sont à l´origine des politiques d´éducation des petits
enfants ; l´éducation de l´enfant comme droit de la femme
qui travaille ; la formation des mères ; le rôle de l´Etat
dans les initiatives (campagnes, programmes et projets) et
la création d´organismes publics et de propositions
destinées à l´éducation des enfants au Brésil, durant la
période étudiée. La recherche met en évidence les tensions
existantes dans les années 1950-1960 quant à l´enfant et à
son éducation hors de la famille : la libération de la mère
pour le travail opposée au développement de l´enfant ;
l´école maternelle préparant à l´enseignement primaire
opposée à l´école maternelle comme fin en soi ; l´éducation
des petits enfants comme devoir de l´Etat opposée au devoir
de la famille et de la société ; le volontariat (bénévolat)
des personnes dans les programmes d´assistance et de
protection de l´enfance opposé à la formation d´éducatrices
(professionalisme) ; la mère éducatrice opposée à
l´éducatrice diplômée ; les écoles maternelles comme
continuation du foyer opposées à un espace propre au
développement de l´enfant ; l´enfant comme centre d´intérêt
dans les crèches et les jardins d´enfants opposé à
l´éducatrice, institutrice ou jardinière comme point de
départ du processus éducatif.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:12084 |
| Date | 18 August 2008 |
| Creators | ARISTEO GONCALVES LEITE FILHO |
| Contributors | ANA WALESKA POLLO CAMPOS MENDONCA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0031 seconds