[pt] Esta tese, integrada à pesquisa Formação de Profissionais
da Educação Infantil no Estado do Rio de Janeiro:
concepções, políticas e modos de implementação, se situa
nos campos da Educação Infantil, políticas públicas,
infância, linguagem e letramento. Teve como preocupação
central conhecer as concepções de infância, linguagem e
letramento que permeiam os discursos e as práticas das
diferentes instâncias da Educação Infantil da rede
municipal da cidade do Rio de Janeiro. Fundamenta-se
teoricamente na produção relativa à
história e política da educação da criança de 0 a 6 anos,
na concepção de criança como produtora de cultura, cidadã
de direitos e na linguagem enquanto espaço das inter-
relações sociais e lugar de constituição da consciência,
desenvolvimento e formação. Estes fundamentos foram
delineados a partir de referencial bibliográfico
específico
de cada eixo de estudo, mas teve como pilares as idéias
de
Mikhail Bakhtin, Walter Benjamin e Lev Vygotsky.
O primeiro Capítulo discute a construção histórica e
social
da infância e aborda a situação da infância no Brasil,
apontando os desafios postos hoje aos sistemas
educacionais, no que diz respeito à Educação Infantil. O
segundo Capítulo abre as discussões às questões de
linguagem que se relacionam à infância, fazendo
indagações
e propostas para a Educação Infantil. Traz a centralidade
da linguagem escrita no mundo contemporâneo, infância e
letramento, os processos de construção da escrita e os
limites e possibilidades da literatura infantil para a
criança de 0 a 6 anos. O terceiro Capítulo focaliza a
Educação Infantil da rede municipal de ensino do Rio de
Janeiro: após traçar o panorama da cobertura do
atendimento
da Educação Infantil, percorre a história da Educação
Infantil no município e finaliza com as questões atuais
identificadas em entrevistas e observações. / [en] This thesis is related to the research Professional
development opportunities for the personnel of early
childhood education in the state of Rio de Janeiro:
conceptions, policies and its implementations. It concerns
the fields of early childhood education, public policies,
infancy, language and literacy. Its main concern is the
understanding of the conceptions of infancy, language and
literacy that resemble to practices and speeches of the
different instances of the early childhood education in the
public Schools of the city of Rio de Janeiro. This thesis
is based on current literature concerning the history and
early education policy;on the proposition that children are
culture producers, citizens of rights and on language as a
space for social interaction, awareness and growth. Specific
bibliography references from each center of the research
outlined these principles, however it had as a main source
of ideas Mikhail Bakhtin, Walter Benjamin and Lev Vygotsky.
The first chapter discusses the history and social
construction of childhood and focuses the childhood
situation in Brazil, pointing out the educational system
challenges concerning early childhood education. The
second chapter considers the language issues related to
infancy, questioning and proposing ideas to early childhood
education. It brings up the importance of the written
language in the contemporary world, infancy and literacy,
the construction process of writing and the limits and
possibilities of children's literature. The third
chapter focuses the early childhood education in the public
schools in Rio de Janeiro: describes early childhood
education, examines its history in the city of Rio de
Janeiro and presents questions identified through
observations and interviews.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:4282 |
| Date | 09 December 2003 |
| Creators | PATRICIA CORSINO |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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