[pt] A difusão da Internet resultou em profundas
transformações sociais, econômicas e culturais. No que
concerne à educação, há fortes pressões para a sua
aplicação no cotidiano pedagógico. Neste cenário, o
professor emerge como o principal responsável pela
introdução das novas tecnologias no ambiente escolar e
pelas transformações na prática pedagógica que essas
tecnologias tornam necessárias. Este desafio, por sua
vez, parece ser uma fonte de conflitos pessoais, tensão e
sofrimento para esses profissionais. Com o objetivo de
investigar os problemas pessoais e/ou profissionais que
estão enfrentando, foram entrevistados 20 professores do
ensino fundamental e médio, que utilizam esta tecnologia
com seus alunos. A análise de seus depoimentos revela
que, confrontados com as novidades trazidas pela Rede,
esses docentes estão re-avaliando sua participação no
processo pedagógico em pelo menos três setores, para eles
particularmente nevrálgicos. (1) Estão revendo a
concepção de conhecimento - aquela da transmissão de
verdades estabelecidas - que tradicionalmente tem
sustentado as práticas pedagógicas. (2) Estão
questionando o papel do professor como dono do saber na
era da informação e tentando reconstruir sua identidade
profissional perante uma realidade que subverte as
expectativas e hierarquias tradicionais. (3) Estão re-
avaliando a estabilidade de seus empregos, com medo de
serem substituídos ou excluídos do mercado de trabalho em
educação - por máquinas ou por professores mais jovens
que dominam sua operação. / [en] The diffusion of the Internet has resulted in deep social,
economic and cultural transformations. In education, there
has been growing expectation of its use in daily school
activities. In such a context, it is assumed to be the
school teachers responsibility not only to introduce the
new technologies in daily pedagogical practices but also to
operate the transformations in such practices that these
technologies require. Such a challenge, on its turn, seems
to be a source of personal conflicts, tension and suffering
for these professionals. Aiming at investigating the
personal and/or professional problems they are being faced
with, 20 interviews were conducted with elementary and high
school teachers that use this technology with their
students. Analysis of their discourse reveals that,
confronted with the novelties brought about by the Net,
these teachers are re-evaluating their own participation in
the pedagogical process in at least three areas, which are
particularly sensitive for them. (1) They are reviewing the
concept of knowledge - that of transmission of established
truths - which has traditionally supported pedagogical
practices. (2) They are questioning the role of the teacher
as the one who always knows in the information age and
trying to reconstruct their professional identity in the
face of a reality that subverts trsditional expectations
and hierarchies. (3) They are re-evaluating the stability
of their jobs because they are afraid to be replaced, or
made unemployable, by machines or younger teachers who know
how to operate them.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:4678 |
| Date | 19 March 2004 |
| Creators | ROSANE DE ALBUQUERQUE DOS SANTOS ABREU |
| Contributors | ANA MARIA NICOLACI DA COSTA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0027 seconds