[pt] Esta pesquisa se propõe a analisar o conhecimento e emprego
dos elementos conectores conjuntivos como, embora, mas e
porque, por indivíduos surdos, considerando a LIBRAS -
Língua Brasileira de Sinais - como a primeira língua
destes, numa abordagem de ensino-aprendizagem do português
como segunda língua. A partir das contribuições do
Funcionalismo e da Semântica argumentativa, parte-se da
aplicação de testes em informantes surdos que,
adolescentes, adultos, alunos/as de uma escola da rede
particular de ensino do Rio de Janeiro, matriculados da 5ª
a 8ª séries do ensino fundamental e que, nesta pesquisa,
demonstram seu desempenho no emprego destes elementos
conectores na modalidade escrita do português. Através dos
resultados dos testes, verificou-se que a competência dos
surdos no emprego dos elementos conectores conjuntivos está
relacionada com fatores lingüísticos, tais como questões
lexicais, sintáticas e semântico-textuais; e com fatores
extralingüísticos, como nível de escolaridade, grau de
surdez, faixa etária, grau de proficiência em LABRAS e em
português e em tipo de teste aplicado. Constatou-se que os
informantes que têm conhecimento da LIBRAS apresentam
melhor desempenho em português. Destaca-se, por fim, a
importância de reflexões em torno dessa temática para as
linhas de pesquisa que discutem questões ligadas ao
processo ensino-aprendizagem do português como segunda
língua para surdos, bem como para a implementação de ações
em torno das mudanças das metodologias vigentes no Brasil. / [en] This research aims at analyzing the knowledge and use of
the conjunctive connectors as, although, but and because by
deaf people, considering LIBRAS - Brazilian sign language -
as their first language, in a Portuguese as a second
language (L2) teaching-learning approach . Based on the
functionalism model and on the argumentative semantics, it
starts testing adolescent and adult deaf informants,
students of some private schools in Rio de Janeiro, from
the the 5th to the 8th grade, who demonstrate their
performance in the usage of these connectors in the written
form of the Portuguese language. Through the tests results
we could verify that their competence in the use of
conjunctive connectors elements relates to linguistic
facts, such as lexical, syntactic and textual-semantic
issues, and to extralinguistic facts, such as school level,
deafness level, age, proficiency level at LIBRAS and
Portuguese language, and also to the kind of test applied.
It has been noticed that the informants who know LIBRAS
have a better performance in Portuguese. Eventually, it is
highlighted the importance of reflections on this theme to
researches on the Portuguese teaching-learning process as a
second language for the deaf, as well as to the
implementation of actions concerning changes in the current
Brazilian methodologies.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:4976 |
| Date | 07 June 2004 |
| Creators | MARIA APARECIDA CESAR AMORIM |
| Contributors | ROSA MARINA DE BRITO MEYER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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