[pt] A educação moral possível: o conflito como estratégia para
a autonomia é um estudo follow-up realizado com 15 crianças
consideradas fáceis ou difíceis, aos 5 e 11 anos, por
diferentes professores, na creche e no ensino fundamental,
visando analisar as concepções destes sobre autonomia e
suas estratégias, situando o conceito fácil/difícil em
questões de gênero, comportamentos social/individual,
além das habilidades relacionadas ao contexto escolar.
Partiu-se do pressuposto que o conflito desempenha,
sobretudo na dinâmica da criança difícil, um fator
propulsor para a construção da personalidade moral. As 15
crianças, hoje préadolescentes, foram localizadas estudando
em escolas municipais ou estaduais da rede pública do
ensino fundamental da cidade de Niterói. Constatou-se que a
maioria dos professores de ambos os níveis concebem
autonomia como capacidade de agir sozinho, considerando o
diálogo como sua estratégia principal. O professor do
ensino fundamental, ao falar de seu aluno préadolescente,
refere-se a um sujeito da aprendizagem, sem enxergar o
mundo das relações. Para ele, a criança é autônoma fora da
escola, mas não dá conta do que lhe é esperado. / [en] The possible moral education: the conflict as a strategy
for the autonomy is a follow-up study, carried out with 15
considered as easy/difficult children, firstly with 5 years
old at pre-school and latter on with 11 years old at basic
education school (different teachers). The purpose is to
analyze teacher s conception about autonomy and its
strategy, focusing the concept of easy/difficult, regarding
gender, social/individual behavior and school abilities. It
was assumed that conflict, mainly on difficult children, is
a propelling factor for the construction of the moral self.
Presently, the fifteen children have been studying in public
schools (municipal or state ones) at basic education level,
in the Niteroi city. It was concluded that the majority of
the teachers at both levels (pre-school and basic school)
see autonomy as ability to act by himself, considering the
dialogue as main strategy. The teachers of basic school,
when referring to his pre-adolescent pupils, see them as
learning subject, forgetting the complex of people
relations. However, children were not considered as
difficult for lacking of learning capacity, but for an
incompatible behavior faced to a good learning progress.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:5300 |
| Date | 19 August 2004 |
| Creators | SUELY DE ALMEIDA BATISTA DESSANDRE |
| Contributors | MARIA HELENA NOVAES MIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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