Na literatura científica brasileira as publicações referentes à Mucopolissacaridose (MPS) abordam a dimensão biológica numa visão organicista sobre o paciente e a doença. Diante disso, uma proposta diferenciada foi pensada. Analisar o discurso dos pais e profissionais de saúde que estão em contato com os sujeitos com Mucopolissacaridose é o objetivo desta pesquisa. Para chegar a tal objetivo foram entrevistados os responsáveis e os profissionais da equipe de saúde. Os dados coletados a partir da gravação das entrevistas foram transcritos e alguns recortes foram selecionados para serem analisados à luz da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, tal como proposta por Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi e diversos autores. Os resultados mostraram que os efeitos de sentido produzidos pelos discursos encontram-se em cinco Formações Discursivas/Ideológicas que foram cotejadas entre si e confrontadas com a teoria. O interdiscurso que fala sobre o sujeito se mostra cristalizado nas alterações e limitações secundárias à doença, enquanto que o interdiscurso sobre linguagem limita-se à emissão de sinais linguísticos regidos pela norma padrão da língua. Estes discursos configuram tanto o sujeito quanto a linguagem presos ao componente orgânico e estão determinados pela identificação a Formações Ideológicas que compreendem as condições sócio-históricas de produção do dizer marcando a presença de outras vozes no fio discursivo. Apenas uma Formação Discursiva diferenciou-se marcando a significação do sujeito. Concluiu-se que a imagem sobre o sujeito com MPS está sendo construída a partir de conceitos que enaltecem a fisiologia e a anatomia, capturada pela doença em detrimento a imagem de sujeito constituído na e pela linguagem. / In the scientific literature regarding the Brazilian publications Mucopolysaccharidosis (MPS) approach to a biological dimension in an organicist view of the patient and the disease. Therefore, a differentiated proposal was conceived. Analyze the discourse the fathers and professionals of the healthcare team who are in direct contact with those people with Mucopolysaccharidosis (MPS) that is the objective of this research. To reach this goal were interviewed officials and professionals of the healthcare team. The collected data from the recording of the interviews were transcribed and some clippings were selected to be analyzed in the light of Discourse Analysis of the French line, as proposed by Pêcheux and developed in Brazil by Eni Orlandi and several authors. The results showed that the sense effects produced by the discourses are found on five Discourse Formations / Ideological, which were courted together and confronted with theory. The interdiscourse that talk about the subject shown themselves crystallized in the changes and in the secondary limitations of the disease, while interdiscourse about language is limited to the issue of linguistic signals regulated by the standard language. These discourses configure both the subject and the language attached to the organic component and are determined by identifying the Discursive Formations / Ideological comprising the socio-historical conditions of to say, marking the presence of "other voices" in discursive thread. Only a Discursive Formation made the difference marking the significance of the subject. It was concluded that the image on the subject with MPS is being built from concepts that exalts the physiology and anatomy, captured by the disease, rather than the image of a subject constituted in and through language.

A publicidade vem mudando ao longo do tempo, sua linguagem e objetivos vem sendo modificados à medida que a sociedade muda. A globalização, como principal fator dessas mudanças, gera uma demanda diferente na comunicação, a criação de peças publicitárias que atinjam esse consumidor global tão diferente de tempos atrás. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é analisar as estratégias argumentativas ao nível verbal e visual presentes em duas campanhas publicitárias de épocas bem distintas. O corpus são dois comerciais televisivos da Coca-Cola veiculados em 1950 e 2011, respectivamente, objetivando, no primeiro caso, uma melhor aceitação do produto no Brasil e no segundo caso, uma campanha comemorativa dos 125 anos de existência do produto no mundo. A pesquisa é qualitativa, longitudinal, analítica, com dados indiretos e sem o envolvimento de seres humanos. A análise mostrou a importância da multimodalidade na publicidade e sua relevância no resultado das peças junto aos consumidores do produto, neste caso, a Coca-Cola. Assim como a presença do ethos e o pathos no desenvolvimento dos comerciais objetivando uma comunicação mais eficaz com os possíveis compradores do produto em questão. Como recurso técnico foram utilizadas análise bibliográfica e uma análise verbo-visual presente nas peças publicitárias. Esta leitura se fundamenta na existência e adequação do enunciado, enunciador e interlocutor das mensagens multimodais dos comerciais televisivos da Coca-Cola. Assim, este trabalho gera uma reflexão sobre a importância do interlocutor e cuidados para uma melhor adequação do enunciado; condições necessárias para o alcance de melhores resultados nos objetivos esperados por parte do enunciador. Além de promover a reflexões sobre os recursos multimodais utilizados nas peças publicitárias da Coca-Cola enquanto estratégias argumentativas para persuadir o público a consumir o produto. / Advertising has been changing over the years, language and goals has been modified as society changes. Globalization, as the main factor of these modifications, generates a different demand on communication, creating advertising campaigns that reach this global consumer so different from long ago. In this sense, the purpose of this research is to analyze verbal and visual elements presented on the argumentative strategies in two advertising campaigns from distinct years. The corpus used here will be two television commercials for Coca-Cola aired in 1950 and 2011, respectively, aiming in the first case, a better product acceptance in Brazil and in the second case, a campaign to celebrate the 125 years of existence of the product in the world. It is an analytical, qualitative, and longitudinal study; have indirect data; with and without the involvement of human beings. This analysis showed the importance of multimodality in advertising and its relevance in the outcome of the commercials to the consumers of the product, in this case, Coca-Cola. As well, the presence of ethos and pathos in the development of commercials aiming for more effective communication with potential buyers of the product. As a technical resource it was used literature review and analysis of verbal and visual elements presented in both advertisements. This study is based on the existence and adequacy of what was enunciated, enunciator and the interlocutor of multimodal messages on television commercials for Coca-Cola. Thus, this work creates a reflection on the importance of interlocutor and care for a better adaptation of what is expressed on the commercial; necessary conditions for achieving better results in the enunciator expected goals. Besides promoting reflections on multimodal resources used in advertisements for Coca-Cola as argumentative strategies to persuade the public to consume the product.

Devido à crescente inquietação por parte dos professores de escolas de inglês com relação ao uso constante da língua portuguesa durante as aulas de inglês como língua estrangeira (English as a Foreign Language - EFL), acreditamos que um estudo acerca da interferência da Língua Materna (LM) no processo de aquisição de uma Língua Estrangeira (LE) pode contribuir para uma melhor reflexão acerca da relação do falante com suas línguas. Adotamos, para tanto, as contribuições de Saussure acerca da concepção de língua como sistema que conhece suas próprias leis. Esta concepção nos deu um aporte para o entendimento do funcionamento dela. Encontraremos em Melman, em Revuz e em Pereira de Castro o entendimento quanto ao caráter singular da Língua Materna para um sujeito, língua esta que o fundou como tal. Em Revuz, a questão do laço específico do falante com sua Língua Materna, como fator importante para o sucesso ou o fracasso na aquisição de uma Língua Estrangeira. Em Heller-Roazen e Coracini, o eco da Língua Materna e a mistura das línguas, bem como a relação destes indivíduos entre-línguas com suas línguas materna e estrangeira, e com suas respectivas culturas. Este trabalho teve por objetivo estudar a incidência da Língua Materna no processo de aquisição de uma Língua Estrangeira. Para tanto, analisaremos as diferentes relações que se estabelecem pelo sujeito com as línguas materna e estrangeira, bem como a interferência dessas relações no processo de aquisição da Língua Estrangeira. Foram participantes da pesquisa alunos adultos, que se encontram em seu país de origem, não nativos da Língua Estrangeira, estando um grupo em um estágio inicial de aprendizado, o Starter 2, e outro em um nível avançado (conversação), o Advanced 4 Light. Após observarmos aulas, in loco e/ou através de filmagens, analisamos a interlocução dos alunos com o professor e entre eles. Os resultados nos indicam não só que a presença da Língua Materna é latente nos dois níveis estudados, como também que ela ocupa um lugar de grande valor na relação dos indivíduos com a Língua Estrangeira. No tocante aos momentos em que as mudanças de língua ocorreram, os resultados apontam que, embora os alunos do Starter 2 tenham recorrido de modo mais frequente à Língua Portuguesa (LM dos sujeitos), observamos ainda uma forte presença desta Língua Materna também no Advanced 4 Light. Nos dois níveis vimos por vários momentos a Língua Portuguesa ser convocada de forma explícita e audível, fazendo-se presente em turnos de fala dos mais variados, tanto em enunciados inteiros quanto em pequenas inserções em enunciados emitidos quase inteiramente em língua inglesa. Percebemos ainda a influência da LM dos falantes tanto na produção de sons característicos da língua inglesa quanto nos erros, lapsos e deslocamentos nos enunciados. Propomos uma aceitação da realidade imutável da presença da Língua Materna dos aprendizes no processo de aquisição de uma Língua Estrangeira, além de uma valoração desta presença em sala de aula. / Due to the increasing concern of English school teachers about the constant use of the Portuguese language during the "English as a Foreign Language" (EFL) classes, we do believe that a study on the interference of the mother tongue (MT) in the process of a foreign language (FL) acquisition may contribute to the reflections on the relation between the speaker and their languages. To do so, we have adopted contributions of Saussure on the conception of language as a system which knows its own laws. This conception has helped us understand its operation. We have found in Melman, Revuz and Pereira de Castro the notion of the singular character of a mother tongue for the subject, as the language which has founded them as such. In Revuz we have found the issue of the specific bound which gathers the speaker to their Mother Tongue as an important factor for success or failure to acquire a foreign language. Based on Heller-Roazen and Coracini, we will study the the echo of the mother tongue, the mix of languages and the relation between those speakers among languages with their native and foreign languages, and with their respective cultures. This dissertation had the main aim to study the incidence of the mother tongue in the acquisition of a foreign language. To achieve that, we have analysed the different relations which can be established between the subject and their native and foreign languages, and the interference of those relations in the process of acquisition of a foreign language. The participants of this research were non-native adult learners who were in their native country. One group was in an early stage of learning, the Starter 2 group, and the other was in a more advanced stage (conversation course), the Advanced 4 Light group. Right after the classes observation, which happened in the classroom and/or through videos, we analysed the interlocution among the students and between them and the teacher. The results indicate not only that the presence of the mother tongue in both levels is latent, but also that it occupies a place of great value in the relation between the speakers and their foreign language. Regarding the moments in which language switching occurred, the results indicate that, although the Starter 2 students leant on their own language more frequently, we could also observed a strong presence of the Portuguese language in the Advanced 4 Light classes. In both levels we have seen students using Portuguese explicitly and audibly, both in entire statements and when speakers inserted small items of the Portuguese language in statements which were proffered almost completely in English. We have also realised the influence of the speakers mother tongue both in the production of sounds which are typically of English and in the errors, lapses and displacement in statements. We propose the acceptance of the immutable presence of learners mother tongue in the process of a foreign language acquisition, yet the appreciation of such presence in the classroom.

A presente dissertação enfoca produções textuais infantis, encontrando-se vinculada ao projeto intitulado: Sujeito do inconsciente, discurso e inserção social em situações de aquisição e distúrbios de linguagem, obedecendo aos critérios metodológicos adotados pelo projeto citado. Sua proposta da pesquisa é contribuir para que os docentes tenham um olhar mais atento à escrita infantil, um olhar que não se limite aos aspectos cognitivos, geralmente privilegiados pela maioria dos teóricos, cujos trabalhos dão sustentação ao trabalho pedagógico e, assim, as práticas em sala de aula. Dessa maneira, essa pesquisa recorre aos trabalhos realizados no campo da linguística estrutural e da psicanálise, notadamente a conceitos elaborados por Freud e Lacan. Assim, ela tem como objetivo geral: investigar as incidências subjetivas em produções de crianças em processo de aquisição da língua escrita, levando em consideração a imbricação entre o sujeito do inconsciente e o funcionamento da língua na escrita. Já os objetivos específicos consistem em investigar o funcionamento da língua, ou seja, os processos metafóricos e metonímicos, bem como, investigar formações do inconsciente cujos indícios marquem o texto, como: esquecimento de palavras, de fatos, troca de palavras, lapsos de escrita, mutilação de palavras. Para tanto, foi desenvolvida uma atividade de produção textual com crianças, ambos os sexos, compreendidas na faixa etária de sete oito anos, alunos do segundo ano do primeiro ciclo de escola pública, da cidade do Recife. Os critérios de análise foram guiados por princípios e conceitos oriundos da linguística estrutural, particularmente Saussure e Jakobson, e da psicanálise freudiana e lacaniana. Os resultados mostram como a produção dos textos contou com a imbricação entre o funcionamento estrutural da língua e as formações inconscientes, que foram deixando seus traços no texto. / This dissertation focuses on text production for children, it is linked to the class project named: subject of unconscious, discussion and social insertion in learning situations and language disorder, it follows the methodical criteria used by the class project a bready made above. The goal of this research is drawing the attention of teachers to the writing of children, not only to the cognitive aspects, genially cited by most of theorist, whose, theories support pedagogic work in classrooms. So this class of research turns to researches on linguistic and psychoanalysis, known concepts of Freud and Lacan. Then, its general goal: investigate the subjective incidences of childrens glasswork, larine how to write, considering the fart between the subject of unconscious and the working of language in writing. The specific goals consist of investigation the functioning of the language, that is, the metaphorical and metonymic processes, and investigate formations of unconscious whose signs mark the text. As forgetting words, bad diction, so it was developed and a activity of producing texts with children, both genders, between seven and length years, students of the second grade of the first cycle in public schools, in the city of Recife, the criteria of analysis were guild by principles and concept form Linguistics, specially Saussure and Jakobson and psychoanalysis of Freud and Lacan. The results have shown now the production of texts and to do with facts of structural functioning formation that leaves clue in the text.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 patricia_carneiro_ribeiro.pdf: 1476743 bytes, checksum: c556dd0344670de94fad6f20e9a4cae1 (MD5) Previous issue date: 2013-02-06 / In the scientific literature regarding the Brazilian publications Mucopolysaccharidosis (MPS) approach to a biological dimension in an organicist view of the patient and the disease. Therefore, a differentiated proposal was conceived. Analyze the discourse the fathers and professionals of the healthcare team who are in direct contact with those people with Mucopolysaccharidosis (MPS) that is the objective of this research. To reach this goal were interviewed officials and professionals of the healthcare team. The collected data from the recording of the interviews were transcribed and some clippings were selected to be analyzed in the light of Discourse Analysis of the French line, as proposed by Pêcheux and developed in Brazil by Eni Orlandi and several authors. The results showed that the sense effects produced by the discourses are found on five Discourse Formations / Ideological, which were courted together and confronted with theory. The interdiscourse that talk about the subject shown themselves crystallized in the changes and in the secondary limitations of the disease, while interdiscourse about language is limited to the issue of linguistic signals regulated by the standard language. These discourses configure both the subject and the language attached to the organic component and are determined by identifying the Discursive Formations / Ideological comprising the socio-historical conditions of to say, marking the presence of "other voices" in discursive thread. Only a Discursive Formation made the difference marking the significance of the subject. It was concluded that the image on the subject with MPS is being built from concepts that exalts the physiology and anatomy, captured by the disease, rather than the image of a subject constituted in and through language. / Na literatura científica brasileira as publicações referentes à Mucopolissacaridose (MPS) abordam a dimensão biológica numa visão organicista sobre o paciente e a doença. Diante disso, uma proposta diferenciada foi pensada. Analisar o discurso dos pais e profissionais de saúde que estão em contato com os sujeitos com Mucopolissacaridose é o objetivo desta pesquisa. Para chegar a tal objetivo foram entrevistados os responsáveis e os profissionais da equipe de saúde. Os dados coletados a partir da gravação das entrevistas foram transcritos e alguns recortes foram selecionados para serem analisados à luz da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, tal como proposta por Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi e diversos autores. Os resultados mostraram que os efeitos de sentido produzidos pelos discursos encontram-se em cinco Formações Discursivas/Ideológicas que foram cotejadas entre si e confrontadas com a teoria. O interdiscurso que fala sobre o sujeito se mostra cristalizado nas alterações e limitações secundárias à doença, enquanto que o interdiscurso sobre linguagem limita-se à emissão de sinais linguísticos regidos pela norma padrão da língua. Estes discursos configuram tanto o sujeito quanto a linguagem presos ao componente orgânico e estão determinados pela identificação a Formações Ideológicas que compreendem as condições sócio-históricas de produção do dizer marcando a presença de outras vozes no fio discursivo. Apenas uma Formação Discursiva diferenciou-se marcando a significação do sujeito. Concluiu-se que a imagem sobre o sujeito com MPS está sendo construída a partir de conceitos que enaltecem a fisiologia e a anatomia, capturada pela doença em detrimento a imagem de sujeito constituído na e pela linguagem.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 larissa_raquel_pereira_lyra.pdf: 637886 bytes, checksum: d38e4865ea550404b8f11bbac18e7a0b (MD5) Previous issue date: 2013-12-06 / Due to the increasing concern of English school teachers about the constant use of the Portuguese language during the "English as a Foreign Language" (EFL) classes, we do believe that a study on the interference of the mother tongue (MT) in the process of a foreign language (FL) acquisition may contribute to the reflections on the relation between the speaker and their languages. To do so, we have adopted contributions of Saussure on the conception of language as a system which knows its own laws. This conception has helped us understand its operation. We have found in Melman, Revuz and Pereira de Castro the notion of the singular character of a mother tongue for the subject, as the language which has founded them as such. In Revuz we have found the issue of the specific bound which gathers the speaker to their Mother Tongue as an important factor for success or failure to acquire a foreign language. Based on Heller-Roazen and Coracini, we will study the the echo of the mother tongue, the mix of languages and the relation between those speakers among languages with their native and foreign languages, and with their respective cultures. This dissertation had the main aim to study the incidence of the mother tongue in the acquisition of a foreign language. To achieve that, we have analysed the different relations which can be established between the subject and their native and foreign languages, and the interference of those relations in the process of acquisition of a foreign language. The participants of this research were non-native adult learners who were in their native country. One group was in an early stage of learning, the Starter 2 group, and the other was in a more advanced stage (conversation course), the Advanced 4 Light group. Right after the classes observation, which happened in the classroom and/or through videos, we analysed the interlocution among the students and between them and the teacher. The results indicate not only that the presence of the mother tongue in both levels is latent, but also that it occupies a place of great value in the relation between the speakers and their foreign language. Regarding the moments in which language switching occurred, the results indicate that, although the Starter 2 students leant on their own language more frequently, we could also observed a strong presence of the Portuguese language in the Advanced 4 Light classes. In both levels we have seen students using Portuguese explicitly and audibly, both in entire statements and when speakers inserted small items of the Portuguese language in statements which were proffered almost completely in English. We have also realised the influence of the speakers mother tongue both in the production of sounds which are typically of English and in the errors, lapses and displacement in statements. We propose the acceptance of the immutable presence of learners mother tongue in the process of a foreign language acquisition, yet the appreciation of such presence in the classroom. / Devido à crescente inquietação por parte dos professores de escolas de inglês com relação ao uso constante da língua portuguesa durante as aulas de inglês como língua estrangeira (English as a Foreign Language - EFL), acreditamos que um estudo acerca da interferência da Língua Materna (LM) no processo de aquisição de uma Língua Estrangeira (LE) pode contribuir para uma melhor reflexão acerca da relação do falante com suas línguas. Adotamos, para tanto, as contribuições de Saussure acerca da concepção de língua como sistema que conhece suas próprias leis. Esta concepção nos deu um aporte para o entendimento do funcionamento dela. Encontraremos em Melman, em Revuz e em Pereira de Castro o entendimento quanto ao caráter singular da Língua Materna para um sujeito, língua esta que o fundou como tal. Em Revuz, a questão do laço específico do falante com sua Língua Materna, como fator importante para o sucesso ou o fracasso na aquisição de uma Língua Estrangeira. Em Heller-Roazen e Coracini, o eco da Língua Materna e a mistura das línguas, bem como a relação destes indivíduos entre-línguas com suas línguas materna e estrangeira, e com suas respectivas culturas. Este trabalho teve por objetivo estudar a incidência da Língua Materna no processo de aquisição de uma Língua Estrangeira. Para tanto, analisaremos as diferentes relações que se estabelecem pelo sujeito com as línguas materna e estrangeira, bem como a interferência dessas relações no processo de aquisição da Língua Estrangeira. Foram participantes da pesquisa alunos adultos, que se encontram em seu país de origem, não nativos da Língua Estrangeira, estando um grupo em um estágio inicial de aprendizado, o Starter 2, e outro em um nível avançado (conversação), o Advanced 4 Light. Após observarmos aulas, in loco e/ou através de filmagens, analisamos a interlocução dos alunos com o professor e entre eles. Os resultados nos indicam não só que a presença da Língua Materna é latente nos dois níveis estudados, como também que ela ocupa um lugar de grande valor na relação dos indivíduos com a Língua Estrangeira. No tocante aos momentos em que as mudanças de língua ocorreram, os resultados apontam que, embora os alunos do Starter 2 tenham recorrido de modo mais frequente à Língua Portuguesa (LM dos sujeitos), observamos ainda uma forte presença desta Língua Materna também no Advanced 4 Light. Nos dois níveis vimos por vários momentos a Língua Portuguesa ser convocada de forma explícita e audível, fazendo-se presente em turnos de fala dos mais variados, tanto em enunciados inteiros quanto em pequenas inserções em enunciados emitidos quase inteiramente em língua inglesa. Percebemos ainda a influência da LM dos falantes tanto na produção de sons característicos da língua inglesa quanto nos erros, lapsos e deslocamentos nos enunciados. Propomos uma aceitação da realidade imutável da presença da Língua Materna dos aprendizes no processo de aquisição de uma Língua Estrangeira, além de uma valoração desta presença em sala de aula.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vanessa_matos_peixoto_oliveira.pdf: 2601482 bytes, checksum: 3779ce31a1a4d2096ee638d95e1fdd79 (MD5) Previous issue date: 2014-09-19 / Advertising has been changing over the years, language and goals has been modified as society changes. Globalization, as the main factor of these modifications, generates a different demand on communication, creating advertising campaigns that reach this global consumer so different from long ago. In this sense, the purpose of this research is to analyze verbal and visual elements presented on the argumentative strategies in two advertising campaigns from distinct years. The corpus used here will be two television commercials for Coca-Cola aired in 1950 and 2011, respectively, aiming in the first case, a better product acceptance in Brazil and in the second case, a campaign to celebrate the 125 years of existence of the product in the world. It is an analytical, qualitative, and longitudinal study; have indirect data; with and without the involvement of human beings. This analysis showed the importance of multimodality in advertising and its relevance in the outcome of the commercials to the consumers of the product, in this case, Coca-Cola. As well, the presence of ethos and pathos in the development of commercials aiming for more effective communication with potential buyers of the product. As a technical resource it was used literature review and analysis of verbal and visual elements presented in both advertisements. This study is based on the existence and adequacy of what was enunciated, enunciator and the interlocutor of multimodal messages on television commercials for Coca-Cola. Thus, this work creates a reflection on the importance of interlocutor and care for a better adaptation of what is expressed on the commercial; necessary conditions for achieving better results in the enunciator expected goals. Besides promoting reflections on multimodal resources used in advertisements for Coca-Cola as argumentative strategies to persuade the public to consume the product. / A publicidade vem mudando ao longo do tempo, sua linguagem e objetivos vem sendo modificados à medida que a sociedade muda. A globalização, como principal fator dessas mudanças, gera uma demanda diferente na comunicação, a criação de peças publicitárias que atinjam esse consumidor global tão diferente de tempos atrás. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é analisar as estratégias argumentativas ao nível verbal e visual presentes em duas campanhas publicitárias de épocas bem distintas. O corpus são dois comerciais televisivos da Coca-Cola veiculados em 1950 e 2011, respectivamente, objetivando, no primeiro caso, uma melhor aceitação do produto no Brasil e no segundo caso, uma campanha comemorativa dos 125 anos de existência do produto no mundo. A pesquisa é qualitativa, longitudinal, analítica, com dados indiretos e sem o envolvimento de seres humanos. A análise mostrou a importância da multimodalidade na publicidade e sua relevância no resultado das peças junto aos consumidores do produto, neste caso, a Coca-Cola. Assim como a presença do ethos e o pathos no desenvolvimento dos comerciais objetivando uma comunicação mais eficaz com os possíveis compradores do produto em questão. Como recurso técnico foram utilizadas análise bibliográfica e uma análise verbo-visual presente nas peças publicitárias. Esta leitura se fundamenta na existência e adequação do enunciado, enunciador e interlocutor das mensagens multimodais dos comerciais televisivos da Coca-Cola. Assim, este trabalho gera uma reflexão sobre a importância do interlocutor e cuidados para uma melhor adequação do enunciado; condições necessárias para o alcance de melhores resultados nos objetivos esperados por parte do enunciador. Além de promover a reflexões sobre os recursos multimodais utilizados nas peças publicitárias da Coca-Cola enquanto estratégias argumentativas para persuadir o público a consumir o produto.

O trabalho de dissertação apresentado sob o título: Um estudo sobre concepções de língua e práticas docentes frente às atividades de produção textual, resulta do desejo de investigar quais as perspectivas que norteiam os trabalhos docentes no 5 ano do Ensino Fundamental no que se refere à produção textual. Considerando a relevância do domínio da escrita e o uso dos gêneros textuais em nossa sociedade, vê-se a importância de a escola, no papel de principal agência de letramento, promover o trabalho com produção textual desde as séries/anos iniciais, devido à necessidade de nossos estudantes dominarem desde cedo as habilidades para o desenvolvimento das competências que assegurem sua proficiência para produzir textos com autonomia. O objetivo geral dessa pesquisa é verificar de que forma a concepção de língua adotada pelas professoras investigadas são refletidas no processo de mediação das atividades de produção textual escrita. Para tanto, têm-se por objetivos específicos i) compreender a concepção de língua das docentes, identificando sua relação com o estudo dos gêneros textuais ii) relacionar as respostas ao questionário com a prática das professoras, verificando se o que foi dito em relação à condução do processo de produção textual se concretizava nas aulas e, finalmente, iii) analisar os aspectos relevantes para as professoras na realização das correções dos textos dos estudantes. Preocupou-se, para tanto, em analisar: registros de aulas ministradas por três professoras da rede pública de ensino dos municípios do Recife e de Jaboatão dos Guararapes, questionários aplicados às mesmas professoras e exemplares de textos produzidos por seus estudantes. A base teórica foi fundamentada em autores como Antunes (2003), Morais e Brandão (2007), Marcuschi (2008), Travaglia (2009), Koch (2010), que defendem a língua enquanto lugar de interação entre os sujeitos e o texto como evento comunicativo no qual se articulam conhecimentos linguísticos, cognitivos e interacionais, bem como o uso das sequências didáticas, abordadas por Schneuwly e Dolz (2010), como estratégia de desenvolvimento do trabalho com produção de gêneros orais ou escritos na escola. Contudo, a análise do corpus demonstrou a concepção de língua que subjaz a prática das professoras analisadas, o que define a condução das estratégias no processo de produção textual e formação do escritor. O que pôde ser visualizado como resultado final da pesquisa é que a concepção de língua das docentes (língua enquanto expressão do pensamento ou como forma de comunicação) é refletida nas produções dos estudantes, embora as referidas professoras tenham o conhecimento acerca da necessidade da exploração dos gêneros textuais que circulam socialmente e do uso das sequências didáticas como meio para promover essa exploração de forma planejada e articulada na sala de aula. Outra observação importante é a de que já é observado o uso dessas estratégias de forma a promover a interação dos estudantes com o conhecimento e com os gêneros durante o processo de produção textual, demonstrando, assim, um grande avanço no que concerne à qualidade no ensino da língua em se tratando do trabalho com a produção textual. / The dissertation presented under the title : A study on conceptions of language and teaching practices in the face of textual production activities , results from the desire to investigate what are the prospects that guide teachers work in the 5th year of elementary school in relation to production textual. Considering the relevance of the domain of writing and the use of textual genres in our society , we see the importance of school , in the role of lead agency for literacy , encourage work with textual production from the series / early years , due to the need for our students master early skills for the development of skills that ensure their proficiency to produce texts independently. The overall goal of this research is to verify how the conception of language adopted by the teachers surveyed are reflected in the mediation of textual production activities writing process. So, we have for specific objectives i ) understand the design of the language faculty , identifying their relationship to the study of textual genres ii ) relate the answers to the questionnaire with the practice of teachers , checking if what was said about the conduct of textual production process is concretized in class , and finally iii ) analyze the relevant aspects for the teachers in carrying out corrections of texts students. Worried , therefore, to examine : records of classes taught by three teachers of the public schools of the cities of Recife and Jaboatão Guararapes , questionnaires given to the same teachers and copies of texts written by their students. The theoretical basis was based on authors such as Ali (2003 ), Society and Brandão (2007 ) , Marcuschi (2008 ) , Travaglia (2009 ) , Koch (2010 ) , who argue the language as a site of interaction between the subject and the text as an event communication in which they articulate linguistic , cognitive and interactional expertise as well as the use of didactic sequences , and addressed by Schneuwly Dolz (2010 ) , as the work with production of oral or written genres in school development strategy . However, analysis of the corpus has shown the design of language that underlies the practice of teachers analyzed , which defines the conduct of strategies of textual production and training of the writer process. What might be viewed as the final result of the research is that the design of the language faculty ( language as an expression of thought or as a means of communication ) is reflected in the productions of the students , although these teachers have the knowledge about the necessity of exploiting textual genres that circulate socially and use of didactic sequences as a means to promote such exploitation in a planned and articulated in the classroom . Another important observation is that the use of these strategies in order to promote the interaction of students with the knowledge and genders during the process of text production , thus demonstrating a breakthrough regarding the quality of teaching is already observed the language of work in dealing with textual production.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AracelyXC_DISSERT.pdf: 2210204 bytes, checksum: 3f4dd2024c91b16e2a784fc7ab12db86 (MD5) Previous issue date: 2010-09-30 / This study aims to determine the influence of Digital Inclusion in school performance of students from public high school in the metropolitan area of Natal, through the use of computers in a pedagogical and Internet use.Throughout the paper we try to answer the question: The pedagogical use of computers connected to the Internet contributes to improving the academic performance of students in public schools in the RMNatal? To answer the research question, we focus on the database INEP on the infrastructure of schools and the bank rates of school performance. For both technical procedures performed to obtain the relationship between Internet and School Performance. Then the School Settings have been configured for Digital Inclusion and made crosses with the approval rates, distortion and failure. The survey results indicate that according to the classification established in: Included in School Settings, School Settings deficit, Adverse Environments School and School Settings Deleted, which has prevailed in the metropolitan area of Natal are the schools that are provided outside. / O presente trabalho tem por objetivo verificar a influ?ncia da Inclus?o Digital no desempenho escolar dos alunos de Ensino M?dio da rede p?blica na Regi?o Metropolitana de Natal, atrav?s do uso do computador de forma pedag?gica e da utiliza??o da Internet. No decorrer do trabalho, tentamos responder ? indaga??o: O uso pedag?gico da inform?tica, associado ? Internet, contribui para a melhoria do desempenho escolar dos alunos das escolas p?blicas da Regi?o Metropolitana de Natal? Para responder ? indaga??o de pesquisa, debru?amo-nos diante do banco de dados do INEP relativo ? infraestrutura das escolas e ao banco das taxas de desempenho escolar. Para tanto, realizamos procedimentos t?cnicos para obter a rela??o entre Internet e Desempenho Escolar. Em seguida, foram configurados os Ambientes Escolares de Inclus?o Digital e realizados os cruzamentos com taxas de aprova??o, distor??o e reprova??o. Os resultados da pesquisa apontam que, de acordo com a classifica??o estabelecida em Ambientes Escolares Inclu?dos, Ambientes Escolares Deficit?rios, Ambientes Escolares Adversos e Ambientes Escolares Exclu?dos, o que tem prevalecido na Regi?o Metropolitana de Natal s?o as escolas que se encontram na condi??o de exclu?das.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mercia_irabel_soares.pdf: 1259798 bytes, checksum: 667527b916e91ffaa69e4c5d40860890 (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / This dissertation focuses on text production for children, it is linked to the class project named: subject of unconscious, discussion and social insertion in learning situations and language disorder, it follows the methodical criteria used by the class project a bready made above. The goal of this research is drawing the attention of teachers to the writing of children, not only to the cognitive aspects, genially cited by most of theorist, whose, theories support pedagogic work in classrooms. So this class of research turns to researches on linguistic and psychoanalysis, known concepts of Freud and Lacan. Then, its general goal: investigate the subjective incidences of children s glasswork, larine how to write, considering the fart between the subject of unconscious and the working of language in writing. The specific goals consist of investigation the functioning of the language, that is, the metaphorical and metonymic processes, and investigate formations of unconscious whose signs mark the text. As forgetting words, bad diction, so it was developed and a activity of producing texts with children, both genders, between seven and length years, students of the second grade of the first cycle in public schools, in the city of Recife, the criteria of analysis were guild by principles and concept form Linguistics, specially Saussure and Jakobson and psychoanalysis of Freud and Lacan. The results have shown now the production of texts and to do with facts of structural functioning formation that leaves clue in the text. / A presente dissertação enfoca produções textuais infantis, encontrando-se vinculada ao projeto intitulado: Sujeito do inconsciente, discurso e inserção social em situações de aquisição e distúrbios de linguagem, obedecendo aos critérios metodológicos adotados pelo projeto citado. Sua proposta da pesquisa é contribuir para que os docentes tenham um olhar mais atento à escrita infantil, um olhar que não se limite aos aspectos cognitivos, geralmente privilegiados pela maioria dos teóricos, cujos trabalhos dão sustentação ao trabalho pedagógico e, assim, as práticas em sala de aula. Dessa maneira, essa pesquisa recorre aos trabalhos realizados no campo da linguística estrutural e da psicanálise, notadamente a conceitos elaborados por Freud e Lacan. Assim, ela tem como objetivo geral: investigar as incidências subjetivas em produções de crianças em processo de aquisição da língua escrita, levando em consideração a imbricação entre o sujeito do inconsciente e o funcionamento da língua na escrita. Já os objetivos específicos consistem em investigar o funcionamento da língua, ou seja, os processos metafóricos e metonímicos, bem como, investigar formações do inconsciente cujos indícios marquem o texto, como: esquecimento de palavras, de fatos, troca de palavras, lapsos de escrita, mutilação de palavras. Para tanto, foi desenvolvida uma atividade de produção textual com crianças, ambos os sexos, compreendidas na faixa etária de sete oito anos, alunos do segundo ano do primeiro ciclo de escola pública, da cidade do Recife. Os critérios de análise foram guiados por princípios e conceitos oriundos da linguística estrutural, particularmente Saussure e Jakobson, e da psicanálise freudiana e lacaniana. Os resultados mostram como a produção dos textos contou com a imbricação entre o funcionamento estrutural da língua e as formações inconscientes, que foram deixando seus traços no texto.