MENDONÇA, Francisca Simone da Silva. A partida: um estudo sobre os ritos fúnebres entre católicos. 2016. 101f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-10-10T16:20:19Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_fssmendonca.pdf: 516408 bytes, checksum: 49850989eef13971a59b9950f20bacbf (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-10-11T14:38:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_fssmendonca.pdf: 516408 bytes, checksum: 49850989eef13971a59b9950f20bacbf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T14:38:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_fssmendonca.pdf: 516408 bytes, checksum: 49850989eef13971a59b9950f20bacbf (MD5) Previous issue date: 2016 / Com o desejo de contribuir para a compreensão do lugar que o ritual funerário católico ocupa na sociedade atual, em que ocorrem tantas mudanças em intervalos de tempo cada vez menores, este estudo tem o objetivo principal de compreender o(s) sentido(s) que os vivos dão à morte de um ente querido, suas formas de organização em torno dela e os elementos presentes e, por vezes ausentes, nos rituais funerários, atualmente desempenhados pelas empresas funerárias. Visando a este objetivo, observou-se, descreveu-se e analisou-se nove rituais funerários dos moradores católicos praticantes ou não praticantes dos bairros Bom Jardim e Conjunto Ceará, da cidade de Fortaleza, no Ceará, ocorridos entre março e novembro de 2014 e entre junho e novembro de 2015. Foram feitas também visitas aos cemitérios selecionados para a pesquisa, às residências no momento da ocorrência de velórios e às empresas funerárias mencionadas pelos agentes de pesquisa. Em princípio, elabora-se uma discussão sobre a morte enquanto um rito de passagem (VAN GENNEP, 2011) dotado de uma forte dimensão simbólica (TURNER, 1974). Considerando-se que a cena ritual se dá em um ambiente de interação social (GOFFMAN, 2010), em que a ordem e a desordem desempenham um papel singular no tocante à organização ritual (DOUGLAS, 2014), desenvolve-se o conceito de ritual ao longo do texto.

SANTOS, Luana Paula Moreira. As negociações de gênero e o mundo do forró pé de estrada: as forrozeiras nas festas de forró em Fortaleza. 2014. 186f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-11-03T16:45:41Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lpmsantos.pdf: 3443990 bytes, checksum: 7a1567f454c723687bbfffb0c8d9eedf (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-11-07T11:09:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_lpmsantos.pdf: 3443990 bytes, checksum: 7a1567f454c723687bbfffb0c8d9eedf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T11:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_lpmsantos.pdf: 3443990 bytes, checksum: 7a1567f454c723687bbfffb0c8d9eedf (MD5) Previous issue date: 2014 / Understanding the negotiations of gender in the world of road foot forró, from the relationships experienced by forrozeiras at the parties of forró in Fortaleza is the main objective of this research. The parties of forró represent a fun option for a fortalezenses and tourists. The forró of road foot is reference of artistic attraction in the state, therefore, Ceará is the largest exporter of bands and artists of rhythm. The cearense peculiarity lies essentially in rhythmic differentiation, instrumental and compositions; given the accelerated character, marked by the use of electric instruments and lyrics that emphasize affective relationships, parties, booze, sex, especially the and behavior body of woman. These characteristics of road foot forró, a more urban style, innovation supporter, arouse questions in various segments of society, the strong sex appeal, the use of the female figure and the emphasis on momentary relations; such elements associated with strong female membership and the pejorative and vulgarized connotation, raised questions about woman forrozeira: what are the main attractions of forró party for women? As these women perceive the letters with a pejorative connotation of the female? What is the meaning for forrozeiras the "rapariga" and "piriguete" sung at the songs forró? How occurring the negotiations of gender at the parties forró in Fortaleza? From these questionings were tracings the paths of research. The methodology was ethnography, combined with the technique of semi-structured interviews with forrozeiras participating of parties, bibliographical research as well, documental, participation in online forums forró, monitoring of sites and fanpages of bands and venues. The parties represent multiple dimensions of life of forrozeiras, fun times, break and affirmation of hegemonic social values; hybrid representations relations and negotiations of gender at the parties of forró, which reinforce the autonomy of desire and sexuality and, contradictorily propagates violence, domination / female exploitation. It is in this scenario that forrozeiras they transit and they experience various relationships from the perspective at the fun, of the satisfaction of desire and of the constant differentiation between the woman who lives the moment of the party and the "piriguete", "rapariga" song and labeled, at the parties of forro in Fortaleza. / Compreender as negociações de gênero no mundo do forró pé de estrada a partir das relações vivenciadas pelas forrozeiras nas festas de forró em Fortaleza é o principal objetivo desta pesquisa. As festas de forró representam uma opção de diversão para um público bastante significativo de fortalezenses e turistas. O estilo do forró pé de estrada é referência de atração artística no Estado, pois, o Ceará é o maior exportador de bandas e artistas do ritmo. A peculiaridade cearense encontra-se, essencialmente, na diferenciação rítmica, instrumental e das composições, haja vista o caráter acelerado, marcado pelo uso de instrumentos elétricos e de letras que primam pelas relações afetivas, festas, bebidas, sexo, comportamento e principalmente o corpo da mulher. Estas características do forró pé de estrada, um estilo mais urbano, adepto às inovações, despertam questionamentos em vários segmentos da sociedade, pelo forte apelo sexual, pelo uso da figura feminina e da ênfase nas relações momentâneas; tais elementos associados à forte adesão feminina e à conotação pejorativa e vulgarizada destinada, principalmente, ao feminino despertou questionamentos acerca da mulher forrozeira: quais os principais atrativos da festa de forró para as mulheres? Como estas mulheres percebem as letras de conotação pejorativa do feminino? Qual o significado para as forrozeiras da “rapariga” e da “piriguete” cantadas nas festas de forró? Como se dão as negociações de gênero no âmbito das festas de forró de Fortaleza? Dessas indagações foram trilhados os caminhos da pesquisa. A metodologia utilizada, a etnografia, aliada à técnica de entrevistas semi-estruturadas com as participantes das festas, bem como pesquisa bibliográfica, documental, participação nos fóruns virtuais do forró, acompanhamento de sites e fanpages das bandas e casas de shows, possibilitou a realização desta pesquisa. As festas representam múltiplas dimensões da vida das forrozeiras, momentos de diversão, ruptura e afirmação dos valores sociais hegemônicos; híbridas representações das relações e negociações de gênero nas festas de forró, onde se reforçam a autonomia do desejo e da sexualidade e, contraditoriamente propaga-se a violência, a dominação/exploração feminina. É neste cenário que as forrozeiras transitam e vivenciam relações várias, sob o prisma da diversão, da satisfação do desejo e da constante diferenciação entre a mulher que vive o momento da festa e a “piriguete”, “rapariga” cantada e rotulada nas festas de forró em Fortaleza.

ALMEIDA, Maria Lucineide Freire de. Educação musical e estímulo à autoeficácia: um estudo com a banda do Colégio Militar do Corpo de Bombeiros do Ceará. 2016. 113f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação Profissional em Artes, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-12-01T14:29:54Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_mlfalmeida.pdf: 2813480 bytes, checksum: 0b2d004aa99e1fde9768562a7b43c12f (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-12-01T14:59:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_mlfalmeida.pdf: 2813480 bytes, checksum: 0b2d004aa99e1fde9768562a7b43c12f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-01T14:59:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_mlfalmeida.pdf: 2813480 bytes, checksum: 0b2d004aa99e1fde9768562a7b43c12f (MD5) Previous issue date: 2016 / This research aims to present the possible contributions of musical education to the development of the sense of personal efficacy on students belonging to the band of music Maestro Manoel Ferreira Lima of the military school of fire department Writer Rachel de Queiroz located in the city of Fortaleza. The objective of this research study to check the possible influence of music education in improving the academic achievement of these students, in order to verify the hypothesis that self-efficacy beliefs of individuals suffer significant influence of activities carried out by them in the band. In this way, this research will use as a reference the social cognitive theory of Albert Bandura. It is a qualitative research method which used shall be the case study. Data collection will be carried out through participant observation, document analysis and semi-structured interview and reflective. In terms of expected results demonstrate that the educational structures undertaken by the music band allows its members to build a solid belief of self-efficacy. / Esta pesquisa apresenta contribuições da educação musical para o desenvolvimento da auto eficácia de estudantes que integram a Banda de Música Maestro Manoel Ferreira Lima do Colégio Militar do Corpo de Bombeiros Escritora Rachel de Queiroz, localizado no município de Fortaleza - CE. O objetivo geral do trabalho é verificar e analisar a influência da educação musical no rendimento escolar. Busca-se confirmar a hipótese de que as crenças de autoeficácia dos alunos sofrem influência significativa das atividades desenvolvidas por eles na banda de música. Desta maneira, nesta pesquisa utiliza-se como aporte teórico a Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujo método utilizado foi o Estudo de Caso no qual os dados foram coletados por meio de observações, análises documentais, questionários e entrevistas semiestruturadas por Grupo Focal. Em termos de obtenção de resultados demonstra-se que as estruturas de educação musical empreendidas pela banda de música permitem aos seus integrantes construírem sua crença de autoeficácia.

FROSCH, Patrizia Imelda. Sem amor não há perspectiva: o grupo de Mulheres das Goiabeiras e a Educação Ambiental Dialógica . 2014. 203f. – Tese (Doutorado) Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-11T13:31:10Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_pifrosch.pdf: 14794686 bytes, checksum: bfe6ed833fb5fad986477bb19d9174d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-11T18:54:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_pifrosch.pdf: 14794686 bytes, checksum: bfe6ed833fb5fad986477bb19d9174d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-11T18:54:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_pifrosch.pdf: 14794686 bytes, checksum: bfe6ed833fb5fad986477bb19d9174d8 (MD5) Previous issue date: 2014 / Na convivência com o Grupo de Mulheres das Goiabeiras (GMG) identifiquei características que se relacionam com os modos de compreender e fazer Educação Ambiental Dialógica (EAD) o que me incentivou à pesquisa partindo da pergunta: o que o Grupo de Mulheres das Goiabeiras tem a ver com a Educação Ambiental Dialógica? Optei pela Educação Ambiental Dialógica porque reconheci nas experiências do GMG práticas e relações que esboçam essa perspectiva de educação. Nesse sentido realizei uma pesquisa qualitativa, fundamentada numa pesquisa de campo, do tipo estudo de caso, das reflexões de certas questões ambientais pertinentes ao GMG e levantadas pelo mesmo, das experiências e histórias de vida das participantes, do se fazer grupo e das relações de afeto existentes no grupo. Lugar em que pude me sentir como parte e pesquisadora do grupo, por conseguinte parceira na construção dos conhecimentos do Grupo de Mulheres das Goiabeiras, me fazendo pesquisadora na convivência e na inter-relação. Considerando que sou parte do Grupo de Mulheres das Goiabeiras engajada na sua iniciativa, escolhi um método de pesquisa que objetivou ser participativo com a perspectiva de uma ação, que permite tecer novas relações entre as pessoas e delas com o meio ambiente e a partir daí práticas pedagógicas em parceria com o saber popular local, e o conhecimento científico, de modo dialógico e eco-relacionado, por isso optei pela pesquisa intervenção engajada, nos termos de Figueiredo. Na busca de informações segui um percurso metodológico que são diferentes momentos em que é caracterizado o grupo e o ser pesquisadora como observante, participante, agindo e intervindo, com técnicas de construção de dados, tais como: observação participante, entrevista aberta, relatos do caderno de anotações, gravações de vídeo, fotos, oficinas e aproveitamento de atividades desenvolvidas pelo próprio grupo. O objetivo geral é compreender o Grupo de Mulheres das Goiabeiras e desvendar sua relação com a Educação Ambiental Dialógica – resgatando a história do grupo, traçando sua trajetória até hoje, considerando também o contexto socioambiental da própria pesquisadora; vivenciando as ações do grupo. Constatei que as características relacionais, ambientais e amorosas do grupo, abrem caminho para que a Educação Ambiental Dialógica se realize no GMG como um avançar dos anseios do próprio grupo de mulheres, percebendo a possibilidade de uma nova proposta educativa junto ao grupo, no sentido de uma Perspectiva Eco-Relacional e de uma educação libertadora e amorosa nos moldes de Freire e que o elo fundamental que interliga o GMG e a EAD é o amor sem o qual não há perspectiva.

TEIXEIRA, Ana Cecília de Andrader. Parque ampliado do Pajeú: uma abordagem site-specific com uso de locative media. 2017. 146f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Instituto de Cultura e Arte, Programa de Pós-Graduação Artes (PPGARTES, Fortaleza, 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-15T15:04:35Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_acateixeira.pdf: 3064415 bytes, checksum: 365d56387a8cdfe048a0df409280b69b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-15T17:14:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_acateixeira.pdf: 3064415 bytes, checksum: 365d56387a8cdfe048a0df409280b69b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-15T17:14:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_acateixeira.pdf: 3064415 bytes, checksum: 365d56387a8cdfe048a0df409280b69b (MD5) Previous issue date: 2017 / The Pajeú creek is a watercourse of fundamental historical and environmental rele-vance in Fortaleza, Brazil, which has been gradually erased from the city’s physical and symbolic space. The creek was the subject of investigation of this researcher’s degree in Architecture and Urbanism (2003), from the standpoint of ecosystemic ur-banism. More than ten years later, this research is a return to the previous corpus of study, but now with a renewed perspective from the field of the Arts, in the under-standing of the creek as a field of potential for both problematization and symbolic action. In face of the creek’s erasure and its current possibilities of spatial expan-sion, questions emerge: how to take hold of the possibilities of augmented reality, enabled by locative media, in order to discuss the process of erasure in the specific context of the Pajeú creek (or how to talk about space subtraction by adding layers)? How to add the virtualities of devices to the virtualities of space to create an aug-mented park for the Pajeú creek? Using the site-specific method, this Master’s thesis aims to investigate the possibilities of artistic appropriation of the so-called practices of locative media, in order to generate a deviant space in the specific context of the Pajeú creek as an augmented space. / O Riacho Pajeú é um recurso hídrico de fundamental importância histórica e ambiental para a cidade de Fortaleza que foi aos poucos apagado do espaço físico e simbólico. Tal riacho foi objeto de monografia de graduação desta pesquisadora como conclusão do curso em Arquitetura e Urbanismo (2003), a partir de um viés de urbanismo ecossistêmico. Após mais de dez anos desse trabalho, a presente pesquisa é uma retomada daquele corpus de estudo a partir do campo das Artes, pela compreensão desse lugar como um campo potente para problematização e atuação simbólica. Diante do apagamento do riacho e das possibilidades de ampliação do espaço atuais, colocam-se as questões: como apropriar-se das possibilidades de ampliação da realidade criadas pelas mídias locativas para discutir o apagamento no contexto específico do riacho Pajeú (ou como, pela adição de camadas, falar da subtração do espaço)? Como somar as virtualidades desses dispositivos às virtualidades do espaço para construir um Parque ampliado do Pajeú? Esta dissertação tem como objetivo geral investigar as possibilidades de apropriação pela arte das chamadas práticas Locative media para gerar um espaço desviante no contexto específico do riacho Pajeú como espaço ampliado, tendo o site-specific como método.

LOURETO, Midian Barroso. Correlação entre o nível de leitura de alunos do 9º ano do ensino fundamental e o rendimento global. 2016. 97f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Letras, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-24T18:17:16Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_mbloureto.pdf: 951489 bytes, checksum: 718d4e5b021284bbdac3d8e7e402d919 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-25T11:06:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_mbloureto.pdf: 951489 bytes, checksum: 718d4e5b021284bbdac3d8e7e402d919 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T11:06:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_mbloureto.pdf: 951489 bytes, checksum: 718d4e5b021284bbdac3d8e7e402d919 (MD5) Previous issue date: 2016 / This master’s dissertation aimed to investigate the existence of relationship between schooling performance of students of the 9th grade of Elementary School and the reading level of those students. To do so, a study was carried out with 191 students of the 9th grade of Elementary School, aged from thirteen to fifteen years, enrolled in public schools, in Fortaleza, in the state of Ceará, Who answered a socioeconomic questionnaire and a test consistuted of some questions extracted from Permanent System of Assessment and Brazil’s test of the state of Ceará.It is a descriptive and quantitative study whose results showed that the skills most developed by students of the 9th grade are: to infer the meaning of a word or expression in a text , to identify the theme, to distinguish a fact from the opinion concerning this fact and to recognize the effect of meaning arising from a particular word or expression. Difficulties were identified in the questions that required: to identify the thesis of a text, to establish relationships between the thesis and the arguments offered to support it, to establish a relation of cause and consequence between the parts of a text and to identify effects of irony and humor in varied texts. When analyzing the level of reading proficiency, it was observed that the majority of students (61.8%) had a proficiency level lower than six. Pearson\\\\\\\'s correlation between the number of test scores and the students\\\\\\\' schooling performance, related to the 8th grade, in the subjects of mathematics, science, history and geography, showed a positive and significant relationship between the level of reading proficiency and the global average. Significant relationships between reading proficiency and performance in mathematics, geography, history and science were also found. Correspondence analysis revealed some findings, among them: the association between the ability to infer information implicit in a text and the schooling performance above the average (greater than six) or the average (equal to six); Association between the high level of reader proficiency and the abilities to differentiate the main parts of the secondary ones from a text and to identify the generating conflict of the plot and the elements that construct the narrative; Relationship between the above-average level of reading proficiency and the correct answers in questions that require recognition of the effect of sense resulting from the use of punctuation and other notations and identification of irony or humor effects in varied texts; And the association between the low level of reading proficiency and the difficulties in recognizing the effect of meaning resulting from the choice of a particular word or expression.The results reinforce the argument that reading competence is an instrument for learning the disciplines of the school curriculum. It should be emphasized that the results found refer only to the study sample and can not be generalized, however, they signal and strengthen the idea that students with better reading comprehension also present a more satisfactory performance in the disciplines of the school curriculum. / Nesta dissertação, objetivou-se investigar a existência de relação entre o rendimento global de alunos do 9º ano do ensino fundamental e o nível de leitura de estudantes. A pesquisa foi realizada com 191 alunos do 9º ano do ensino fundamental, com idade entre 13e 15anos, matriculados em escolas públicas do município de Fortaleza-CE, Brasil, os quais responderam a um questionário socioeconômico e a um teste constituído de questões extraídas do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Estado do Ceará e da Prova Brasil. Trata-se de um estudo descritivo e quantitativo, cujos resultadosevidenciaram que as habilidades mais desenvolvidas pelos alunos do 9º ano foram: inferir o sentido de uma palavra ou expressão em um texto (D3), identificar o tema (D6), distinguir um fato da opinião relativa a esse fato (D14) e reconhecer o efeito de sentido decorrente de uma determinada palavra ou expressão (D18). Identificaram-se dificuldades nas questões que exigiam: identificar a tese de um texto (D7), estabelecer relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la (D8), estabelecer relação de causa e consequência entre as partes de um texto (D11) e identificar efeitos de ironia e humor em textos variados (D16). Ao analisar o nível de proficiência leitora, observou-se que 61,8% dos alunos apresentaram nível de proficiência menor do que seis.Através da correlação de Pearson entre o número de acertos obtidos no teste e o rendimento global dos alunos, relativo ao 8º ano, nas disciplinas Matemática, Ciências, História e Geografia, observou-se relação positiva e significante entre o nível de proficiência leitora e a média global. Constataram-se também relações significantes entre a proficiência leitora e o rendimento nas disciplinas Matemática, Geografia, História e Ciências. Análise de correspondência evidenciou (i) associação entre a habilidade de inferir uma informação implícita em um texto e o desempenho global acima da média (maior do que seis) ou na média (igual a seis); (ii) associação entre o alto nível de proficiência leitora e as habilidades de diferenciar as partes principais das secundárias de um texto e de identificar um conflito gerador do enredo e dos elementos que constroem a narrativa; (iii) relação entre o nível acima da média na proficiência leitorae os acertos em questões que exigem reconhecimento do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação, de outras notações e da identificação dos efeitos de ironia ou humor em textos variados; e (iv) associação entre o baixo nível em proficiência leitora e as dificuldades em reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. Conclui-se que os resultadosfortalecem o argumento de que a competência leitora é um instrumento para aprendizagem das disciplinas do currículo escolar. Ressalte-se que os resultados encontrados se referem apenas à amostra em estudo e não podem ser generalizados, embora sinalizem a ideia de que alunos com melhor compreensão leitora tendem a apresentar desempenho mais satisfatório.

VASCONCELOS, Ana Lúcia da Silva. Instituto Bom Pastor – Fortaleza/Ceará: heterotopia, educação corretiva, autobiografia e memória. 2014. 152f.– Tese (Doutorado) Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-25T14:15:57Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_alsvasconcelos.pdf: 1931438 bytes, checksum: 1bd5454e17ef71d4f5d7c2944cc135b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-26T11:27:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_alsvasconcelos.pdf: 1931438 bytes, checksum: 1bd5454e17ef71d4f5d7c2944cc135b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-26T11:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_alsvasconcelos.pdf: 1931438 bytes, checksum: 1bd5454e17ef71d4f5d7c2944cc135b2 (MD5) Previous issue date: 2014 / This thesis seeks to understand through the perspective of heterotopia and remedial education, as set educational practice, performed by correcting and moralizing seized by single women-mothers, in Fortaleza, collected when the institution created for this purpose called Good Institute pastor. This entity performed charity work and was directed by the religious of the Congregation of Our Lady of Charity of the Good Shepherd. Mission was to house single young people that bore the act of getting pregnant without marriage. By the lack of written sources, resort to narratives of Maria Francisca Santos (Dona Chiquinha) over the period out internal and cook in that institution. His life story is considered in this research the main source of research on the Good Shepherd Institute. The terms "correction and moralization" are understood as learned in this study that aims to be practiced, and that is instilled in people's behavior. The idea of power exercised over themselves from the inside is important for the understanding of educational practices, initiated in Fortaleza, from the second half of the nineteenth century and, in some ways, in many of these institutions would endure after World War II . That is why I consider the Good Shepherd Institute as a place where one develops a heterotopia (agglutination hetero = other + topia = space). Foucault uses the term heterotopia to describe spaces that have multiple layers of meaning or relationships to other places and whose complexity can not be seen immediately. In this case, I use the concept of heterotopia of deviance and purification, understood as a space that is isolated and impenetrable to the public without permission, used for purification, whether for religious, remedial or hygienic reasons. / Esta tese buscou compreender mediante a perspectiva da heterotopia e da educação corretiva, como foi configurada a prática educativa, realizada através de correção e moralização apreendidas pelas moças-mães solteiras, na cidade de Fortaleza, quando recolhidas à instituição criada para este fim denominada Instituto Bom Pastor. Essa entidade realizava trabalhos filantrópicos e era dirigida pelas religiosas da Congregação de Nossa Senhora da Caridade do Bom Pastor. Tinha como missão abrigar jovens solteiras que incorriam no ato de engravidar sem o casamento. Pela carência de fontes escritas, recorremos às narrativas de Francisca Maria dos Santos (Dona Chiquinha) sobre o período que fora interna e cozinheira na referida instituição. A sua história de vida é considerada nesta pesquisa a principal fonte de investigação sobre o Instituto Bom Pastor. Os termos “correção e moralização” são entendidos neste estudo como o aprendido que visa a ser praticado, e que é inculcado no comportamento das pessoas. A ideia do poder sobre si exercido a partir do interior é importante para a compreensão das práticas educativas, iniciadas em Fortaleza, a partir da segunda metade do século XIX e que, de certa forma, em muitas dessas instituições, perduraria após a II Guerra Mundial. É por isso que considero o Instituto Bom Pastor como lugar onde se desenvolve uma Heterotopia (aglutinação de hetero = outro + topia = espaço). Foucault usa o termo heterotopia para descrever espaços que têm múltiplas camadas de significação ou de relações a outros lugares e cuja complexidade não pode ser vista imediatamente. Neste caso, utilizo o conceito de heterotopia de desvio e de purificação, entendida como espaço que estão isolados e impenetráveis ao público sem permissão, usados para a purificação, seja por motivos religiosos, corretivos ou higiênicos.

MOREIRA, Francisco Giovani Pimentel. Capital imobiliário e a produção urbana de Fortaleza - estudo de caso para o período de 1950-1970. 2004. 108f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2004. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-08T12:26:27Z No. of bitstreams: 1 2004_dis_fgpmoreira.pdf: 463261 bytes, checksum: 3a909abe9b016101ac6e950557c54e1a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-08-08T14:45:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2004_dis_fgpmoreira.pdf: 463261 bytes, checksum: 3a909abe9b016101ac6e950557c54e1a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-08T14:45:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2004_dis_fgpmoreira.pdf: 463261 bytes, checksum: 3a909abe9b016101ac6e950557c54e1a (MD5) Previous issue date: 2004 / The objective of this work is to elaborate and to analyze the paper of the real estate capital, more precisely of the seller of urban lands, in the urbanization process happened in the Fortaleza city, among the decades of 1950 and 1970. For that reason, we chose José Gentil S/A Real estate, whose evidences presented along the study allows us to affirm that it was the most active company in the market of urban lands of Fortaleza, in the considered period, be for the volume of businesses or be for the symbolic power that it contains in itself. We showed a theme- the performance of the Real estate, inserted in movements that concern the growth social- economic of the city, to the exercise in the several ways of power and construction of nets that they create and reproduze the dominance relationships in the extent of a social process of such magnitude , marked by practices (clientelistas, personalistas) and centralizing that they have been giving the tonic of the political and social process in Fortaleza. Finally, founded in the instrumental theoretical that guides us, we showed in an empiric way how the succession of social- economic facts went weaving a favorable scenery the performance of a linked social group to the real estate (fundiário) section, that, owners the economical capital and social prestige, acted with opportunity sense aiming at, before any other thing the wealth accumulation and power, pillars of support of the groups and local dominant classes. / O objetivo deste trabalho é elaborar e analisar o papel do capital imobiliário, mais precisamente dos loteadores de terras urbanas, no processo de urbanização ocorrido na cidade de Fortaleza, entre as décadas de 1950 e 1970. Para tanto, elegemos a Imobiliária José Gentil S/A, cujas evidências apresentadas ao longo do estudo nos permite afirmar que foi a empresa mais atuante no mercado de terras urbanas de Fortaleza, no período considerado, seja pelo volume de negócios, seja pelo poder simbólico que encerra em si mesma. Mostramos um tema-a atuação da Imobiliária, inserido em movimentos que dizem respeito ao crescimento socioeconômico da cidade, ao exercício das várias formas de poder e da construção de redes que criam e reproduzem as relações de dominação no âmbito de um processo social dessa magnitude, marcado por práticas clientelistas, personalistas e centralizadoras que têm dado a tônica do processo político e social em Fortaleza. Finalmente, fundados no instrumental teórico que nos orientou, mostramos de maneira empírica como a sucessão de fatos socioeconômicos foi tecendo um cenário propício a atuação de um grupo social ligado ao setor imobiliário/fundiário, que, municiados pela posse de capital econômico e prestígio social, agiu com censo de oportunidade objetivando, antes de qualquer outra coisa, a acumulação de riqueza e poder, pilares de sustentação dos grupos e classes dominantes locais.

BARROS, Marina Kataoka. Relações de poder em sala de aula de língua portuguesa de Estágio Supervisionado. 2009. 127f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Linguistica, Fortaleza (CE), 2009. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-17T15:45:26Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_mkbarros.pdf: 6643255 bytes, checksum: 4cb4e6581f31a64c73a74d2838571a53 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-08-18T23:40:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_mkbarros.pdf: 6643255 bytes, checksum: 4cb4e6581f31a64c73a74d2838571a53 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T23:40:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_mkbarros.pdf: 6643255 bytes, checksum: 4cb4e6581f31a64c73a74d2838571a53 (MD5) Previous issue date: 2009 / Baseada, principalmente, na teoria da Análise Crítica do Discurso, nossa pesquisa tem como objetivo analisar como acontecem as relações de poder, a partir do texto formado na interação entre professor-estagiário x alunos, em sala de aula de língua portuguesa de estágio supervisionado. Para isso, utilizamos um corpus composto por 10 aulas, de 50 minutos, ministradas por futuros professores, ou seja, por alunos da disciplina Estágio supervisionado de língua portuguesa, do curso de Letras da Universidade Federal do Ceará, no período de 2007.2. A coleta dos dados aconteceu em escolas da rede pública de ensino de Fortaleza. Consideramos que cada aula se trata de um evento discursivo (Fairclough, 2001) e, para analisá-lo, utilizamos as seguintes categorias: (1) a hegemonia (MAGALHÃES, C., 2001); (2) a distribuição dos papéis dos atores sociais (VAN LEEUWEN, 1997) e (3) as modalizações (BRONCKART, 1999). A hegemonia refere-se a um foco de luta constante entre as classes, com o intuito de sustentar ou quebrar alianças e relações de dominação (MAGALHÃES, C., 2001). Os papéis sociais são atribuições dadas aos atores sociais que se relacionam com as representações (VAN LEEUWEM, 1997). E, finalmente, as modalizações contribuem para o estabelecimento da coerência interativa do texto e orientam o destinatário na interpretação do conteúdo temático (BRONCKART, 1999). Além disso, segundo suas funções, podemos classificá-las em: lógicas, deônticas, apreciativas e pragmáticas (BRONCKART, 1999). Assim, ressaltamos que nosso foco é o estudo das relações de poder existentes no texto produzido a partir da interação/comunicação em sala de aula de língua portuguesa, pois acreditamos que esse é construído a cada aula diante dos diferentes posicionamentos adotados pelos enunciadores. / Principalement basée sur la théorie de l’Analyse Critique du Discours, notre recherche a comme objectif, celui d‘analyser comment se construisent les relations de pouvoir, à partir du texte formé par l’ interaction entre professeur-stagiaire X élèves, en salle de classe de langue portugaise de stage supervisé. Pour cela, nous avons utilisé un corpus composé de 10 cours de 50 minutes, ministrés par de futurs professeurs, c’est à dire, par des élèves de la discipline Stage supervisé de langue portugaise, du cours de Lettres de l’Université Fédérale du Ceará pendant la période 2007.2. Les données ont été recueillies dans des écoles d’enseignement publiques de Fortaleza. Nous avons considéré que chaque cours traite un évènement discursif (Flairclough,2001) et pour l’analyser nous avons utilisé les catégories suivantes: (1) l’hégémonie (MAGALHÃES, C., 2001); (2) La distribution des rôles des acteurs sociaux (VAN LEEUWEN, 1997) et (3) les modalisations (BRONCKART, 1999). L’hégémonie se réfère particulièrement à la lutte constante entre les classes dans l’intention de soutenir ou de casser les alliances et les relations de domination (MAGALHÃES, C., 2001). Les rôles sociaux sont les attributions données aux acteurs sociaux qui sont en relation avec les représentations (VAN LEEUWEM,1997). Et, finalement, les modalisations contribuent à l’établissement de la cohérence interactive du texte et oriente le destinataire dans l’interprétation du contenu thématique (BRONCKART, 1999). De plus, suivant leurs fonctions, nous pouvons les classer en: logiques, déontiques, appréciatives et pragmatiques (BRONCKART, 1999). Ainsi, nous renforçons notre idée qui est l’étude des relations de pouvoir existantes dans le texte produit à partir de l’interaction/communication en salle de classe de langue portugaise, car nous croyons que ce phénomène est construit à chaque cours devant différents positionnements adoptés par les énonciateurs.

BEZERRA, Larissa Rogério. Arte em cena: narrativas de uma experiência formativa com arte espírita. 2013. 203f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-03T12:53:28Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LRBEZERRA.pdf: 5342387 bytes, checksum: 5f12b99ad6c4bceea37d01cc64f567c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-03T14:17:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LRBEZERRA.pdf: 5342387 bytes, checksum: 5f12b99ad6c4bceea37d01cc64f567c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-03T14:17:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LRBEZERRA.pdf: 5342387 bytes, checksum: 5f12b99ad6c4bceea37d01cc64f567c7 (MD5) Previous issue date: 2013 / Contemporary society lacks more and more initiatives that provide truly formative experiences. Experiences that can develop the various dimensions of the human, in favor of a comprehensive formation. The Spiritist Doctrine brings objective proposals in this sense, regarding not only the development of man as social being, but in its various aspects of incarnate spirit in a constant process of self-education. The Spiritist Movement arises from the everyday practices of this Doctrine, which is not characterized only as a religion, but as a set of principles, values and scientific and philosophical knowledge. Taking into consideration that the Spiritist Doctrine makes the individual open to a series of new looks at himself and at the world, the Spiritist Art springs from the need to work on and express the difficulties and the learning experienced and built up from the practices of Spiritism. Based on the fundamentals of the auto/biographical research (JOSSO, 2010; DELORY-MOMBERGER, 2008), we used the methodological procedure called Biographical Reflective Circle-BRC (OLINDA, 2009; 2010) to build the educational biographies (DOMINICÉ, 1988) of seven youngsters who participated in the group Arte Em Cena (Art On Scene) of Paulo e Estevão Mocidade Espírita (Paulo and Estevão Spiritist Youth), in Fortaleza, in the period from 2000 to 2011. The objective of this work is to comprehend the meaning of the Spiritist Art in the youth formation, evaluating its role in the production of knowledge and meaning for life. The material produced in the BRC was treated following the guidelines of discursive textual analysis (MORAES, 2003) so we could get to the production of knowledge and to the experiential learning. The Spiritist Art provided these youngsters with a wide-range formative experience in which the friendships, the difficulties, the memories, the feeling of family, the discovery of youth, the smiles, the tears, the roots, the challenges, the overcoming, the way, the stage, the joy, the work, are just examples of the precious marks of an experience that changed their lives in a way that only their own narratives can express and represent. / A sociedade contemporânea carece cada vez mais de iniciativas que proporcionem experiências verdadeiramente formativas. Experiências que possam desenvolver as várias dimensões do humano, em prol de uma formação integral. A Doutrina Espírita traz propostas objetivas neste sentido, tratando, não só, do desenvolvimento do homem enquanto ser social, mas em seus diversos aspectos de Espírito encarnado em processo constante de educação de si. O Movimento Espírita surge a partir das práticas cotidianas dessa Doutrina, que não se caracteriza apenas como uma religião, mas como um conjunto de princípios, valores e conhecimentos científicos e filosóficos. Levando em consideração que a Doutrina Espírita abre ao indivíduo uma série de novos olhares sobre si e sobre o mundo, a Arte Espírita brota da necessidade de trabalhar e expressar as dificuldades e os aprendizados vivenciados e construídos a partir da prática do Espiritismo. Com base nos fundamentos da pesquisa (auto)biográfica (JOSSO, 2010; DELORY-MOMBERGER, 2008) utilizamos o procedimento metodológico chamado Círculo Reflexivo Biográfico-CRB (OLINDA, 2009; 2010) para construir as biografias educativas (DOMINICÉ,1988) de sete jovens que participaram do grupo Arte Em Cena da Mocidade Espírita Paulo e Estevão, em Fortaleza, no período de 2000 a 2011. O objetivo deste trabalho é compreender o significado da Arte Espírita na formação juvenil, avaliando seu papel na produção de saberes e sentido para a vida. O material produzido no CRB foi tratado seguindo as orientações da análise textual discursiva (MORAES, 2003) para que pudéssemos chegar até às produções de saberes e aos aprendizados experienciais. A Arte Espírita proporcionou a esses jovens uma experiência formadora de amplo alcance em que as amizades, as dificuldades, as lembranças, o sentimento de família, a descoberta da juventude, os sorrisos, as lágrimas, as raízes, os desafios, as superações, o caminho, o palco, a alegria, o trabalho, são apenas exemplos das preciosas marcas de uma experiência que mudou a vida deles de uma forma que só suas próprias narrativas podem expressar e representar.