[pt] Este trabalho observa as relações sociais entre crianças de cinco e seis anos com seus brinquedos e brincadeiras a partir de um trabalho de campo etnográfico em um Espaço de Desenvolvimento Infantil na cidade do Rio de Janeiro. Desta forma, investiga-se como as mesmas compreendem, contribuem e constroem suas noções de masculino e feminino com base na percepção de que as crianças se constroem junto de suas coisas. Recorrendo às contribuições de Butler (2019; 2003) de que através de práticas altamente reguladas o sexo vai sendo materializado, reiterado e reforçado, abre-se possibilidades de se transcender tais normas regulatórias. As crianças, por sua vez, sendo atores sociais que se relacionam com todas essas dimensões da sociedade, também se apropriam e performatizam o gênero, oferecendo, inclusive, formas outras de ser e estar no mundo. Apoiando-se nas elaborações de Miller (2013) e Mizrahi (2007) de que, para tornar possível a constituição de nosso próprio self necessitamos lançar mão de artefatos e objetos materiais, e de que o uso dos artefatos permitem tornar o gênero performativo, busca-se demonstrar de que maneira as crianças concebem o que é ser menino e o que é ser menina, considerando que as relações das crianças com seus brinquedos auxiliam na formação de suas noções de gênero. A partir disso, o trabalho elabora a respeito de gênero com e a partir das crianças e suas relações entre si e com seus objetos. / [en] This work observes the social relationships among five and six year-old children with their toys and games based on an ethnographic fieldwork conducted in a Child Development Space in Rio de Janeiro city. Thus, it investigates how they understand, contribute to, and construct their notions of masculinity and femininity based on the perception that children construct themselves alongside their things. Drawing on Butler s contributions (2019; 2003) that through highly regulated practices, sex is materialized, reiterated, and reinforced, possibilities are opened to transcend such regulatory norms. Children, in turn, being social actors who relate to all these dimensions of society, also appropriate and perform gender, offering alternative ways of being and existing in the world. Building on Miller s (2013) and Mizrahi s (2007) elaborations that to make possible the constitution of our own selves we need to make use of artifacts and material objects, and that the use of artifacts allows gender to be performative, the aim is to demonstrate how children conceive what it means to be a boy and what it means to be a girl, considering that children s relationships with their toys assist in the formation of their gender notions. From this perspective, the work elaborates on gender with and from the perspective of children and their relationships with each other and with their objects.