Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9624_Dissertação.pdf: 1300058 bytes, checksum: 4e6c47ee1d10d813ee4b4f3a22f43c78 (MD5) Previous issue date: 2016-03-03 / Este trabalho de investigação teve como objetivo principal investigar se e como o planejamento da área de Ciências Humanas constitui espaço-tempo de formação continuada para professores de História da regional Nova Venécia. Para alcançar o objetivo proposto a metodologia pautou-se no estudo de caso realizado em uma escola pública estadual de ensino médio da superintendência de Nova Venécia- ES. Foram utilizados como procedimentos de coleta de dados a entrevista semiestrutura e a observação participante. Foram sujeitos da pesquisa: uma professora de história do Ensino Médio e os três professores das disciplinas de Geografia, Sociologia e Filosofia que participaram dos encontros semanais por área do conhecimento. Para a análise dos dados produzidos foi utilizada a Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003) valendo-se de seis categorias emergentes: A organização do espaço-tempo do planejamento por área do conhecimento; A organização do espaço físico do planejamento por área do conhecimento; Os limites e possibilidades do planejamento por área do conhecimento; O currículo e o planejamento; O exercício da profissão docente frente às ações externas e à burocracia; A formação de professores do ensino médio- Pacto Nacional pelo Fortalecimento do ensino médio. O aporte teórico da pesquisa valeu-se da concepção de formação continuada abordada por Nóvoa (2002, 2008, 2009, 2011) e Imbernón (2011), permeada pela concepção de profissionalidade e currículo em Sacristán (2008). Os principais resultados da investigação apontam que o espaço-tempo do planejamento por área do conhecimento implementado nas escolas estaduais do Espírito Santo pode contribuir na formação continuada de professores se utilizado para a troca de conhecimentos e a partilha de experiências. Além disso, os professores potencializam este momento à medida que dialogam sobre o currículo, os projetos interdisciplinares, o comportamento dos estudantes e outros temas que permeiam a prática docente. Existe um trabalho coletivo que se faz no cotidiano da escola.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:56:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3085_1.pdf: 9866383 bytes, checksum: fc2514f4f768164965f136a9bfb32e80 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Com o advento da globalização, as organizações tornaram-se cada vez mais competitivas, consequentemente, houve necessidade de reestruturação das empresas por não possuírem recursos suficientes para fornecer os produtos e serviços, de acordo com as exigências do mercado atual. Desta forma, as organizações identificaram suas deficiências e quem poderia supri-las, de maneira integrada e complementar, em prol da sua sustentabilidade. Com este cenário, surge a articulação de estruturas organizacionais em rede, onde as empresas passariam a atuar em conjunto, de forma integrada e complementar nas suas competências, similar a uma cadeia produtiva em que cada empresa tem sua especialidade que complementa as outras empresas, até compor um produto ou serviço que possa atender ao mercado globalizado, de maneira competitiva e inovadora. Entretanto, neste ambiente de redes, faz-se necessário que as ações das organizações e de seus projetos sejam melhor gerenciadas, utilizando como instrumento para este fim as boas práticas em gerenciamento de projetos que precisam ser constantemente aperfeiçoadas e adaptadas às necessidades e peculiaridades de cada empresa para que possam desenvolver as potencialidades e acompanhar as tendências do mercado. Com este novo paradigma de estrutura organizacional em redes que permite atuar de forma participativa e compartilhada em prol do aprendizado coletivo e da sustentabilidade das organizações, surgiu o desafio de implementar uma rede de Moda e Confecções no Estado de Pernambuco conhecida como RETEP Moda, a qual motivou o desenvolvimento deste trabalho. Este trabalho propõe desenvolver o Framework OpenGMP para contribuir com a melhoria do processo de gerenciamento de multiprojetos em uma estrutura organizacional em rede através da otimização de recursos e da maximização dos resultados nas organizações

Submitted by Glauber de Assunção Moreira (glauber.moreira@ufba.br) on 2018-09-25T19:48:47Z No. of bitstreams: 2 Amanda Pinto Dissertação.pdf: 704414 bytes, checksum: 8e81f650414bda355376bf57945a3263 (MD5) ANEXOS.rar: 33094548 bytes, checksum: 51830b20a3ecde6faaa73ee4d55abcbc (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-09-26T18:39:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Amanda Pinto Dissertação.pdf: 704414 bytes, checksum: 8e81f650414bda355376bf57945a3263 (MD5) ANEXOS.rar: 33094548 bytes, checksum: 51830b20a3ecde6faaa73ee4d55abcbc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-26T18:39:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Amanda Pinto Dissertação.pdf: 704414 bytes, checksum: 8e81f650414bda355376bf57945a3263 (MD5) ANEXOS.rar: 33094548 bytes, checksum: 51830b20a3ecde6faaa73ee4d55abcbc (MD5) / Esta dissertação trata da proposição do campo de conhecimento Dança na Escola, especificamente na Proposta Curricular (PC) do Sistema Educacional de Manaus, referenciando-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a Dança. Com referência nesses Parâmetros, os quais tratam a Dança como campo específico de conhecimento, é que se busca identificar, nesta investigação, as lacunas teóricas presentes entre seus pressupostos e a PC do Sistema Educacional de Manaus, além das lacunas entre as teorias vigentes em ambos os documentos. Considera-se que é um problema de compreensão das Políticas Públicas de que a Dança seja parte da Educação Escolar. As questões do corpo, que estudos vigentes têm trazido, precisam estar na escola, pois é possível afirmar que sua contribuição vai auxiliar para olhares que foquem a pessoa, o aluno, como ocorrem seus processos de pensamento e como se desenvolve no processo de ensino/aprendizagem. Autores referências para esta pesquisa como Santos (2002), Rengel (2007), Marques (1999), Vasconcelos (2009), Barbosa (2008), Churchland (2004), Katz (2005) e Foucault (2009) pesquisam essas questões. A abordagem metodológica desta pesquisa é de caráter qualitativo, utilizando a pesquisa documental como referência. Para uma crítica reflexiva, o método da “Análise do Discurso” fez-se necessário, estendendo-se à técnica de “Análise de Expressão”. A pesquisa se pautou em três momentos básicos: o primeiro, o aporte teórico mencionado, juntamente com a localização do campo de conhecimento Dança dentro da Escola e no saber geral. O segundo, a Análise de Expressão dos conteúdos da PC, nos quais foi possível perceber muitos entendimentos dualistas, que são conceitos defasados em relação às teorias vigentes. O terceiro, a situação destes entendimentos sobre corpo e Dança na Educação Manauara e Brasileira, considerando o contexto da concepção dos documentos PC e PCNs. / This dissertation deals with the proposition of the field of knowledge Dance in School, specifically in Curriculum Proposal (PC) of Manaus Municipal Educational System, referring to the National Curricular Parameters (PCN) to the Dance. With reference to these parameters, which treats the Dance as a specific field of knowledge, is that this research seeks to identify gaps between their present theoretical assumptions and PC Educational System of Manaus, and the gaps between current theories in both documents. Considers that it is a problem of understanding the public policy that Dance is part of Education in School. The body matters, that current studies have brought, must be in school, because it is possible to affirm that your contribution will help to focus on what the person, the student is, as his thought processes occur and how it develops in the teaching/learning. Authors references for this research as Santos (2002), Rengel (2007), Marques (1999), Vasconcelos (2009), Barbosa (2008), Churchland (2004), Katz (2005) and Foucault (2009) researching these issues. The methodological approach of this research is qualitative, using documentary research as a reference. To reflect critically, the method of “Discourse Analysis” was necessary, extending the technique of “Expression Analysis”. The research was based on three basic moments: first, the theoretical mentioned, along with the location of the field of knowledge Dance in School and general knowledge. Second, the “Expression Analysis” of the contents of the PC, where it was possible to see many understandings dualists, concepts that are outdated in relation to current theories. The third, the situation of these understandings about the body and Dance in Education Brazilian and Manauara, considering the context of the conception of the documents PC and PCNs.