Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-02Bitstream added on 2014-06-13T19:12:14Z : No. of bitstreams: 1 fernandes_flf_me_guara.pdf: 1433508 bytes, checksum: b98071dd0cdb48e4a99b7eb1d07efb66 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Este trabalho trata da simulação da ótica do olho humano, em especial a determinação do perfil de índices de refração do cristalino. Mostramos que a hipótese de índice de refração constante, para os meios óticos, não é adequada quando o objetivo é minimizar aberrações e se fazer um estudo da imagem formada na retina. Desenvolvemos um código computacional que utiliza a técnica do Traçado de Raio (ray tracing) acoplada a um processo de busca e otimização (recozimento simulado), visando determinar o perfil de variação dos índices de refração do cristalino, com a condição de minimização das aberrações. A parametrização do modelo foi baseada em resultados da Literatura e utilizamos faces asféricas (parabólicas). Para validar nosso modelo, comparamos nossos resultados com outros modelos existentes, e verificamos a qualidade da imagem formada na retina / This work deals with the human eye optics simulation, focusing in the lens refraction index profile. We show that the hypothesis of constant refraction index, for the lens, is not adequate when the objective is minimize aberrations and to study the image formed in the retina. We developed a computational code that uses the ray tracing technique coupled to a search and optimization algorithm (simulated annealing), seeking to determine the profile of the refraction index for the crystalline lens that minimize the aberrations. The model's parametrization was based on Literature results and we implemented aspherical faces for the lenses. In order to validate our results, we compare with those in the Literature, and verify the image quality formed on the retina

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-03-05T14:55:08Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Clayton Guerra Mamede.pdf: 2397407 bytes, checksum: 9f8cf5e9d52654c9aa1f747f08d63854 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-05T14:55:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Clayton Guerra Mamede.pdf: 2397407 bytes, checksum: 9f8cf5e9d52654c9aa1f747f08d63854 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014 / Entre os mais variados produtos disponibilizados pelas ciências, tem-se o anaglifo. A técnica de visualização estereoscópica em anaglifo consiste em separar as imagens componentes de um par estereoscópico em cores complementares, e após o seu processamento óculos especiais dão a impressão de três dimensões. Observa-se que esse produto não se resume a uma simples definição, mas abrange uma questão interdisciplinar passando basicamente pelas ciências: Física, Biologia e Fotogrametria. Por razões diversas, algumas pessoas não conseguem visualizar a imagem do modelo tridimensional e consequentemente do modelo em anaglifo. Nesse caso, existem técnicas desenvolvidas para identificar, analisar e propor soluções para o problema da visualização no sistema 3D. Quando se entende o comportamento da luz e os efeitos por ela causados na visualização dos objetos a luz da Óptica Geométrica, concomitantemente com a estrutura e funcionalidade da visão humana, pode-se entender a formação das imagens em 3D no cérebro. Tal entendimento é importante para a reprodução dessas imagens tridimensionais em anaglifo a partir da Fotogrametria. A construção dos modelos tridimensionais é de grande utilidade nas mais diversas áreas científicas, que podem ser desde a catalogação de obras de arte nos museus, até os mais variados trabalhos de pesquisa e levantamento no campo da engenharia. Com este trabalho, espera-se abrir espaço para novos questionamentos e despertar o interesse de outras áreas para a discussão do sistema 3D através dos anaglifos.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:06:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7749_1.pdf: 448301 bytes, checksum: fb9792705b3ebeeb62e0148339c00874 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho divide-se em duas partes distintas, ambas dedicadas à Geometria Diferencial. Na primeira parte, introduzimos um novo invariante geométrico, criado por R.R.Montes e J.A.Verderesi1, para estudar superfícies imersas em esferas de dimensão ímpar. Nos detemos exclusivamente à esfera tridimencional, apresentando uma caracterização do Toro de Clifford como a única superfície mínima em S3 com Ângulo de Contato constante. A segunda parte inicia-se com uma rápida revisão das definições e propriedades básicas da Geometria de Finsler. Na seqüência analisamos um modelo geométrico para a propagação da luz em meios nisotrópicos, que era tido como finsleriano. Mostramos que, ao menos no caso originalmente considerado de um cristal líquido, a geometria efetiva ´e sempre riemanniana. Há uma modesta tentativa de conectar os dois assuntos. Comentamos como a estrutura de contato presente no fibrado projetivisado de uma variedade finsleriana pode ter sido o ponto de partida dos estudos de S.S.Chern em Geometria finsleriana

Devido às transformações que o ensino atravessa, o surgimento de novas tecnologias digitais utilizadas no ensino e diante da falta de motivação por parte dos alunos no aprendizado da matemática e da física, essa pesquisa foi concebida com o objetivo de verificar, as potencialidades do uso do software Geogebra no ensino interdisciplinar, através de atividades simuladas no Geogebra para resolução de problemas em óptica geométrica. / Due to new technologies introduced in teaching and a lack of motivation among students to learn mathematics and physics, inspired this research to verify the potential of Geogebra software in interdisciplinary learning through activities simulated in Geogebra to solve problems on/about geometrical optics.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-08-22T11:38:04Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1842951 bytes, checksum: 0762bf08c6ccd8403b9b7a927f0cc71f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T11:38:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1842951 bytes, checksum: 0762bf08c6ccd8403b9b7a927f0cc71f (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A fim de estudar a interação do complexo DNA-Berenil, foram realizados experimentos de pinçamento óptico. O estiramento de uma única molécula no regime entrópico possibilitou a caracterização mecânica do complexo mediante duas propriedades: comprimento do contorno e comprimento de persistência. Esta última permitiu determinar os parâmetros físico-químicos e os mecanismos de ligação envolvidos na interação, utilizando uma metodologia de análise baseado em um modelo estatístico. Demonstrou-se que os modos de ligação podem ser modulados alterando a força iônica em solução. Para concentrações iônicas altas ([N a] = 150 mM ) o modo de ligação entre o DNA e o Berenil ́e uma ligação não covalente com a fenda menor, sendo este o modo de ligação dominante na interação. Por outro lado, para concentrações iõnicas baixas ([N a] = 10 mM ), o ligante também intercala parcialmente na dupla hélice. A metodologia aqui desenvolvida pode ser aplicada a outros tipos de ligantes que experimentam vários modos de ligação com o DNA, sendo portanto uma contribuição geral para este campo de pesquisa. / Aiming to study the Berenil-DNA complex interaction it were developed optical clamp experiments. A stretch of a molecule in the entropic regime allowed the mechanical characterization of the complex through its, contour and persistence lengths. The last quantify, allowed to determinate the physical- chemical parameters and the binding mechanisms involved in the interaction, using the analyzes methodology based on a statistical model. It was showed that the binding modes can be modulated by changing the ionic strength in solution. At high ionic concentrations ([Na] = 150 mM), the binding between the DNA and the Berenil is the non-covalent and with the minor cleft, since this form of interaction is the dominant one. In turn, at low ionic concentrations ([Na] = 10 mM), the ligand is also partially intercalated in the double helix. The developed methodology can be applied to other types of ligands, which try several ways of binding to the DNA, being, therefore, a general contribution to this research area.

BORRAJO, T. B. Atividades investigativas para o ensino de óptica geométrica. 2017.117 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. / Submitted by francisco lima (admir@ufc.br) on 2017-06-21T18:09:56Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_tbborrajo.pdf: 2234935 bytes, checksum: 28fb00441f75e93f7465f2b7b75ff5ed (MD5) / Approved for entry into archive by Giordana Silva (giordana.nascimento@gmail.com) on 2017-06-23T15:28:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_tbborrajo.pdf: 2234935 bytes, checksum: 28fb00441f75e93f7465f2b7b75ff5ed (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T15:28:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_tbborrajo.pdf: 2234935 bytes, checksum: 28fb00441f75e93f7465f2b7b75ff5ed (MD5) Previous issue date: 2017 / In the face of a scene of dissatisfaction and indifference in the process of teaching/learning of science in basic education, we present a proposal for teaching some fundamentals topics of geometrical optics, based on investigative activities that require reflection and reasoning. In it, the students are divided into groups and they need to discuss about ideas, make hypotheses and find ways for prove them. At the end of each class, the group conclusions are confronted with formal knowledge. Making it possible to analyze discrepancies and concordances with the know theory. The methodology is based on the concepts of active learning, sociointeractionism and inquiry based learning. The main focus of the proposal is increase student interest, make him more receptive to new knowledges by problematization and discussion with colleagues and teacher. With this method, it is possible to transform student into an agent in his own process of learning, developing his skills and capabilities in a science education process. / Diante de um cenário de insatisfação e desinteresse no processo de ensino/aprendizagem de ciências na educação básica, apresentamos uma proposta para o ensino de alguns tópicos fundamentais de óptica geométrica, baseada em atividades investigativas que exigem reflexão e raciocínio. Nela, os estudantes são divididos em grupos e precisam debater ideias, construir hipóteses e encontrar meios para comprová-las. Ao final de cada aula, as conclusões dos grupos são confrontadas com o conhecimento formal, possibilitando a análise de discordâncias e concordâncias com a teoria já estabelecida. A metodologia é baseada nos conceitos de aprendizagem ativa, sociointeracionismo e ensino por investigação. O grande foco da proposta é despertar o interesse do aluno, torná-lo mais receptivo aos novos conhecimentos através da problematização e do debate com os colegas e com o professor. A partir de entrevistas com os alunos, observação da sala durante as práticas e análise de relatórios elaborados pelos próprios estudantes, foi possível constatar que eles conseguiram desenvolver, efetivamente, uma atitude científica ao longo das investigações. Com esse método, é possível fazer do estudante um agente no seu próprio processo de aprendizagem, desenvolvendo suas habilidades e capacidades em um processo de educação científica.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física, Programa de Pós-Graduação em Física, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2017-04-05T17:04:58Z No. of bitstreams: 1 2016_JeffersondeSousaPereira.pdf: 3009029 bytes, checksum: c1c93380eee952cecca229304e89ff1a (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-04-17T17:57:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_JeffersondeSousaPereira.pdf: 3009029 bytes, checksum: c1c93380eee952cecca229304e89ff1a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T17:57:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_JeffersondeSousaPereira.pdf: 3009029 bytes, checksum: c1c93380eee952cecca229304e89ff1a (MD5) / O ensino de Astronomia está cada vez mais extinto nos currículos escolares. Por essa razão, acreditamos que inserir tópicos de Astronomia nas aulas de Física de maneira interdisciplinar é uma estratégia viável para que os alunos tenham contato com o tema. É a partir desta proposta que foram elaboradas aulas de Óptica Geométrica, com o intuito de montar lunetas galileanas (telescópios refletores), as quais foram aplicadas numa escola pública da cidade do Paranoá no Distrito Federal, em duas turmas de 2º ano do Ensino Médio. Ainda sim, dividimos essas aulas em duas etapas: momento tradicional – conteúdo de princípios da natureza da luz e espelhos (planos e esféricos) e aulas tradicionais – e momento prático – com conteúdo de refração da luz e lentes esféricas e aulas direcionadas à montagem da luneta galileana e oficina de montagem do equipamento com observação astronômica. Foram feitas avaliações nos dois momentos, a fim de realizar uma análise do desempenho dos alunos em cada um dos momentos, comparando as duas estratégias de ensino. / The astronomy education is increasingly extinct curricula. For this reason we believe that enter astronomical topics in physics classes in an interdisciplinary way is more feasible for students to have contact with the subject. It is with this view that elaborate geometric optics classes aiming to assemble Galilean telescopes (reflecting telescopes), and apply those lessons in a public school Paranoá city in the Federal District, in two groups of 2nd year of high school. Still, we divided these classes into two stages: the traditional time - the traditional classes and content principles of the nature of light and mirrors (flat and spherical) - and practical time - with refractive contents from light and spherical lenses, with classes aimed at Mount Galilean telescope and finally the equipment assembly workshop with astronomical observation. Evaluations were made on both occasions, in order to conduct a performance assessment of students in each of the moments, comparing the two teaching strategies.

Devido às transformações que o ensino atravessa, o surgimento de novas tecnologias digitais utilizadas no ensino e diante da falta de motivação por parte dos alunos no aprendizado da matemática e da física, essa pesquisa foi concebida com o objetivo de verificar, as potencialidades do uso do software Geogebra no ensino interdisciplinar, através de atividades simuladas no Geogebra para resolução de problemas em óptica geométrica. / Due to new technologies introduced in teaching and a lack of motivation among students to learn mathematics and physics, inspired this research to verify the potential of Geogebra software in interdisciplinary learning through activities simulated in Geogebra to solve problems on/about geometrical optics.

Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2018-01-17T17:54:08Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) JSS-DISSERTACAO-FINAL.pdf: 4070871 bytes, checksum: aed10e06bb72148a505c12d171275694 (MD5) JSS-PRODUTO-FINAL.pdf: 1298696 bytes, checksum: cfe46d7ba1b6853b3911e475c98b30dc (MD5) / Rejected by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br), reason: Prezada Larissa, No campo Departamento, o 1º campo é pra entrar com o Instituto de Ciências Exatas. Att, Eliete on 2018-01-24T16:19:53Z (GMT) / Submitted by Larissa Vitoria Cardoso Cusielo (larissavitoria@id.uff.br) on 2018-03-20T16:57:19Z No. of bitstreams: 3 JSS-DISSERTACAO-FINAL.pdf: 4070871 bytes, checksum: aed10e06bb72148a505c12d171275694 (MD5) JSS-PRODUTO-FINAL.pdf: 1298696 bytes, checksum: cfe46d7ba1b6853b3911e475c98b30dc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca do Aterrado BAVR (bavr@ndc.uff.br) on 2018-03-20T22:39:15Z (GMT) No. of bitstreams: 3 JSS-DISSERTACAO-FINAL.pdf: 4070871 bytes, checksum: aed10e06bb72148a505c12d171275694 (MD5) JSS-PRODUTO-FINAL.pdf: 1298696 bytes, checksum: cfe46d7ba1b6853b3911e475c98b30dc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-20T22:39:15Z (GMT). No. of bitstreams: 3 JSS-DISSERTACAO-FINAL.pdf: 4070871 bytes, checksum: aed10e06bb72148a505c12d171275694 (MD5) JSS-PRODUTO-FINAL.pdf: 1298696 bytes, checksum: cfe46d7ba1b6853b3911e475c98b30dc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017 / Marinha do Brasil. Colégio Naval. Angra dos Reis, RJ / Este trabalho tem por finalidade despertar no aluno a predisposição para aprender de forma significativa, em conformidade com a Teoria da Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel. Para isso, propomos como estratégia de ensino, o uso de atividades experimentais que devem ser realizadas antes da apresentação dos conteúdos aos alunos. Dessa forma, acreditamos que as atividades experimentais possam atuar como agente motivador, despertando a curiosidade do aluno através da observação direta do fenômeno, e como suporte (ancoragem) para a aprendizagem significativa dos conceitos relativos ao conteúdo que será aprendido. A sequência didática utilizada neste trabalho foi desenvolvida para a aprendizagem dos principais conceitos e teorias relacionados aos fenômenos da reflexão e da refração da luz, presentes na óptica geométrica e aplicados no desenvolvimento de diversos dispositivos usados no cotidiano das pessoas. Com essa finalidade, foi montado um kit de materiais de baixo custo, acompanhado dos roteiros de montagem e aplicação, que permite a realização dos experimentos propostos, diretamente em sala de aula, sem a necessidade de um ambiente exclusivo. Desse modo, acreditamos que, despertando a curiosidade do aluno para as aulas de física, por meio da experimentação, é possível criar as condições necessárias para que ele aprenda de forma mais prazerosa e significativa. / This work aims to awaken in the student the predisposition to learn in a meaningful way, in accordance with The Theoryof Meaningful Learning, from David P. Ausubel. For this, we propose as teaching strategy, the use of experimental activities that must be carried out before the presentation of the contents to the students. Thus, we believe that the experimental activities can act as a motivating agent, arousing the student's curiosity through direct observation of the phenomenon, and as support for meaningful learning of concepts related to the content to be learned. The didactic sequence used in this work was developed for the learning of the main concepts and theories related to the phenomena of reflection and light refraction, present in the geometric optics and applied in the development of various devices used in people's daily lives. For this purpose,was builta kit of low cost materials, together with the constructionand application scripts, which allows the realization of the experiments proposed, directly in the classroom, without the need of an exclusive environment. In this way, we believe that by arousing curiosity of the studentsto physics classes, through experimentation, it is possible to create the conditions necessary for them to learn in a most pleasurable and meaningful way.

Neste trabalho, desenvolveu-se um conformador de feixe, composto de um par de espelhos, para otimizar a sobreposição espacial entre o feixe de bombeamento e o feixe a ser amplificado, em um amplificador para laser de corante, o qual é bombeado transversalmente por um laser de vapor de cobre. Esse dispositivo utiliza um par de espelhos próximos, levemente inclinados, para transformar e homogeneizar o feixe de bombeamento. Usando os princípios da Óptica Geométrica e de Fourier foi possível simular numericamente o traçado de raio dentro do par de espelhos e o campo da radiação sobre o plano imagem da abertura da fenda de saída do par de espelhos. Neste trabalho apresentam-se e discutem-se os resultados teóricos e experimentais obtidos, os quais possuem uma boa homogeneização do perfil de intensidade indicando que este dispositivo é adequado para a transformar e homogeneizar feixes de laser na fenda de saída do par de espelhos.