Με αυτή την εργασία προτείνουμε και υποστηρίζουμε ένα νέο πρότυπο για τα συστήματα αρχείων νέας γενιάς. Σε αυτό το πρότυπο, η παραδοσιακή άποψη ενός αρχείου αντικαθίσταται από την έννοια της πληροφοριακής μονάδας (information unit) και η παραδοσιακή αντίληψη των ιεραρχικών συστημάτων αρχείων αντικαθίσταται από ένα συνεχώς εξελισσόμενο χώρο δυναμικά αλληλένδετων πληροφοριακών μονάδων. Ένα Οργανικό Σύστημα Αρχείων (OFS) ορίζεται ως ένα σύστημα το οποίο αναπτύσσεται φυσικά και δεν υπόκειται σε τεχνητούς κανόνες και προκαθορισμένους, στατικούς τρόπους προβολής προς τους χρήστες του. Στο επίκεντρο του OFS βρίσκονται νέες αφαιρέσεις που υποστηρίζουν ένα συνεχώς εξελισσόμενο σύνολο πληροφοριακών μονάδων, χαρακτηρισμών των χρηστών για αυτές, και σχέσεων που δημιουργούνται μεταξύ τους από την πρόσβαση των χρηστών σε αυτές. Οι αφαιρέσεις αυτές επιτρέπουν το ίδιο σύστημα και το περιεχόμενό του να είναι ορατό με διαφορετικό τρόπο από διαφορετικούς τύπους χρηστών, σύμφωνα με τις τρέχουσες πληροφοριακές τους ανάγκες. Το OFS είναι ανθρωποκεντρικό, καθώς απαιτείται ανθρώπινη συνεισφορά για το χαρακτηρισμό των πληροφοριακών μονάδων και για την ανακάλυψη και το σχολιασμό των μεταξύ τους σχέσεων. Δεδομένου αυτού, στην καρδιά του OFS βρίσκονται αλγόριθμοι για την αναζήτηση βάσει περιεχομένου στα αποθηκευμένα αρχεία. Στην εργασία αυτή εκθέτουμε τα αποτελέσματα της μέχρι τώρα έρευνάς μας, συμπεριλαμβανομένης μιας υλοποίησης σε επίπεδο πυρήνα του λειτουργικού συστήματος, των βασικών χαρακτηριστικών του OFS, καθώς και τις σχετικές μετρήσεις απόδοσης προς απόδειξη της βιωσιμότητας της προσέγγισής μας. Συζητάμε στη συνέχεια, τις προκλήσεις που παραμένουν και τον αντίκτυπο που μπορεί να έχει το OFS στις σχετικές προσπάθειες έρευνας και ανάπτυξης, επισημαίνοντας τη σχετική έρευνα από άλλους τομείς, όπως η Ανάκτηση Πληροφορίας, το Κοινωνικό Λογισμικό, οι Διεπαφές Χρηστών, και η Διαχείριση Δεδομένων. / We propose and advocate a new paradigm for the next-generation file systems. In it, the traditional view of a file is replaced by the notion of an information unit and the traditional notion of hierarchical filesystems is replaced by an ever-evolving space of dynamically inter-related information units. An Organic File System (OFS) is defined as a system, which develops naturally and which does not conform to artificial rules and predefined, static ways of being viewed by its users. At the core of OFS lie novel abstractions which support a continuously evolving set of information units, users' characterizations of them, and relationships established between them by users accessing them. The abstractional also facilitate the same system and its contents to be viewed differently by different types of users, based on the current information needs. OFS is human-centered, as human input is used to characterize information units and to discover and annotate relationships between units. Given this, at the heart of OFS lie algorithms for content-based search of stored files. We report our R&D efforts so far, including a kernel-level architecture and implementation of the basic features of OFS and relevant performance measures establishing the viability of our approach. We then discuss the large number of challenges that remain and the impact OFS can have in relevant R\&D efforts, highlighting relevant research from other fields, such as Information Retrieval, Social Software, User Interfaces, and Data Management.

Στην εργασία αυτή καταγράφονται οι εφαρμογές κοινωνικού λογισμικού με τις δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά που έχει καθεμία από αυτές. Αυτό που μας ενδιαφέρει όμως είναι η παιδαγωγική τους αξιοποίηση και η ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στηριζόμενοι κυρίως στην ξένη, αλλά και εγχώρια βιβλιογραφία, σε πρόσφατα επιστημονικά άρθρα και δημοσιεύσεις, παρουσιάζονται λεπτομερώς για κάθε ένα εργαλείο κοινωνικού λογισμικού οι τρόποι που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαίδευση. Αξιολογούνται συγκεκριμένες μελέτες περίπτωσης (case studies), στις οποίες εργαλεία κοινωνικού λογισμικού έχουν ενταχθεί στο πλαίσιο μαθημάτων σε πανεπιστήμια του εξωτερικού και της χώρας μας. Εξετάζεται η επίδραση που υπάρχει στη μάθηση για το συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία και η ενίσχυση που προκύπτει για τις ηλεκτρονικές κοινότητες μάθησης από την χρήση των εργαλείων κοινωνικού λογισμικού. Επιπλέον, διερευνείται πως το κοινωνικό λογισμικό σχετίζεται με τις προϋποθέσεις αποτελεσματικής μάθησης στους ενήλικες και είναι συμβατό με τις αρχές μάθησης των ενηλίκων. Τέλος, εξετάζεται η σημασία του κοινωνικού λογισμικού στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση σε σχέση με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που διέπουν την από απόσταση εκπαίδευση και τους συμμετέχοντες σε αυτήν. Ελέγχεται κατά πόσο το κοινωνικό λογισμικό μπορεί αφενός να στηρίξει την αυτονομία και εξατομίκευση του εκπαιδευόμενου στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, και αφετέρου να βοηθήσει στην αλληλεπίδραση, επικοινωνία και συνεργασία μιας ομάδας εκπαιδευομένων. Η είσοδος των εργαλείων κοινωνικού λογισμικού ως νέο στοιχείο στο σχεδιασμό προγραμμάτων εξ αποστάσεως πανεπιστημιακής εκπαίδευσης είναι ιδιαίτερα σημαντική. / In the present project are recorded the social software applications with the capabilities and features of each of these. What interests us though is the pedagogical use and integration of social software into the educational process. Relying mainly on foreign, and domestic literature, in recent scientific articles and publications, are presented in detail for each one social software tool the ways in which they can be used in education. Are evaluated specific case studies, in which social software tools are introduced in courses in universities abroad and our country. It is evaluated the effect on learning for the participant in the educational process and the support for e-learning communities because of the use of social software tools. The project explores how social software is related to the conditions for efficient learning in adults and if it is compatible with the principles of adult learning. Finally, it is considered the importance of social software in distance education in relation to the particular characteristics of the distance education and its participants. It is checked whether social software can support both the autonomy and individuality of the learner in distance education, and to assist in the interaction, communication and collaboration of a group of learners. The entrance of social software tools as a new element in designing programs in distance university education is very important.