В работе исследуются мнения отечественных и зарубежных ученых об определении и классификации онлайн-курсов и массовых открытых онлайн-курсов. Проведен анализ сорок одного русскоязычного и англоязычного массового открытого онлайн-курса по издательскому делу. Рассмотрены платформы, где размещены курсы, темы, цели курсов, язык и методы обучения, продолжительность, доступ к курсам. На основе анализа выявлены специфические черты онлайн-курсов по книгоизданию. Также в работе подробно описывается концепция авторского онлайн-курса по следующим параметрам: платформа для размещения, тема, цель курса, язык и методы обучения, продолжительность и доступ к курсу. Предлагается план-конспект для первого урока курса, включающий тему урока, цели, содержание урока и практические задания. / The dissertation examines the opinions of domestic and foreign scientists on the definition and classification of online courses and massive open online courses. The analyzed of forty-one Russian-language and English-language massive open online courses on publishing. The platforms where courses are located, topics, course objectives, language and teaching methods, duration, access to courses are considered. Based on the analysis, the specific features of online book publishing courses have been identified. The dissertation also describes in detail the concept of the author's online course in the following parameters: platform for placement, topic, course purpose, language and teaching methods, duration and access to the course. An outline for the first lesson of the course is proposed, including the topic of the lesson, objectives, lesson content and practical tasks.

The results of this study showed a reliable relationship between several psychological predictors and the success of online learning. Successful students of full-time education remain successful in online learning, as evidenced by the reliable positive relationship between the indicators of “Сonscientiousness” and “Self-control” with the effectiveness of online learning. The study also showed a negative connection between the visual perceptual modality and the success of online learning. A positive correlation between the “Amotivation” and the results of online learning indicates that this factor is a distinctive predictor of the online learning form from full-time. / Результаты настоящего исследования показали наличие достоверных связей нескольких психологических предикторов с успешностью онлайн-обучения. Успешные в традиционной учебе студенты остаются успешными и при онлайн-обучении, на что указывают достоверные положительные связи показателей «Добросовестность» и «Самоконтроль» с эффективностью онлайн-образования. Исследование также показало отрицательную связь перцептивной модальности «Визуал» с успешностью онлайн-обучения. Положительная корреляция показателя «Амотивация» с результатами онлайн-обучения указывает на то, что данный показатель является отличительным предиктором онлайн-формы обучения от традиционной.