Graduation work is devoted to the study of ideas about the "ideal" father in adolescents. Research hypothesis: there are differences in ideas about the “ideal” father in adolescents, depending on gender. The total number of subjects was 100 people, the average age of the subjects from 12 to 14 years. The following methods and techniques were used in the study: a) version of the M. Partland test “20 statements”; b) "Diagnostics of interpersonal relationships" T. Leary; c) questionnaire survey. The results: 1) a comparative analysis of the perceptions of adolescents in the sample as a whole showed that the perceptions of adolescents about the "ideal" father "have significant differences with their ideas about their" real "father; 2) significant differences were obtained between the representations of boys and girls: the girls have a more positive, complete and multidimensional image of the “ideal” father, which is very close to the image of the “real” father, while the image of the “ideal” father is rather poor for boys and flattened and significantly different from the image of the "real" father. / Выпускная квалификационная работа посвящена изучению представлений об «идеальном» отце у подростков. Гипотеза исследования: существуют различия в представлениях об «идеальном» отце у подростков в зависимости от пола. Общее количество испытуемых составило 100 человек, средний возраст испытуемых от 12 до 14 лет. В исследовании были использованы следующие методы и методики: а) вариант теста М. Партленда ”20 утверждений”; б) «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири; в) анкетный опрос. Полученные результаты: 1) сравнительный анализ представлений подростков по выборке в целом показал, что представления подростков об «идеальном» отце» имеют существенные различия с их представлениями о своем «реальном» отце; 2) были получены достоверные различия между представлениями юношей и девушек: у девушек прослеживается более позитивный, полный и многомерный образ «идеального» отца, который весьма близок к образу «реального» отца, в то время как у юношей образ «идеального» отца достаточно беден и уплощен и существенно отличается от образа «реального» отца.

Master's thesis has a theoretical and empirical part. The theoretical part of the phenomenon of computer addiction and analyzes the characteristics of adolescence. In the empirical part of the dissertation describes the results of the study of personality characteristics of adolescents are at different stages of formation of computer addiction and their relationships with their parents. In conclusion, the thesis made the appropriate conclusions. / Магистерская диссертация имеет теоретическую и эмпирическую часть. В теоретической части рассматривается феномен компьютерной зависимости и проводится анализ особенностей подросткового возраста. В эмпирической части диссертации описываются результаты исследования личностных особенностей подростков находящихся на разных стадиях сформированности компьютерной зависимости и их отношений с родителями. В заключении диссертации сделаны соответствующие выводы.

The work is based on the theoretical and empirical analyses of the correlation between the social intelligence and the accentuation of personality traits made by Russian and foreign researchers. The scientific work has ongoing practical importance for the adolescence issue studies in order to form the personality of a teenager and build a solid capacity to show relevant reactions to the multitude of the influential factors (internal and external) that lead to successful adaptation and socialization in the community. There were examined models and indices of the social intelligence (social flexibility, empathy, assertion, self-control and etc.) and were illuminated the classification types of the accentuation and specification of personality traits. 74 schoolchildren (42 girls and 32 boys) at the age of 13-14 were tested using the M. O'Sullivan and J. P. Guilford Social Intelligence Test (adapted by E.S. Mihailova) and by the modify questionary on the accentuation types of personality traits in adolescents (modification of the diagnostician psychopathy questionary by A.Y. Lichko). For the statistical analysis were used t-distribution, Kruskal–Wallis one-way analysis of variance, chi-squared distribution. The types of accentuations were examine, having in mind the social intelligence development level, in the mixed group of the teenagers as well as in groups divided by sex. The outcomes of the research can be used as a framework for psycho-social capacity-building projects, disorder treatment programs, and as an informational source to form the recommendations for the teachers and parents in order to reduce number of conflicts and minimize their effects in the school and families of the teenagers. / В исследовании проведен анализ теоретических и эмпирических исследований по проблеме взаимосвязи социального интеллекта и акцентуации характера по данным зарубежных и отечественных источников. Обоснована актуальность и практическая значимость данной проблемы для подросткового возраста как значимого для формирования личности в условиях влияния на подростка множества факторов (внешних и внутренних) когда необходимо научиться адекватно выстраивать свое поведение с учетом этих факторов с целью успешной социализации и адаптации в обществе. Рассмотрены модели и индикаторы социального интеллекта социальная пластичность, эмпатия, самооценка, саморегуляция и т.д.), а также существующие классификации акцентуаций характера. и присущие разным типам поведенческие особенности. Приведены результаты исследования подростков 13-14 лет (74 учащихся, из них – 42 девочки, 32 мальчика) по методикам социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливана (адаптация Е. С. Михайловой) и модифицированного опросника идентификации типов акцентуации характера у подростков (модификация патохарактерологического диагностического опросника А. Е. Личко). Для статистической обработки данных использовались t – критерий Стьюдента, критерий Краскела-Уоллеса, Хи-квадрат Пирсона. Проанализированы типы акцентуаций с точки зрения уровня выраженности социального интеллекта в группе подростков в целом, а также отдельно в группах девочек и мальчиков. Полученные данные могут служить основой для разработки программ социально-психологического тренинга, коррекционной программы, а также рекомендаций учителям и родителям с целью минимизировать конфликты и их последствия в школе и семьях подростков.