Магистерская диссертация состоит из введения, двух разделов, заключения, библиографического списка и приложений. В теоретико-методологическом разделе представлена характеристика и оценка современного состояния теории по GR-деятельности и внедрению компетентностного подхода в образовании, раскрыта сущность и содержание ключевых понятий диссертации: «GR-технологии», «компетенции», «компетентностный подход», предложена классификация GR-технологий. Практический раздел посвящен проектированию новых форм взаимодействия основных стейкхолдеров системы образования, а именно проведению форсайт–сессии по теме «Реформирование системы образования: проблемы и перспективы компетентностного подхода» на базе Уральского федерального университета. Общее количество страниц магистерской диссертации – 109, работа содержит 10 таблиц, 7 приложений. / Master thesis consists of an introduction, two chapters, conclusions, bibliography and annexes. In the theoretical-methodological section of this research we provides a description and evaluation of the current status of the theory to GR-activity and the introduction of competence-based approach to education, the essence and content of key concepts of the thesis: "GR-technologies", "competence","competence approach", classification of GR technologies. Practical section we are dedicated to designing new forms of interaction between major stakeholders in the education system, namely the holding of Foresigth session on education reform: issues and prospects of a competent approach to base of Ural Federal University. The total number of pages of the master thesis-109, the work contains 10 tables, 7 applications.

В работе рассматривается применение стратегического планирования в образовании, его методы, этапы и технологии. В первой части работы рассматривается понятие «стратегическое планирование», его инструменты и этапы. Также изучаются методы и технологии стратегического планирования, говорится о значении и реализации стратегического планирования в образовании. Во второй части работы изучается и анализируется опыт России в стратегическом планировании в высшем образовании. Рассматриваются стратегии развития высшего образования, как в целом, так и на примере НИУ ВШЭ и КФУ – вузов участников программы 5-100, проводится сравнительный анализ стратегических планов данных вузов. Пользуясь результатами данного исследования, можно изучить и проанализировать картину условий развития высшего образования в РФ, выявить проблемы или преимущества использования технологий стратегического планирования в высшем образовании. Опыт применения стратегического планирования в высшем образовании может служить основой для поиска теоретических решений многих существующих проблем в высшем образовании России. / The paper examines the use of strategic planning in education, its methods, stages and technologies. The first part of the work examines the concept of "strategic planning", its tools and stages. Methods and technologies of strategic planning are also studied; the importance and implementation of strategic planning in education are discussed. The second part of the work examines and analyzes Russia's experience in strategic planning in higher education. Strategies for the development of higher education are considered, both in general and on the example of the HSE and KFU - universities participating in the 5-100 program, a comparative analysis of the strategic plans of these universities is carried out. Using the results of this study, one can study and analyze the picture of the conditions for the development of higher education in the Russian Federation, identify problems or advantages of using strategic planning technologies in higher education. The experience of using strategic planning in higher education can serve as a basis for finding theoretical solutions to many existing problems in higher education in Russia.