本研究旨在探討補習班成人學生之內外控人格特質、不確定感、社會支持與考試因應策略對生活適應影響的歷程。 研究樣本係自台灣北、中、南區補習班抽樣512位至21至48歲的成人學生。以「簡式內外控量表」、「準備考試不確定量表」、「社會支持量表」、「考試壓力因應行為量為」和「生活適應量表」為研究施測工具。所得資料以次數分配、相關分析、徑路分析等統計方法處理。 研究結果發現，在補習班成人學生的生活適應方面，內控傾向較高、社會支持較多及採取問題導向因應策略者其生活適應狀況較佳，而不確定感較高及採取情緒導向因應策略者，其生活適應較差。在壓力因應策略的使用方面，內控傾向較高和社會支持較多者較傾向採取問題導向因應策略，不確定感較高者較不傾向使用問題導向因應策略。而內控傾向較低、個人內在不確定感較高和工具性社會支持較高者，則較傾向採取情緒導向因應策略。 其次，以徑路分析解釋內外控傾向、社會支持、不確定感和壓力因應策略對生活適應之影響的研究結果指出，工具性社會支持和個人內在不確定感會透過問題導向因應策略而影響學習適應。內外控傾向、工具性社會支持、情緒性社會支持和個人內在不確定感會透過情緒導向因應策略而影響身心適應。此外，影響補習班成人學生學習適應的主要因素是個人內在不確定感和工具性社會支持，而影響身心適應的主要因素則是情緒導向因應策略和個人內在不確定感。亦即個人內在不確定感較低以及工具性社會支持較高的補習班成人學生在學習適應方面的狀況較佳，而較不採取情緒導向因應策略以及個人內在不確定感較低的補習班成人學生在身心適應方面的狀況較佳。顯見不論是在學習適應方面或身心適應方面，個人內在不確定感在影響補習班成人學生的生活適應上扮演著重要的因素，此發現可供往後在壓力或生活適應方面的相關研究加以繼續進一步探討。 針對以上結果，提出綜合討論及後續研究在對象、方法、工具以及變項上的建議，並對補習班學生之壓力因應及生活適應、補習班對學生之服務、教育主管行政機關之管理等方面提出建議。