本研究旨在探討高職實用技能班學生學習行為及學習困擾的差異情形，並比較高職實用技能班學生學習行為及學習困擾的差異，以及高職實用技能班學生學習行為與學習困擾間的關係。 本研究以台灣地區高職實用技能班學生為研究對象，並以「高職實用技能班學生學習行為調查問卷」為施測工具進行問卷調查。有效樣本992 人。所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法加以處理及分析。綜合本研究之結果如下： 壹、實用技能班學生學習行為表現尚可，其中以學習態度最佳。 貳、實用技能班學生學習困擾不高，其中以家庭困擾最大。 參、不同性別的學生，學習行為與學習困擾有若干不同，女生在學習行為層面上，表現得比男生積極。 肆、不同年級的學生，學習行為與學習困擾有若干差異。 伍、公私立學校的學生，學習行為與學習困擾有若干差異，公立高職實用技能班學生在學習行為中的師生關係與學習滿意度，高於私立高職實用技能班的學生。 陸、就讀科別的不同，學習行為與學習困擾有若干差異。 柒、家庭氣氛的不同，學習行為與學習困擾有若干不同，家庭氣氛和諧愉快的學生，在九個學習行為層面上，表現均較家庭氣氛不和諧愉快學生來得積極。 捌、不同的父母相處情況，學習行為與學習困擾有若干不同。與父母相處融洽的實用技能班學生比與父母相處不融洽的學生呈現較為積極正向的學習行為。 玖、經濟情況的不同，學習行為與學習困擾存有差異。 最後，研究者依據研究所得結果提出幾點建議，作為學校教育、家長及未來研究之參考。 關鍵字：實用技能班、學習行為、學習困擾 / The purpose of thi s research on investigation is to analyze the relationship with technical program student’s study behaviors and learning difficulties in senior high school. The results of research will provide an education authority as references for technical program student educational policy, instructional material teaching reinforcement, curriculum design, and living guidance. To attain to the purpose of the study, the literature was firstly reviewed and discussed to build the framework of this study. And then the questionnaire survey was conducted to collect data. The instruments of the study include technical program student study behaviors and learning difficulties questionnaire was carried out. The samples were 992 students drawn from technical program class in senior high school in Taiwan. The data processes to discuss with correlation among variables, such as Descriptive Statistics, one-way ANOVA, T-test, F-test, Scheffe Rule of Post Hoc Tests, Pearson’s correlation statistics method etc. After data analyses, the main findings can be concluded as following: 1. The technical program students had positive attitudes toward in study behaviors. 2. Learning difficulties in technical program students are not serious ; But the family difficulties was an important factor to technical program student ‘s learning difficulties. 3. Gender differences influence technical program student ‘s study behaviors and learning difficulties. Girl’s study behavior are better than that of boys. 4. Grade differences was significantly related to technical program student ‘s study behaviors and learning difficulties. 5. There were significant differences in public school and private school student’s study behaviors and learning difficulties; The relationships between teacher and student in public school were significant differences than private school. 6. Skill differences was significantly related to technical program student ‘s study behaviors and learning difficulties. 7. Family atmosphere was an important factor to technical program student ‘s study behaviors and learning difficulties. Well family atmosphere’s student study behavior are better than that of poors. 8. The relationships between parents and child was significantly related to technical program student ‘s study behaviors and learning difficulties. Well relationships of parent and child had positive attitudes toward in study behaviors. 9. Family economic was significantly related to technical program student ‘s study behaviors and learning difficulties. Keyword: study behaviors , learning difficulties

本研究旨在探討：（1）發展遲緩幼兒的學習行為及人際互動；（2）發展遲緩幼兒母親的教養方式，採立意取樣的方式選取研究園所及早療機構，請發展遲緩幼兒的母親填寫「母親教養方式問卷量表」，以及帶班教師或負責老師填寫該生的「幼兒學習行為及人際互動問卷量表」，共得有效問卷96組。 本研究問卷回收後使用裝軟體程式SPSS/PC 10.0進行信度分析、T考驗、單因子變異數分析、積差相關及多元逐步迴歸法。本研究結果如下： 一、發展遲緩幼兒在學習行為自主性、專注性和整體學習行為、人際互動 規範性、互動性、自主性和整體人際互動，均較差於一般幼兒。 二、性別不同的發展遲緩幼兒在學習行為及人際互動方面，並無顯著差異。 三、家庭社經地位為中上的發展遲緩幼兒，學習行為自主性方面，顯著優於家庭社經地位為中等及中下者。母親教育程度為高中職之發展遲緩幼兒，人際互動自主性，顯著優於母親教育程度為國中以下者。母親教育程度為高中職的發展遲緩幼兒，人際互動規範性、互動性和整體人際互動方面，顯著優於母親教育程度為大專以上者和國中以下者。 四、發展遲緩幼兒的母親比一般幼兒的母親明顯採用較多過度保護、忽視的教養方式，較少採用民主的教養方式。 五、性別不同的發展遲緩幼兒，母親的教養方式，並無顯著差異。 六、發展遲緩幼兒母親的教養方式，不會因家庭社經地位不同，而有顯著差異存在。 七、發展遲緩幼兒的母親教育程度不同，在過度保護、忽視、權威的教養方式方面，並無顯著差異，但發展遲緩幼兒的母親教育程度為高中職者，比母親教育程度為大專以上者，採用較多民主的教養方式。 八、母親越常採用忽視的教養方式，發展遲緩幼兒的學習行為在學習自主性、專注性和整體學習行為方面的表現皆越差。母親越常採用過度保護、忽視的教養方式，發展遲緩幼兒在人際互動的規範性、自主性或整體人際互動表現均越差。母親越常採用民主的教養方式，發展遲緩幼兒人際互動的規範性、自主性和整體人際互動均越好。 本研究根據上述研究結果加以討論，並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究參考。

本研究旨在探討高職實用技能班學生自我概念、學習行為及生活適應的差異情形，並比較高職實用技能班學生自我概念、學習行為及生活適應上的差異，以及高職實用技能班學生自我概念、學習行為與生活適應間的關係。 本研究以台灣地區高職實用技能班學生為研究對象，並以「高職實用技能班學生自我概念、學習行為與生活適應問卷」為施測工具進行問卷調查。有效樣本737 人。所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法加以處理及分析。綜合本研究之結果如下： 壹、家庭氣氛為影響學生自我概念、學習行為與生活適應之重要因素。 貳、親子關係為學生自我概念、學習行為與生活適應之重要影響。 參、家庭經濟狀況較好之實用技能班學生，其自我概念、學習行為與生活適應較家裡經濟狀況差的學生為佳。 肆、整體而言，在三大變項間學習行為與生活適應之相關最高，自我概念與生活適應次之，自我概念與學習行為最低。 伍、在學習行為方面，自己打工賺取零用錢的學生，其在「生活常規」 與「課程接受」明顯高於父母或家人供給之學生；在生活適應方面，自己打工賺取零用錢的學生，其「學校適應」亦明顯高較父母或家人供給之學生。 陸、母親教育程度較高之實用技能班學生，其在「未來進路」之分數較高；但父親之教育程度則沒有影響。 柒、性別之差異造成學生在自我概念、學習行為與生活適應上之差異。 最後，研究者依據研究所得結果提出幾點建議，作為學校教育、家長及未來研究之參考。

由於社會變遷和人口結構的改變，終身學習和成人教育的觀念越來越受重視，政府也不斷致力於推廣成人教育，並促進成人教育的法制化，落實終身學習以培養人才提升國家競爭力，公務人員身為政府一員，直接受到政府終身教育政策的推波助瀾，參與在職進修的公務人員日益增多。本論文的研究目的在於了解公務人員參與進修的動機和效用，意即公務人員參與進修對於其職能發展是否有實質幫助。研究對象為目前就讀於碩士在職專班的公務人員，利用問卷調查法蒐集第一手資料，以因素分析萃取出公務人員參與在職專班的進修動機，並以工作專業成長和生涯週期理論歸納出進修後的職能發展情況；再進一步探討公務人員的進修動機、進修期間的學習行為表現和進修後的職能發展面向之間的關係，共包含三個面向：「思考能力」、「專業職能」和「生涯發展」，以及「整體職能發展」為依變項進行迴歸分析。 　　研究結果發現：一、公務人員以「自我取向」為主要的進修動機，顯示出公務人員已能夠體認到終身學習的重要性，能夠主動地規劃進修學習機會，以促進工作經驗和專業知識的融會貫通，此外，公務人員積極主動的進修心態也直接體現在專業職能和思維模式的發展。二、「社交關係」對公務人員職能發展的影響面向相當廣泛，由此可知，公務人員參與進修除了學習課程內容的專業知識，同學間的經驗交流也使其獲得更多的資訊和新知，而良好的同儕和師生關係更可進一步促進業務上甚至工作升遷的順暢。三、當公務人員以積極增加個人競爭力為進修動機的取向越強烈時，對於專業職能和思考能力的成長越有助益；相對而言，較為消極的進修動機取向則與生涯發展之間的關係較大。四、公務人員參與進修時的學習投入度越良好，對整體職能發展的效果越好，尤其當參與進修動機是消極地受到外界影響而非基於求知興趣時，若能在學習中表現良好，也能有不錯的職能發展。

自1999年起我國實施開辦大學研究所碩士在職專班，開啟高等教育新紀元，迄今已實施10多年，根據教育部2010年的大專院校概況統計，98學年度碩士在職專班學生數高達57,074人。碩士在職專班儼然成為在職人士進修學習的熱門方法。 因此本研究希望針對在職專班學員進行學習成效評估，以瞭解「在職專班課程」是否達到學員入學前的動機需求。另本研究也將試圖找出影響在職人士參與在職專班課程的動機因素，並分析在職人士參與在職專班課程之動機對於其學習成效之影響性。此外將針對在職人士參與在職專班課程學習行為對於學習成效之影響進行探討。 本研究以政大「行政管理碩士在職專班」88級至97級歷屆學員進行問卷調查，共發出問卷150份，回收問卷總數為106份，總回收率為70.6%，扣除退件及填答不完全的無效問卷，有效問卷105份，有效樣本回收率佔70%。本研究資料分析除以描述性統計外，且以T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析及多元迴歸分析等方式予以統計驗證， 本研究發現：1、學習動機中以「求知興趣」動機取向最強，其次為「職業進展」取向，以「外界期望」動機取向最弱；2、學習行為中以「學習策略」最佳，以「學習習慣」最差；3、學習滿意度中以「學習氣氛」最佳，以「課程內容」最低；4、學習之成效評估則以「學習層面」最強，「行為層面」最弱；5、不同背景變項在職專班學生參與在職專班課程其「學習動機」、「學習行為」及「學習成效」皆有顯著差異；5、在職專班學員「學習動機與其學習行為」、「學習動機與其學習滿意度」、「學習動機與其成效評估」、「學習行為與其學習滿意度」、「學習行為與其成效評估」皆達顯著正相關；6、學員之學習動機強烈，其學習滿意度程度亦會跟著提高。學員之學習行為愈佳，對於參與在職專班課程之學習滿意度也高。 經由研究結果本文提出下列建議：1、建議未來相關系所辦理在職專班課程，有關課程規劃部份，可考量在職專班學員學習動機之取向，設計提供學員增進知能、彌補專業力並且可與工作進行連結應用之課程；2、各系所除提供及規劃合適課程外，亦需營造師生、同儕之間人際交流的氣氛，學習氣氛之建立將可增加學員學習之效果；3、建議未來可以擴大研究的對象至不同領域之在職研究所，藉以比較不同領域系所間學習滿意度的差異及人力專業成長的差異情形；4、建議增加更多面向的實証研究，以完備研究內容；5、建議未來研究能融入質性的訪談，將能獲得更深入的資料。

本研究係針對會計師及會計系學生之不當學習行為是否會影響其日後對一般工作不道德行為與審計專業不道德行為之認知與意圖進行探討，並試圖瞭解兩者形成從事審計專業不道德行為意圖之考慮因素。 本研究係以問卷方式蒐集資料，其中，會計師樣本係從台北市會計師公會登錄之會計師進行隨機選取，學生樣本則係從北部四所大學會計系四年級學生為對象進行問卷調查。研究結果顯示： 一、 會計師相對於會計系學生而言，較能確定不會從事審計不道德行為，且對於不當學習行為之認知亦較學生嚴重。 二、 會計師與會計系學生若認為他人亦有從事審計不道德行為之意圖時，就愈有可能從事該審計不道德行為；且不論是會計師或是會計系學生，曾經做過愈多不當學習行為者，就愈可能存有從事審計不道德行為之意圖。 三、 對於不當學習行為認知愈不嚴重之會計師，對於一般工作不道德行為之認知亦愈不嚴重；而對不當學習行為的認知愈不嚴重之會計系學生，對於一般工作不道德行為或是對審計專業不道德行為之認知亦愈不嚴重。 / This research was aimed to examine relationship among academic misconduct, improper business practice and morally questionable behavior in auditing of CPAs and auditing students. In addition, this research also examined the factors affecting the intention of CPAs and auditing students to behave unethically in auditing. The data were collected by questionnaires. The CPA samples were chosen randomly from CPAs registered in the CPA Association of Taipei City and the student samples were auditing students from four universities in northern Taiwan. Empirical results were summarized as follows: 1. CPAs appeared more certain about refraining from morally questionable behavior in auditing and perceived academic misconduct more seriously than auditing students. 2. When CPAs or auditing students deemed that others would breach ethics in auditing, they appeared to be more prone to do the same. Besides, if they had committed academic misconduct previously, it was more likely for them to choose morally questionable behavior in auditing. 3. CPAs who took academic misconduct less seriously perceived improper business practice less seriously. Auditing students who took academic misconduct less seriously perceived improper business practice and morally questionable behavior in auditing less seriously.

在複雜動態競爭市場中，生產者的價格競爭行為一直是一個研究的重點，相較於生產者動態價格競爭，零售商的價格競爭行為鮮少被探討，因此本研究針對零售商價格競爭行為進行研究。針對零售商之間的價格競爭行為，除了考量零售商與對手零售商的價格互動，不可忽略的是上游供應商的競爭互動與下游消費者的學習行為在市場中與零售商端互動下錯綜複雜的動態影響，緣此，本研究以零售商端的角度，想了解供應商競爭與消費者學習行為對零售商競爭的影響，再以單一零售商角度，分析各情況下所應對的價格調整策略。 本研究將零售商、供應商及消費者互動形成之競爭市場視為一個複雜適應性系統（Complex Adaptive System ，簡稱CAS），應用代理人基塑模與模擬（Agent-based Modeling and Simulation，簡稱ABMS）方式建構考量供應商競爭與消費者學習行為之零售商價格競爭模式，將演化賽局理論應用於價格競爭中，探討不同的消費者學習及供應商價格競爭行為如何動態影響零售商價格競爭型態，以及不同價格調整策略之績效表現。 研究結果發現一，市場中消費者呈現不同的學習行為，對零售商競爭將造成不同的衝擊。「貨比三家無學習」型消費者將造成零售商端低價競爭，使其平均價格最低及獲利最低。「自我式學習」型消費者將造成零售商高價合作，使其平均價格最高及獲利最高。「群體式學習」型消費者同樣使零售商端偏向高價合作，且其平均價格及獲利相當接近自我式學習市場，雖然兩種學習行為具有近似的平均價格與獲利，「群體式學習」卻會導致零售商價格競爭之型態轉為劇烈，包括獲利領先轉換方式由漸進轉為瀑布，領先方式從勢均力敵轉為大幅領先，領先互換的頻率由低轉為高。另外，消費者購買決策之理性程度對零售商端競爭形態有影響，不論在何種供應商行為下，高理性購買決策在群體式學習下將導致零售商端價格競爭較激烈，在自我式學習下卻導致零售商端競爭行為較緩和。 研究發現二，市場中供應商的價格競爭行為會對零售商端的價格、獲利與競爭型態造成衝擊。供應商呈現價格競爭行為下，在「貨比三家無學習」之消費者行為市場中，將減緩零售商價格競爭，使零售商端之平均價格及獲利提高。在「自我」與「群體式」學習消費者市場中，將增強零售商價格競爭強度，使零售商端之平均價格及獲利降低。 研究發現三，不同的競爭市場中，零售商之最佳價格調整策略也將不同。基本上在供應商無競爭行為下，無論消費者呈現何種行為，零售商採取開放式價格調整策略具有明顯優勢。在供應商呈現競爭行為下，開放式價格調整策略在「無學習」及「群體式學習高理性程度」行為市場仍為優勝策略，在「自我式學習」及「群體式學習低理性程度」下，保守型價格調整策略則表現較佳。 在實務意涵上，若零售商可使消費者行為偏向自我或群體式學習，並穩定供應商價格競爭下，整體而言零售商端競爭可獲得最高的獲利，若當此刻競爭零售商採取保守型價格策略，而本身採取開放式價格調整策略，則獲利最大。然而面臨群體式學習消費者，由於競爭強度的增加，需留意市場動態，須隨時靈活調整本身價格策略，避免因價格策略的僵化，而成為虧損之零售商。 / The pricing competitive model traditionally assumes that consumers will buy from the firm selling the homogeneous product at the lowest price, thus discarding any possibility of learning behavior on the demand side. But if, as in real competition, consumers learn adaptively and competition is a dynamic process, then some attention should be paid to consumers' behavior. In a multiple supplier – multiple retailer supply chain, multiple price competitive forces interact to influence firm price decisions. These forces include: (1) the supplier level competition each supplier faces from others producing the same product, (2) the retailer level competition among the retailers selling the same set of goods, and (3) the vertical interaction competition between the retailer and supplier. We are interest in these questions: How does the consumer learning behavior affect the retailer pricing competitive model? How does the competition of supplier affect the retailer pricing competitive model? What is the optimal adaptive pricing strategy for retailer performance in such competitive market including retailers, suppliers and consumers. Therefore, this research study a version of the pricing competitive (Bertrand) model in which consumer exhibit dynamic adaptive learning behavior when deciding from what retailers they will buy. And we consider to join the supplier competitive pricing behavior into the retailer pricing competitive model and formulate their interaction as evolutional game and to analyze the competition of supplier effect and its impact on the pricing competition of retailers. This research uses a complex adaptive system perspective to construct a retailer pricing competitive model which considers both competitive supplier and learning consumer behavior. Using agent-based modeling and simulation (ABMS) to construct the competitive market include retailers, suppliers and consumers, and use the fuzzy logic, genetic algorithms to model the pricing decision and learning behavior of retailers and suppliers, and use reinforcement learning and swarm algorithms to model consumers’ learning behavior. The simulation results demonstrate that: The retailer level obtains the highest profit when the consumer behavior following reinforcement learning. When the consumer behavior displays swarm learning, the retailer level also obtains high profit near the highest profit. However swarm learning increases the competitive intensity on the retailer level. The competitive supplier increases the competitive intensity and decrease profit on the retailer level when the consumer behavior displays reinforcement learning and swarm learning. The performance of retailer following a closed adaptive pricing strategy (high exploitation low exploration) exceeds that of retailer following an open adaptive pricing strategy (low exploitation high exploration) when the consumer behavior displays reinforcement learning and supplier display competitive behavior. However when the consumer behavior displays swarm learning and supplier display competitive behavior, the performance of retailer following an open adaptive pricing strategy exceeds that of retailer following a closed adaptive pricing strategy. The proposed pricing competitive model with adaptive learning of consumer behavior and competition of supplier can help retailers to analyze pricing strategy and further discovery and design the more optimal pricing strategy.