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本研究嘗試借助十九世紀德國哲學家狄爾泰(Wilhelm Dilthey, 1833-1911)的「傳記」(Biographie)概念，包括他對傳記作為精神科學基礎研究方法的思路以及傳記的方法論「歷史詮釋學」，討論「傳記」作為一種教育研究進路所牽涉到的理解與陶成(Bildung)的關係對當前台灣教育研究的可能意涵。 關鍵字：狄爾泰、傳記、傳記研究、教育研究。

本文僅一冊，約八萬字，共分五章： 第一章 緒論。共分四節：第一節為「研究動機」；第二節為「研究目的」；第三節　 為「研究範圍」；第四節為「研究方法」。由於蒙氏對幼兒教育有獨特的原理與方法 ，它解決筆者心中的疑難，如同我的知音、良友與內在的導師，故筆者選擇蒙特梭利 來奠定自己的幼教理論基礎。更希望藉闡揚其學說作為我國實施幼教上的一點指南。 讓幼教人士與父母了解幼年的特徵，工作對幼兒發展的重要性，如何實施幼兒教育等 。 第二章 生平與著作。由於蒙氏是位科學家（醫生），具有獨特的見解，與無窮的創 造力，故筆者以創造思維之四歷程來描繪蒙氏的一生。第一節為「預備階段」，敘述 蒙氏自幼時至得到醫學博士學位間的經歷與其獨特的人格特質；第二節為「醞釀階段 」，敘述蒙氏在羅馬大學附設之精神病診療所與國立特殊學校之工作體驗與心得；第 三節為「啟明階段」，敘述蒙氏在兒童之家之實驗研究與發現；第四節為「驗證階段 」，敘述蒙氏如何到各地宣傳自己的學說與其自己不斷的研究著作的結晶；第五節則 簡介蒙氏著作。 第三章 教育學說。第一節為「思想淵源」，主要以法國醫生伊塔與塞根二人之理論 、研究來論述。第二節為「教育原理」，以工作哲學思想來論述，將蒙氏之工作思想 與幼兒工作之自然法則加以詳盡的闡述。第三節為「蒙特梭利教學法」，說明蒙氏如 何以兒童為中心，將其預備環境、教具與指導員三者如何妥善安排，致使幼兒之身心 得以健全發展。 第四章 蒙氏教育學說在現代幼兒心理與教育研究上之地位。筆者循四方面來探討。 第一節為「蒙氏學說何以在美國復甦」；第二節為「蒙氏學說在現代幼兒心理學研究 上之角色」；第三節為「蒙氏學說在現代幼兒教育研究上之角色」；第四節為「美國 蒙特梭利學校之實施研究」。 第五章 結論。筆者以二節（第一節為：蒙氏教育學說之優劣；第二節為蒙氏學說應 用於我國幼教上可能遭遇的困難）來探討蒙氏教育學說在我國幼教上之可行性。