人類的政治與日常生活內容存在於公共領域和私領域中，隨著社會的自由化與民主化，公私領域也對教育產生影響。本研究把公共領域視為政治生活的空間，人們在其中通過彼此的共同經驗來討論各種議題。私領域則是涉及自身關係與親密關係等內容，其發展與公共領域有密不可分的關係。本研究重新描述了Dewey教育理論中的經驗與民主等概念，且針對其中的不足之處，企圖以公私領域的概念加以充實之。研究者主要從四個部分的分析來重構Dewey的理論：一、增加生活經驗的多樣性；二、社會化與個性化的兼顧；三、公共與私人的民主生活；四、民主教育的自主與團結。根據上面的分析，最後研究者對Dewey的教育理論提出了四點建議：第一，把公私領域的概念融入Dewey的經驗理論中，使人們注意到在經驗的連續性及交互作用中，存在那些公共與私人生活的複雜關係；第二，重申個性化和社會化必須兼顧的重要性；第三，瞭解各種團體的互動關係能使共同生活更為完善；第四，把各種公共與私人的關係納入考量中，將有助於彰顯出完整的人類生活面貌。 / The politics and daily life of human lay both in the public and the private sphere, along with the liberalization and democratization in the society, the public and the private sphere also bring about influence on education. The study treats public sphere as the realm of political life. In the realm, people discuss various subjects with their associated experiences. The private sphere involves self and intimacy relations, their development have inseparable relevance to public sphere. The study redescribes the concepts of experience and democracy in the Dewey’s educational theory, and attempts to enrich his shortage with the concept of the public and the private sphere. The Author reconstructs Dewey’s educational theory by four points: Adding the variation of life experiences, giving equal attention to socialization and individualization, public and private democratic life, autonomy and solidarity of the democratic education. Accordingly, the author proposes four suggests to Dewey's educational theory: Firstly, if people want to understand the complexity of the public and the private life, they need to integrate the public sphere and the private sphere into Dewey’s experience theory. Secondly, reiterating the importance of the individualization and the socialization must be given equal attention. Thirdly, understanding the interactive relationships in various associations could cause to a better associated living. Fourthly, it will be helpful to show a complete human life by taking all kinds of the public and the private relation into account.

本論文主要從論述角度著手，探索廣電新聞訪問者在理想上，應該如何進行訪問，實踐新聞機構（institution）塑形公眾之功能。 不同以往的實然面研究，本論文企圖透過理論討論，為廣電新聞訪問者建立應然面的標準。並且透過論述分析，將此應然面標準落實到實際的言談行動上，為訪問者提出可努力的理論方向，以及行動的可能性。同時開啟改變與討論的契機。 有鑑以往論述分析在廣電新聞訪問研究上，未能凸顯、討論廣電新聞訪問者之「新聞」機構特質。本論文從整理公眾概念開始，進一步討論廣電特性，進而對於廣電新聞訪問者應如何進行訪問，提出初探之理論模式。 本篇論文首先借鏡John Dewey及公眾新聞學理念，討論廣電新聞訪問者之新聞機構特質，即將閱聽人視為「公眾」。接著，針對廣電新聞訪問者之媒介特質，包括廣電、口語及文類等特性，提出兩項廣電新聞訪問者應以言談行動，實踐之理論主張——視閱聽人為有機公眾，以及視受訪者為溝通對象。 針對以上建立的兩項理論主張，本研究從論述分析角度出發，以個案研究法，探究廣電新聞訪問者如何使用語言，實踐上述主張。個案分析方向有三：（一）訪問者如何運用公/私領域之談話資源，將訪問設定為與「公眾」有關之「公」事，並且形塑與受訪者之間的平等關係；（二）訪問者如何在言談設計上，連結訪問主題與閱聽人的關係，建構主動的有機公眾；（三）訪問者如何將受訪者定位成溝通對象，促使受訪者以言談行動，共同建構「公眾」，並引發閱聽人的涉入，作公眾溝通的示範表演，達成Dewey的民主教育理想。