過去台灣正式教育體制內，從中小學的基礎教育，直至高等教育階段，長期缺乏整全的宗教教育課程，整個社會對於宗教教育的內涵也缺乏清楚認知與認同，以致影響到宗教學教育的發展。相較於歐美或日本宗教學教育的發展，台灣整體宗教教育受到政治、社會、文化等因素影響，在發展上多受限制，故以宗教系所的發展為指標，以探究現今宗教學教育的現況、困境與未來發展的趨勢。 本文作為一初探性的研究，嘗試藉由文獻分析、半結構訪談、敘述統計等方法，實地瞭解台灣各宗教系所的創設歷程、整體的現況特色與發展困境，最後以台灣宗教學教育的建構者∼各宗教系所專任教師之意見為依據，歸結與分析台灣宗教學教育的現況與未來展望。 從資料分析總結，宗教系所當前面臨的前三大困境分別為：「就業市場有限」、「學生學習意願不高」與「現有師資不足」。其中，「學生就業市場」是普遍宗教系所專任教師主觀意識到的系所發展最大困境。宗教系所成立年限多半在五年之內，卻普遍出現對畢業生就業問題憂慮，對處於正建構中的新興學系而言，成為未來發展的重要考量。 宗教系所的課程發展，是相當複雜的過程，從經驗資料發現，以宗教系所為主體出發，台灣宗教系所的課程發展，會受到外部教育主管機關的規範、學術市場的競爭壓力、學校傳統，以及囿於內部的教師結構與學生背景而有所調整變動。 最後以「所多於系」的現象，來探討宗教系所的體系發展，與其教育意涵。發現是由於台灣整體教育環境長年不開放宗教教育，導致社會對宗教教育與宗教就業的不理解，影響宗教系學生的入學意願和學習動機，產生宗教系所體系有「所多系少」的偏向。故未來建議以開放台灣教育環境為前提，俾能使宗教學得到整體社會的接納，並在更多就業市場與人才的需求下，宗教系所方能更順利地「向上延伸」與「向下扎根」，繼續發展全方位的宗教學教育。

本研究為了解教育政策之執行力此一主題，選取一所國民中學為研究場地，透過訪談了解研究對象在學校本位課程發展中的表現，輔以文件、網頁訊息等資料，一方面企圖觀察其學校本位課程發展是否已經啟動，以描繪出個案學校的課程發展輪廓：另一方面則在分析影響學校本位課程發展成效之原因，目的在於為教育政策執行成效提供理論上的解釋。 經由分析訪談資料並驗證研究架構之後，本研究發現個案學校的學校本位課程發展，表現在由上而下的行政規劃上，但尚缺乏由下而上的集思廣益機制，以致於個案學校之學校本位課程發展成效不彰。最後並對個案學校與後續研究提出若干建議。 / In order to understand the "policy implementation ability of educational policy", the researcher chose a junior high school as the studying case. On one hand, the researcher interviewed with several teachers active in the school-based curriculum development("SBCD"), telling how it worked; on the other hand, the researcher tried to analyze the causes of the performance of SBCD of the school, aiming at a theoretical explanation of the "policy implementation ability of educational policy" . Having followed the research procedure, this article concluded that the performance of SBCD of the school was far from satisfying, because of the lack of a "bottom-up group-think mechanism". Finally, this artical ended with some suggestions concerning with the studying-case school and the follow-up resarch.