本研究之主要目的在於探討高智商（學業性向）低成就國中學生及與其智力（性向 ）相當的成就生在學習信念、學習態度與學業行為上的差異情形。並探討學習信念 學習態度與學業行為和國中學生之學業成就的相關情形。 本研究主要分為兩部份，第一部份為編選及發展適合國中學生使用之學習信念、學 習態度與學業行為量表。第二部份則分析高智商（學業性向）低成就國中學生及與 其智力（性向）相當的成就生在學習信念、學習態度與學業行為等三個量表與其分 量表上得分的情形。研究樣本取自民生、螢橋、大同、木柵、南港與三民等六所學 校，以百分等級的方法甄選高智商低成就學生，再選取人數相當的高智商成就生為 對照組受試，計得低成就受試２００人與對照組成就生２０３人。研究資料以電腦 SPSS/PC+套裝統計軟體處理，統計方法包括ｔ考驗、積差相關、多元逐步迴歸分析 以及區別分析。 研究結果如下： 一、就高智商成就生與低成就生在「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」上 的差異情形而言： １．高智商成就生無論在「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」上均顯 著的優於高智商低成就學生。 ２．在「學習信念」各分量表方面，高智商成就生之「自我效能」與「無習得 無助」顯著優於低成就學生，在「控制信念」的方面則二者差異未達顯著 。 ３．在「學習態度」各分量表方面，僅「對讀書之態度」一分量表上出現高智 商成就生顯著優於高智商成就學生之現象，在其餘各分量表上則差異的情 形不顯著。 ４．在「學習行為」各分量表方面，高智商成就生在「時間管理」、「專心程 度」、「學習策略」、「考驗經驗」、「資源運用」等分量表上均顯著高 智商低成就學生。 二、就影響英語科學業成就的主要預測變項而言： １．影響英語科學業成就的主要預測變項為「學習行為」。 ２．影響英語科學習的次要預測變項為「學習信念」。 ３．「學習態度」對於學習者英語科的學業成就預測力未達顯著。 ４．各分量表中，進入迴歸方程式的預測變項依次為：「自我效能」、「對課 程之態度」、以及「時間管理」。 三、就影響數學科學業成就的主要預測變項而言： １．影響數學科學業成就的主要預測變項為「學習信念」。 ２．「學習態度」與「學習行為」對數學科學業成就之預測力均未達顯著水準 。 ３．各分量表中，進入迴歸方程式的預測變項依次為：「自我效能」、「無習 得無助」、以及「制握信念」。 四、就「學習信念」、「學習態度」、與「學業行為」對於學業成就的區別程度而 言： １．「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」均能有效區別高智商成就生 與高智商低成就生。其中，以「學習行為」的區別力最大，其次為「學習 信念」，「學習態度」的區別力則較低。 ２．以「學習信念」、「學習態度」與「學業行為」三變項區別高智商成就生 與高智商低成就生，可以有效預測學習者的學業成就，預測的正確率為 62.58 ﹪。 研究者根據以上之研究結果，提出建議。