No description available.

No description available.

Resultado: Primer puesto / Presentación realizada para concurso Tesis en 3 Minutos UPC 2020. Three Minute Thesis. 3MT UPC 2020. / Programa Académico de Psicología

Resultado: Segundo puesto / Presentación realizada para concurso Tesis en 3 Minutos UPC 2020. Three Minute Thesis. 3MT UPC 2020. / Programa Académico de Ingeniería Industrial

Resultado: Tercer puesto / Presentación realizada para concurso Tesis en 3 Minutos UPC 2020. Three Minute Thesis. 3MT UPC 2020. / Programa Académico de Comunicación y Marketing

Resultado: Finalista / Presentación realizada para concurso Tesis en 3 Minutos UPC 2020. Three Minute Thesis. 3MT UPC 2020. / Programa Académico de Ingeniería Industrial

Resultado: Finalista / Presentación realizada para concurso Tesis en 3 Minutos UPC 2020. Three Minute Thesis. 3MT UPC 2020. / Programa Académico de Terapia Física

The thesis focuses on analysis of competitiveness policy of the European Union. The aim of the thesis is to define the competitiveness policy represented by long-term growth strategies: Lisbon strategy and later Europe 2020, to analyze shift in perception of the competitiveness from the beginning of this century till nowadays concerning the changes of both economic environment and the European Union. First part defines theoretical approaches to competitiveness including "European model". Second part deals with the analysis of the economic situation and identifies main challenges for the EU. Third part compares Lisbon strategy with Europe 2020. Finally, the Europe 2020 strategy is critically evaluated.

Denna studie har syftat till att granska policydokument som producerats av EU i samband med Utbildning 2020. Då dagens nationella utbildningspolitik starkt påverkas av internationella instanser där skolan successivt blivit en transnationell angelägenhet är det väsentligt att undersöka vilka utbildningsvisioner EU har. Genom en sådan granskning kan upptäckter göras gällande vilken slags grundskola som skapas. Mer specifikt har fokus i analysen varit att urskilja ifall distinktioner mellan olika utbildningsnivåer skrivits fram och vilken position skolans tidigare år i så fall får. Studien har huvudsakligen utgått från en textanalys med inspiration från diskursteorin och kritisk diskursanalys. Det innebär att talet om skolan genom dokumenten är väsentlig där två olika diskurser kunnat urskiljas, den ekonomiska och den sociala. Resultaten visar hur dokumenten tillkommit i en tid när Europa präglats av en svår ekonomisk kris. Genom effektiva invisteringar i skolan kan utbildning, enligt dokumenten, utvecklas för att i slutändan generera sysselsättning och motverka arbetslöshet. Ett stort fokus är därför på de högre utbildningsnivåerna. Samtidigt tenderar grundskolans tidigare år att tilldelas en nyckelroll gällandede sociala värdena som riskeras att bli mindre viktiga ju äldre eleverna är. EU:s utbildningsvisioner innebär därmed en viktig start i skolan inom vissa områden, där några ämnen tydligt utpekas som väsentliga och ska etableras tidigt. Konsekvensen medför att vissa barn vars intresse faller inom ramen för dessa visioner kommer få en bra start i skolan, medan andra barn med andra fallenheter riskerar att redan i tidig ålder inte finna samma lust till lärande.

Haim Shvaytser (Schweitzer), Sanjeev R. Kulkarni. / Includes bibliographical references (p. 13-14). / Cover title. / Research supported by the U.S. Army Research Office. DAAL03-86-K-0171 Research supported by the Office of Naval Research under an Air Force Contract. F196128-90-C-0002