El entorno actual se define en general como altamente dinámico. Los cambiostecnológicos, la globalización económica, la evolución social, cambios en la política, enlos mercados financieros, en la legislación, en resumen, el dinamismo del entorno querodea a las organizaciones las pone en un imperativo de adaptación continua, donde lagestión del cambio y el desarrollo de organizaciones dinámicas se convierte en un campode estudio clave.En este contexto nace esta tesis doctoral, que pretende ampliar el conocimientosobre el proceso de cambio y, más particularmente, sobre cómo éste se ve afectado por elestilo de dirección. Para conseguir este objetivo, el trabajo se estructura en una parteteórica de tres capítulos y una investigación empírica que trata de refrendar los conceptosteóricos.El capítulo primero comienza con una definición del concepto de cambio, comouna observación empírica de diferencia en forma, calidad o estado a lo largo del tiempo enuna entidad organizativa, a partir de la introducción deliberada de nuevas formas depensar, actuar y operar, persiguiendo una adaptación al entorno o una mejora deresultados. Según la perspectiva desde la que se estudie, podemos observar distintos tiposde cambio. Las tipologías son muchas y variadas y, en un afán de consensuar lasclasificaciones más importantes, se plantean cuatro dimensiones que nos servirán paraidentificar dos tipos extremos de cambio en cada una de ellas. Las cuatro variables odimensiones mencionadas son el alcance, el origen, la necesidad y la velocidad.En el capítulo dos se recoge una descripción del proceso de cambio, dividiéndoloen las dos fases básicas de formulación e implantación. A continuación, se describen lasfuentes más habituales de resistencia o inercia al cambio, que se clasifican en cincograndes grupos, y los factores que habitualmente lo facilitan, introduciendo aquí ya elestilo de dirección participativo como factor facilitador.El tercer capítulo describe el estilo de dirección participativo como lainvolucración de los empleados en la toma de decisiones, invitando a la totalidad de losmiembros a que piensen de manera estratégica y a que se responsabilicen personalmentede la calidad de su tarea, animando, favoreciendo y recompensando que los empleados secomporten en cada momento como crean conveniente con tal de satisfacer al cliente y demejorar el funcionamiento de la organización. En esencia, dirección participativa es elestilo de dirección en el que los directivos comparten con el resto de miembros de laorganización el proceso de toma de decisiones, con determinadas características en cuantoa sistemas de información, formación, recompensas, delegación de autoridad, estilo deliderazgo y cultura organizativa. El rol del estilo participativo en limitar la resistencia a loscambios está generalmente aceptado en la literatura, afirmándose que la tendencia a dirigirde forma participativa aumenta la posibilidad de que el cambio sea aceptado, así como laefectividad global de dicho cambio. De esta forma, los principales efectos que se leachacan al estilo de dirección participativo son dos, el primero reducir las resistencias y elsegundo ayudar a una mayor efectividad.Los siguientes capítulos corresponden al análisis empírico que tratará de aportarevidencias a la relación teórica entre el estilo de dirección participativo y el proceso decambio. Tras exponer la metodología de la investigación en el capítulo cuarto, el quintorecoge los principales resultados obtenidos.El primero de los objetivos del trabajo consistía en encontrar una adecuada formade medir el estilo de dirección. A partir del cuestionario diseñado, se consiguió elaboraruna herramienta de medida de la dirección participativa, que cumple las necesariaspropiedades psicométricas para ser denominada escala.Adentrándonos ya en el segundo objetivo, la investigación ha arrojado luz en laconsideración de las fuentes de resistencia al cambio, a partir de la observación de que lagran mayoría de los coeficientes de correlación entre participación y resistencias muestransigno positivo. Nuestra conclusión al respecto es que tal correlación positiva no significaque la dirección participativa genere más obstáculos, sino que ésta pone en evidenciatemas que deben ser tenidos en cuenta y gracias a los cuales el resultado final del cambiopuede mejorar. Así, nuestra percepción de la relación entre resistencias y participación seha visto enriquecida con una consideración de las resistencias más plural y exenta degeneralizaciones con prejuicios contrarios a las mismas. Los análisis nos han mostrado, enprimer lugar, la conveniencia de centralizar cuando nos movemos con cambios rápidos,puesto que la dirección participativa, en situaciones donde urge una respuesta, no pareceuna opción adecuada. Asimismo, hemos podido comprobar que, en cambios de pocoalcance o en aquellos que se inician como respuesta a un fenómeno, la participación nopuede demostrarse que se relacione con las resistencias. Por el contrario, en el resto decambios sí surgen relaciones, que podemos agrupar en tres categorías.En la primera, situaríamos aquellas relaciones positivas que nos indican que unamayor participación de determinados colectivos les ha permitido conocer mejor lasituación y les ha facilitado un cauce para expresarse, lo cual ha aumentado los problemasderivados de conflictos interdepartamentales. En segundo lugar, una direcciónparticipativa conlleva costes, que deben ser compensados por los beneficios que seconsigan gracias a su utilización, para que no se conviertan en dificultades añadidas y portanto en resistencias al cambio. Por último, la participación se relaciona positivamente conun grupo de resistencias y bajo unos tipos de cambio que, tras el análisis puntual realizado,hemos considerado posible explicar introduciendo una connotación positiva a lasresistencias. Es decir, concluimos que una dirección participativa dota a los miembros dela organización de las herramientas necesarias para evidenciar cuestiones que podríanponer en peligro los cambios, como dificultades en la comunicación, en la percepción dela realidad, en la creatividad de las respuestas, etc.La investigación culmina al examinar las relaciones entre dirección participativa yresultados del cambio. Los indicadores de resultados que reciben una influencia de laparticipación a nivel global son el tiempo que se tarda en completar las tareas y elabsentismo. Por otra parte, algunos componentes de la participación afectan además a lacalidad del trabajo terminado y a los conflictos laborales. En cualquier caso, convieneseñalar el bajo valor de los coeficientes de correlación entre todas estas variables.De este modo, las conclusiones básicas en que se pueden concretar los resultadosde nuestras investigaciones y que dan respuesta a nuestro objetivo global son dos. Primera,las fuentes de resistencia en un proceso de cambio es una cuestión que debe considerarsecon especial atención y manteniendo siempre la alerta para evitar recurrir a explicacionessimplistas. Y, en segundo lugar, teniendo en cuenta el efecto sobre las resistencias y losresultados, se señala una relación positiva, aunque débil, de la dirección participativa conel proceso de cambio. / It is habitual in literature to find references to a positive influence of participativemanagement style on organizational change. Our work tries to contribute to the study ofthis field, in essence analysing the effect of participative management style on resistanceto change and its effects on change performance.To this end, starting with a revision of literature on participative management andorganizational change, the main considerations are exposed that admit a relationshipbetween both concepts. Later on, an empirical research made on Spanish firms ispresented, to verify the existence and signs of such relationship.The first success that our research presents is the design of a tool to measureparticipative management. Our investigation has thrown light on the consideration of thesources of resistance to change, from the observation that the great majority of thecoefficients of correlation between participation and resistance are positive. We believethat this positive correlation does not mean that participative management will cause moreobstacles, but that it brings to light areas or subjects that should be kept in mind andbecause of this could improve the final result. Also, the performance indicators influencedby participative management at a global level are the time that it takes to fulfill the tasksand absenteeism. On the other hand, other components of participation have an effect onthe quality of the finished product and labour conflict. In any case, we should bear in mindthe low value of the coefficients of correlation between all these variables.In this way, the two basic conclusions in which the results of our investigation canbe summarized, and which answer our global objective are:?? The sources of resistance in a change process is a question that needs to beespecially considered and one should always be on the alert so as to preventresorting to simple explanations.?? Taking into account the effect of participation on resistance to change and on itsresults, our investigation shows a positive albeit weak relationship betweenparticipative management and the process of change.

El presente análisis tiene como principal objetivo constatar la existencia de beneficios no monetarios de la educación sobre el grado de satisfacción laboral del individuo. Conocer si la educación incide en la satisfacción con el trabajo más allá del efecto que puedan tener los mayores niveles de renta (efecto monetario). Para alcanzar dicho propósito, el análisis empírico contrasta la existencia de efectos no monetarios de la educación sobre los grados de satisfacción con el trabajo y sobre determinados niveles de satisfacción en diversos aspectos laborales específicos. El conjunto de componentes laborales donde se estudia la incidencia de la educación son el ingreso, la estabilidad laboral, el tipo de trabajo, la jornada laboral, el horario, las condiciones laborales/ambientales, y la distancia y comunicación al trabajo. Los grados de satisfacción de los tres primeros aspectos (ingreso, estabilidad y tipo de trabajo) representan el conjunto de satisfacciones o recompensas por trabajar mientras que los grados de satisfacción del resto de componentes laborales (jornada laboral, horario, condiciones laborales/ambientales, y distancia y comunicación al trabajo) representan el esfuerzo laboral o costes que tiene que realizar el individuo. Con el objeto de conseguir una evidencia empírica concluyente de los efectos de la educación sobre el grado de satisfacción laboral, en este estudio se analiza conjuntamente el efecto de la educación junto con la percepción del trabajador sobre el ajuste formación/empleo sobre el grado de satisfacción global con el trabajo y con los diversos aspectos laborales específicos comentados anteriormente.Asimismo, en el estudio se plantean los siguientes objetivos complementarios. En primer lugar, y puesto que no se supone una analogía entre efecto no monetario de la educación e incremento de eficiencia (como propone la Teoría del Capital Humano), se propone constatar el comportamiento eficiente por parte del individuo educado de aquellos atributos del empleo que le permitan obtener una mayor satisfacción con el trabajo. En segundo lugar, se examina si los efectos no monetarios de la educación difieren para cada una de las distintas componentes del trabajo. En tercer lugar, como una de las componentes básicas de la función de utilidad es la salud del individuo, se propone el estudio del efecto que tiene la educación sobre diversos aspectos de la vida del individuo que estén relacionados con el estado de salud del individuo. Con esta serie de objetivos, se ha organizado el trabajo como sigue:Capítulo 1.- Aportaciones neoclásicas de la Teoría del Capital Humano al estudio de los Beneficios no Monetarios de la Educación. Exposición de los criterios que permiten una clasificación del conjunto de Beneficios no Monetarios. Capítulo 2.- Aproximación del bienestar individual a través de la utilidad derivada del trabajo, evaluada en términos de satisfacción laboral. Descripción de las aportaciones en Economía. Se realiza una amplia definición del término satisfacción laboral.Capítulo 3.- Se sugieren aportaciones de mejora y concreción para obtener una evidencia empírica concluyente de los efectos de la educación sobre el grado de satisfacción laboral. Planteamiento alternativo. Propuesta del modelo.Capítulo 4.- Formulación de las hipótesis del estudio, presentación de los datos, descripción de las variables, así como el modelo empírico utilizado.Capítulo 5.- Resultados del análisis: estadística descriptiva de las variables utilizadas y resolución de los modelos logit ordenados. Capítulo 6.- Conclusiones de las tesis. / The objective of this analysis is to verify the existence of non monetary benefits of education on the individual's labour degree of satisfaction. To know if the education impacts in the satisfaction with the work beyond the effect that can have the greater levels of income (monetary effect). To reach this purpose, empirical analysis contrasts the not monetary existence of effects of the education on the degrees of satisfaction with the work and with specific levels of satisfaction with others specific labour aspects.The studied labour components are the income, stability, type of work, labour day, schedule, labour/environmental conditions, and distance and communication at the work. The degrees of satisfaction with the first three aspects represent the assembly of satisfactions or rewards of the individual by working, while the remainder degrees of satisfaction with the others components represent the labour effort or prices that the individual has to carry out. To obtain a conclusive empirical evidence of the effects of the education on the labour degree of satisfaction, in this study is analized jointly the effect of the education with the perception of the worker on the adjustment formation/employment on the global degree of satisfaction with the work and with the diverse specific labour aspects of the work. The analysis is carried out with ordered models logit.

Los importantes cambios que están teniendo lugar en el entorno de las empresas, tales como la liberalización de los flujos comerciales, financieros y de inversión, el desarrollo tecnológico y la internacionalización están conduciendo a un aumento de la competencia. Aunque todas las empresas están siendo afectadas, estos cambios en el entorno están perjudicando en mayor medida a los sectores manufactureros tradicionales, ya que las empresas pertenecientes a estos sectores presentan una serie de características estructurales que las hacen más vulnerables (reducido tamaño, escaso desarrollo tecnológico, baja productividad, escasos recursos financieros, etc.). Esto ha dado lugar a que la situación en la que se encuentran una gran cantidad de compañías pertenecientes a estos sectores maduros pueda ser considerada como de declive. El objetivo de esta investigación consiste en conocer la razón por la que algunas de estas empresas afrontan la situación por la que atraviesan, a través de la elección de alternativas estratégicas, mientras que otras son incapaces de reaccionar. A partir de una muestra de 130 empresas se observa que las percepciones y las características del director general así como las características organizativas influyen en el carácter estimulador o inhibidor del declive. Específicamente, se demuestra que la percepción sobre las capacidades de la empresa y del entorno, el tiempo en el cargo del director general y la gravedad de la situación financiera influyen en la reacción de la empresa frente al declive. Además, los resultados también indican que el efecto de dichos factores variará en función de la estrategia considerada. Así, las características organizativas son variables explicativas de la percepción de necesidad de implementación de estrategias competitivas, las estrategias corporativas están explicadas en mayor medida por las percepciones del director general y la elección de las estrategias de retrenchment está influida principalmente por las características del director general. / The important changes are taking place in business environment, such as liberalization of commercial, financial and investment flows, technological development and globalization are leading to increased competition. Although all companies are affected, these changes in the environment are hurting more to traditional manufacturing industries, as companies in these sectors have a number of structural characteristics that make them more vulnerable (small size, low technological development, low productivity, limited financial resources, etc.). This has led to a situation in which there are a large number of companies in these industries we can consider in decline. The objective of this study is to know the reason why some of these companies face the situation through the choice of strategic alternatives, while others are unable to react. From a sample of 130 companies we show that CEO perceptions and characteristics as well as organizational characteristics influence the stimulating or inhibiting effect of decline. Specifically, we show that the perception about the capabilities of the company and the environment, the CEO tenure and the severity of the financial situation influence the company's reaction against a decline. Furthermore, the results also indicate that the effect of these factors will vary depending on the strategy considered. Thus, organizational characteristics are variables that explain the perceived need for implementation of business level strategies. Corporate strategies are better explained by CEO perceptions. Finally, the choice of retrenchment strategies is mainly influenced by CEO characteristics

[by] Richard E. Barringer with the collaboration of Robert K. Ramers and a foreword by Quincy Wright. / "An earlier version ... [entitled The conditions of conflict: a configural analysis] was submitted as a doctoral dissertation to the Department of Political Science at M.I.T." / Bibliography: p. 269-287.

[by] Richard E. Barringer with the collaboration of Robert K. Ramers and a foreword by Quincy Wright. / "An earlier version ... [entitled The conditions of conflict: a configural analysis] was submitted as a doctoral dissertation to the Department of Political Science at M.I.T." / Bibliography: p. 269-287.

This thesis examines the adherence of credit unions to their co-operative principles. Noting the financial crisis of 2008 and the calls for change to a more ethical, transparent and fairer financial industry co-operatives appear to be a plausible way forward. The analysis of the corporate governance of co-operatives indicates that they are founded on co-operative principles, the cornerstone being the active participation by its members. The study of the previous literature demonstrates instances where co-operatives did not adhere to their principles as well as instances where members were not very active. Credit unions in Cyprus were selected as the specific co-operative industry and geographic location for the collection of data; one of the reasons being that in March 2013, six months prior to the first collection of data, Cyprus suffered a second financial crisis, giving the opportunity to investigate these two issues in a time of scrutiny and pressure. Structured interviews with thirty credit union employees, documents (statistics) from the ex-supervisory body and three focus groups with thirty members (in total) were carried out. The findings show that credit unions do not seem to adhere to their principles and members do not seem to be actively involved with their credit unions. As the warning bells for their long-term survival may have already sounded, credit unions must encourage their members to get involved, rebuild their trust amongst them, among membership and the society in general, provide co-operative-related training and restrict the involvement of the political parties. Finally, ways must be found so that credit unions remain closely involved with the societies they serve. To this extent, Service-Dominant Logic is proposed as a possible way in assisting credit unions to re-focus on their membership.

En los últimos años el conocimiento está siendo reconocido como un recurso clave para la competitividad de las empresas. Los procesos de innovación en la empresa necesitan de una adecuada gestión del conocimiento. Sin embargo, los supuestos efectos positivos de la gestión del conocimiento para la empresa han sido escasamente contrastados. En este trabajo desarrollamos un modelo explicativo de las relaciones entre la adopción de prácticas de gestión del conocimiento, el repertorio de competencias distintivas y el desempeño innovador de la empresa. Diseñamos un cuestionario con el fin de medir los tres conceptos básicos del modelo y efectuamos una encuesta en el sector francés de biotecnología. Contrastamos el modelo propuesto mediante el uso de ecuaciones estructurales. Los resultados demuestran que existe una fuerte relación positiva entre la implantación de prácticas de gestión de conocimientos y el desempeño innovador, la cual se explica fundamentalmente a través de la creación de competencias distintivas

The knowledge transfer in traditional enterprises has been deeply studied, although there are no articles to be treated within the university spin-off companies, which often operate in dynamic environments. In this paper we are going to consider the knowledge transfer within the university spin-offs is of great importance because the value of these companies is not so much conditioned by their investment in assets but knowledge transfer explicit and tacit capital human, which is a key element in creating a competitive advantage. The benefits of such knowledge transfer within university spin-offs can always be achieved as the process develops effectively and efficiently. This has generated a great academic and professional interest in observing the factors that affect the success of the knowledge transfer. The main objective of this thesis is to study how the process of knowledge transfer takes place within the university spin-offs (facilitators and barriers), especially how the flow of knowledge of the main founders, who remain teachers in the university and ¡ shareholders in the company to employees included. Analytically speaking, we have been contemplated the most representative studies on the knowledge transfer, trying to identify; and classify the factors that determine the knowledge transfer in university spin-offs. Thus, we selected five groups of variables, defined as proposed by Szulanski (1996; 2000): characteristics of the knowledge ransferred, of the source, of the recipient, characteristics of knowledge, characteristics of the context and the media. As the aim of the research is to explore, explain and understand what the determinants of knowledge transfer within university spin-offs, this research was based on a qualitative case study design, using as units of analysis tour cases studied in four companies spin-offs located in Barcelona: two of the UAB and two the UPC. A cross case study results, we can summarize the main findings of this research. Following the analysis of the cases both individually and cross case was possible to detect the facilitators and barriers that influence the process of the explicit and tacit knowledge transfer. The main conclusions of this thesis are as follows: facilitators from the source to the receiver, such as the motivation of the source, reliability, trust, similar studies, commitment, simplicity, prior experience, the codification and the little time available and the organizational distance are the barriers. Instead, management style, organizational culture, motivation of the recipient, similar studies, self-learning, teaching ability and absorption capacity are the facilitators of knowledge transfer to the receiver and the knowledge complexity is this barrier. Finally, for the spin-off companies successfully make the process of transferring its explicit and tacit knowledge, requiring instruments of formal and informal communication that allow them too quickly and efficiently share knowledge. The fact that the sources of knowledge of spin-offs are university professors and lack of availability of time negatively affects the process of knowledge transfer. So the impact of information and communications technology in this process is very important. Therefore, although it facilitates the transfer of knowledge cannot replace direct face to face, which is a prerequisite for the successful tacit knowledge transfer. / Las empresas familiares son uno de los principales motores de la economía, de ahí la relevancia al estudiarlas. Son diversas las aportaciones de especialistas nacionales sobre el tema de empresas familiares pero son insuficientes los estudios y herramientas desarrolladas con el fin de profesionalizar a este tipo de empresas. Por tanto el objetivo principal de esta investigación es diseñar un plan estratégico docente con características interdisciplinarias para la formación de estudiantes hacia la creación y dirección de empresas familiares, dando respuesta a las necesidades y demandas de la sociedad. La metodología utilizada es de naturaleza cuantitativa con un alcance de acuerdo al nivel de conocimientos obtenidos con dicha investigación: exploratorio-descriptivo. Asimismo requirió de un diseño no experimental del tipo transaccional descriptivo, todo ello para lograr indagar la incidencia y proporcionar una visión de la comunidad en estudio. La unidad de análisis utilizada fue el personal docente del área de Organización de empresas así como empresas familiares,muestra integrada por docentes y directivos, la cual fue determinada por una muestra probabilística. Para la recolección de datos se presentan instrumentos de tipo cuantitativo a través de cuestionarios estructurados, diseñados con preguntas basadas en la escala de Likert, determinando su grado de confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach. El análisis estadístico se dividió en dos etapas : 1) descriptivo del conjunto de variables extraídas y 2) inferencial con la prueba de hipótesis y la estimación de parámetro con el coeficiente de Pearson y la regresión múltiple, siendo los más factibles para garantizar los resultados obtenidos de la muestra poblacional y utilizando el software estadístico SPSS Con base en el plan estratégico docente propuesto, se pretende que los profesores adquieran primeramente las mismas competencias que se requiere de los alumnos para gestionar y dirigir empresas familiares .Así mismo,es importa nte destacar que en el plan se enfatiza la actividad emprendedora dentro de las empresas familiares, basado en la curva de innovación con el fin de estar apoyado en la adaptación constante de los cambios y detección de las oportunidades de negocio, así como ver el riesgo como una oportunidad para hacer nuevos negocios, todo esto con el objeto de contar con un plan que permita una actividad estratégica flexible. Como resultado de todo esto se generaron características interdisciplinarias para desarrollar profesionales especializados, con conocimientos específicos en determinados campos, habilidades y destrezas. Por tanto, la contribución de la presente investigación es asegurar de esta manera el desarrollo eficiente y un cambio en la educación para la administración de empresas familiares, de tal forma que responda a los requerimientos de un mercado laboral cada vez más dinámico y por ende permitiéndoles llevar a cabo acciones dentro de las cuales desarrollen estrategias para lograr y mantenerse dentro del mercado de su competencia. Con esta investigación se brinda una herramienta que contribuya a reducir el índice de fracaso de las empresas familiares. Se recomienda finalmente la aplicación del plan en los profesores, la identificación de factores internos y externos en la aplicación de dichos planes y por último replicarse en diferentes tipos de universidades.

The thesis aims to provide a complete overview of the specialization trends of the EU regions in the context of the regional innovation smart specialization strategy (RIS3), as well as to evaluate whether some priorities can be identified form a top-down point of view, according to the preexisting patterns. RIS3 has become one of the main tools of the European Commission for the period 2014-2020 and it aims to promote more integration and efficiency in the European systems of innovation, asking all regions to define their strategies based on the establishment of some priorities in which a region can excel in front of the others, so it can develop cutting-edge innovation activities in those scientific fields and industrial sectors for which it presents a larger competitive advantage. Our work aims to evaluate up to which point a potential establishment of priorities from a top-down approach is possible given the preexisting specialization patterns in the EU regions, for both scientific and industrial activities. Additionally, we look to analyze the suitability of these trends in the framework of the regional smart specialization strategies that are being designed contemporaneously, contrasting the patterns to the structure of some regions, including their main institutions and activities. In chapter 1, we contextualize our study in the framework of the smart specialization strategy, we review the state of art of its associated concepts, and we present the objectives, research questions, propositions, and methodology of the thesis. In chapter 2, we analyze the specialization patterns of most of the EU regions, evaluating their activities in order to define comparative advantages leading to the establishment of priorities towards the strategy. In chapter 3, we present twelve brief case studies where we analyze in detail some of the largest regions (in absolute terms regarding their scientific / industrial activities), describing and studying their specialization patterns according to their main institutions and actors. In chapter 4, we examine thirty proposals presented by EU regions regarding their smart specialization strategies, aiming to evaluate up to which point these proposals match with the main goals of the policy when we consider it from a top-down approach. In chapter 5, we present our final remarks and deductions. Our main conclusions are centered in the fact that our analyses can prove that there are indeed specialization patterns in the EU regions, which allow policy makers to design strategies based on some top-down approaches when establishing regional priorities for science, technology, industry, and innovation in general. However, we also prove that these trends present many biases given the particular structure of the EU and its territories, and regional strategies must necessarily be more focused on integrating institutions and actors in the different regions to make them part of the whole system, not only in their area, but from an European perspective / La tesi busca oferir una perspectiva completa de les tendències d'especialització de les regions de la Unió Europea en el context de l'estratègia d'innovació regional d'especialització intel·ligent (RIS3), així com avaluar la potencial identificació de prioritats des d'una perspectiva de dalt cap a baix, tenint en compte els patrons preexistents. El RIS3 ha esdevingut una de les eines principals per a la Comissió Europea en el període 2014 - 2020 i busca promoure més integració i eficiència en els sistemes europeus d'innovació, demanant a totes les regions que defineixin les seves estratègies en base a l'establiment de prioritats en les quals la regió pot excel·lir davant de les altres, desenvolupant així activitats punteres d'innovació en aquells camps científics i sectors industrials en els que presenta més avantatge comparatiu. El nostre treball vol avaluar fins a quin punt el potencial establiment de prioritats des d'una perspectiva de dalt cap a baix és possible donats els patrons d'especialització preexistents a les regions de la UE, tant per les activitats científiques com per les industrials. Addicionalment, busquem analitzar l'adequació d'aquestes tendències en el context de les estratègies regionals d'especialització intel·ligent que s'estan definit contemporàniament, contrastant els patrons amb l'estructura de les regions, incloent les seves principals institucions i activitats. Al capítol 1, contextualitzem el nostre estudi en el marc de l'estratègia d'especialització intel·ligent, fem una revisió de l'estat de l'art dels conceptes associats i presentem els objectius, les preguntes de recerca, les proposicions i la metodologia de la tesi. Al capítol 2, analitzem els patrons d'especialització de la majoria de regions de la UE, avaluant les seves activitats amb l'objectiu de definit avantatges comparatius conduents a l'establiment de prioritats en el marc de l'estratègia. Al capítol 3, presentem dotze casos d'estudi breus on analitzem en detall algunes de les regions més grans (en termes absoluts, tenint en compte les seves activitats científiques / industrials), descrivint i estudiant els seus patrons d'especialització en relació als seus principals actors i institucions. Al capítol 4, examinem trenta propostes presentades per regions de la UE en relació a les seves estratègies d'especialització intel·ligent, amb l'objectiu d'avaluar fins a quin punt aquestes propostes encaixen en els principals objectius de la política quan la considerem des d'una perspectiva de dalt cap a baix. Al capítol 5, presentem els comentaris finals i les deduccions. Les nostres conclusions principals es centren en el fet que el nostre anàlisis pot provar que realment hi ha patrons d'especialització a les regions de la UE, que permeten als dissenyadors de polítiques fer-ho amb estratègies basades en aproximacions de dalt cap a baix quan estableixen les prioritats regionals per la ciència, la tecnologia, la indústria i la innovació en general. No obstant, també demostrem que aquestes tendències presenten molts biaixos donada l'estructura particular de la UE i els seus territoris, així com el fet que les estratègies regionals s'han de centrar més en la integració de les institucions i els actors de les diferents regions per fer-los partícips del sistema en general, no només del seu sector, sinó des d'una perspectiva europea

This dissertation contributes to our knowledge about the development of Maltese cooperatives, placing the process in a wider historical and ideological perspective. More importantly it delves into the learning that goes on in and around co-operatives. Finally it contributes to the discussion about the potential which co-operatives have in enabling communities to work towards a more equitable world. Three were the guiding questions. What do people learn in the co-op, as they get involved in setting up and running a community-owned enterprise? What do people learn from the co-op, as they interact with it in its day-to-day business? What do people learn for the co-op, as they turn towards co-operation to create a more equitable world? To answer these questions, I first conducted research about the origins of co-operation in Britain, the dissemination of the model across the British Empire, and its development in Malta. Then I conducted a case study research with two Maltese rural co-operatives, one at the village of Mġarr, the Mġarr Farmers’ Co-operative Society, and the other located at Manikata, Koperattiva Rurali Manikata. I interviewed ten co-operators from each case study, followed up by a group discussion with each co-op’s committee. I analysed the transcripts by making reference to authors who have contributed to the discussion around democracy, critical citizenship and critical pedagogy. The case studies show that in co-operatives people learn how to turn personal problems into collective struggles. They develop their personal and collective identities in their activism. They learn to assume responsibility in contributing towards the common good, becoming aware that taking action is a learning process at the individual and the collective level. The case studies also show that people learn from co-operatives in different ways. The co-operatives under study both organised non-formal educational activities open to the members of the community. They provided goods and services to the wider community, and customers learned as they interacted with both co-ops. Activists from both co-ops sought to build bridges with civil society and with political authorities in their search for alliances over to achieve their objectives. In doing so they could open up learning spaces beyond the confines of the co-op. Finally the research makes the case for co-operatives by showing how they have the potential to give voice to local communities. They can ‘claim spaces’ where individual abilities are turned into collective strength through participation in democratic dialogical processes. Cooperatives can scale up the struggle for legitimacy around local structures of feeling as they develop into oppositional or alternative discourses to the status quo.