Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-05-18T15:15:22Z No. of bitstreams: 1 2011 - Claudia Valeria Otranto Alves.pdf: 600201 bytes, checksum: 85709edd2d83bfe4018dc531832560e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T15:15:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Claudia Valeria Otranto Alves.pdf: 600201 bytes, checksum: 85709edd2d83bfe4018dc531832560e0 (MD5) Previous issue date: 2011-12-20 / This research investigates the historical evolution of the Pedagogy of Alternation in Brazil, especially in the state of Rio de Janeiro in the specificity of the study of high school vocational / technical agriculture. The field work was developed at the Centre for Training Switching (CEFFA) King Albert I, located in the city of New Fribourg, in Rio de Janeiro. The first part of the paper cites the historical context of the emergence of the Pedagogy of Alternation in Europe and the emergence of these early educational experiences in Brazil. The second part describes this pedagogical proposal more deeply related to Family Agricultural Schools, his career in Brazil, operation and organization. The third part of the research identifies the emergence of this proposal in the state of Rio de Janeiro and the creation of CEFFA King Albert I, his didactic teaching, his contributions and relations with the peasant family farming and the subjects involved. The perceptions described in this study were systematized from experiences and bibliographical study conducted between 2010 and 2011 with students, teachers, community people and officials CEFFA King Albert I in the specified region. This work aims at a further reflection of the education of the Pedagogy of Alternation in civic education and education of the young peasant of the state of Rio de Janeiro, and the dialogue of these relations with the local / regional development and identities of these individuals in fact the field. / Essa pesquisa buscou investigar a evolu??o hist?rica da Pedagogia da Altern?ncia no Brasil, em especial no estado do Rio de Janeiro na especificidade do estudo profissionalizante do ensino m?dio/ t?cnico em agropecu?ria. O trabalho de campo foi desenvolvido no Centro de Forma??o por Altern?ncia (CEFFA) Col?gio Estadual Agr?cola (CEA) Rei Alberto I, localizado no munic?pio de Nova Friburgo, no Rio de Janeiro. A primeira parte da disserta??o cita o contexto hist?rico do surgimento da Pedagogia da Altern?ncia na Europa e o surgimento dessas primeiras experi?ncias educativas no Brasil. A segunda parte retrata esta proposta pedag?gica mais profundamente relacionada ?s Escolas Fam?lias Agr?cola, sua trajet?ria no Brasil, funcionamento, organizacidade e participa??o social. A terceira parte da pesquisa identifica o surgimento dessa proposta no estado do Rio de Janeiro e a cria??o do CEFFA CEA Rei Alberto I, seus instrumentos did?ticos pedag?gicos, suas contribui??es e rela??es com a agricultura familiar camponesa local e os sujeitos envolvidos no processo. As percep??es descritas nessa pesquisa foram sistematizadas a partir de viv?ncias e estudo bibliogr?fico realizadas no per?odo de 2010 e 2011 com alunos, professores, pessoas da comunidade e funcion?rios do CEFFA CEA Rei Alberto I na regi?o especificada. Esse trabalho visa uma maior reflex?o do projeto pedag?gico da Pedagogia da Altern?ncia na forma??o cidad? e profissional do jovem campesino do estado do Rio de Janeiro, al?m do dialogo dessas rela??es com o desenvolvimento local/regional e com as identidades desses sujeitos na realidade do campo.