In this thesis, we discuss some of the results that were proven by Fabes and Stroock in 1984. Our main purpose is to give a self-contained presentation of the proof of this results. The first result is on the existence of a “reverse H ̈older inequality” for the Green’s function. We utilize the work of Muckenhoupt on the reverse Ho ̈lder inequality and its connection to the A∞ class to establish a comparability property for the Green’s functions. Additionally, we discuss some of the underlying preliminaries. In that, we prove the Alexandrov-Bakelman-Pucci estimate, give a treatment to the Ap and A∞ classes of Muckenhoupt, and establish two intrinsic lemmas on the behavior of Green’s function.

Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-29T14:55:52Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Carla Pinheiro.pdf: 549778 bytes, checksum: 03cc0d51435f2b6589e336f37a4f9a55 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-04-30T17:03:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Carla Pinheiro.pdf: 549778 bytes, checksum: 03cc0d51435f2b6589e336f37a4f9a55 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-30T17:03:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Carla Pinheiro.pdf: 549778 bytes, checksum: 03cc0d51435f2b6589e336f37a4f9a55 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este trabalho relata a compreensão dos professores-tutores do curso de Medicina da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), acerca da construção do conhecimento pelos estudantes durante o processo tutoral na metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) também conhecida como Problem- Based Learning (PBL), adotada por esse curso. Para esse fim, foram utilizados os recursos investigativos proporcionados pela pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas abertas. A análise das falas desenvolvidas durante as entrevistas pelos professores revelou elementos sobre a compreensão que os mesmos possuem a respeito da construção do conhecimento durante o processo tutoral no Curso de Medicina da UESB. Assim, observou-se as considerações dos professores em relação a aspectos relacionados à construção do conhecimento, à avaliação e às dificuldades encontradas durante o processo tutoral. Dessa maneira, tentou-se relacionar esses aspectos à construção do conhecimento tendo como referencial a aprendizagem significativa de Ausubel, a educação transformadora de Paulo Freire, e o construtivismo de Piaget. / Salvador

Recent studies from our laboratory on the aromatic amine carcinogen, 4-aminobiphenyl (ABP) have shown a significantly lower prevalence of ABP-induced liver tumors in male mice lacking the N-acetyltransferases, and a dramatically lower prevalence in females than in males, but no association of tumor prevalence with strain or sex differences in levels of acute ABP-induced DNA damage. This thesis aimed to investigate the possible involvement of acute cytotoxic effects of ABP in the development of a tumor-promoting inflammatory environment. We found that wild-type male mice showed higher acute hepatotoxicity to ABP, as well as, a possible trend towards higher serum levels of the pro-inflammatory cytokine interleukin 6. This correspondence between acute ABP cytotoxicity and inflammatory response with ultimate tumor growth is consistent with a model whereby ABP not only initiates cells by damaging DNA but also promotes tumor growth in a gender-selective fashion that may be governed by gonadal hormone influences.

Recent studies from our laboratory on the aromatic amine carcinogen, 4-aminobiphenyl (ABP) have shown a significantly lower prevalence of ABP-induced liver tumors in male mice lacking the N-acetyltransferases, and a dramatically lower prevalence in females than in males, but no association of tumor prevalence with strain or sex differences in levels of acute ABP-induced DNA damage. This thesis aimed to investigate the possible involvement of acute cytotoxic effects of ABP in the development of a tumor-promoting inflammatory environment. We found that wild-type male mice showed higher acute hepatotoxicity to ABP, as well as, a possible trend towards higher serum levels of the pro-inflammatory cytokine interleukin 6. This correspondence between acute ABP cytotoxicity and inflammatory response with ultimate tumor growth is consistent with a model whereby ABP not only initiates cells by damaging DNA but also promotes tumor growth in a gender-selective fashion that may be governed by gonadal hormone influences.

[pt] Esta dissertação versa sobre a teoria das soluções de viscosidadepara equações diferenciais parciais elípticas completamente não-lineares com ingredientes mensuráveis. Nosso principal objetivo é demonstrar o Princípio do Máximo de Aleksandrov-Bakelman-Pucci neste contexto. / [en] This dissertation deals with the theory of viscosity solutions for fully nonlinear elliptic partial differential equations with measurable ingredients. Our main objective is to demonstrate the Aleksandrov-Bakelman-Pucci Maximum Principle in this context.

Bakgrund och syfte: Södersjukhusets avdelning för vård och omsorg (vo) Ortopedi har inte tidigare i någon större utsträckning undersökt följsamheten till PRISS-riktlinjer som används för att förhindra protesrelaterade infektioner (PJI). Syftet med arbetet var att undersöka följsamheten av PRISS-riktlinjer för antibiotikaprofylax (ABP) vid elektiv knäprotesoperation (KPO) på Södersjukhuset vo Ortopedi. Resultatet från arbetet kommer användas som grund för kvalitetshöjande åtgärder. Metod: Journalgranskning utfördes av 273 elektiva KPO som opererats år 2016. Information kring ABP, operationstid, riskfaktorer och så vidare, extraherades ur journalerna och jämfördes sedan mot PRISS-riktlinjer. En annan metod användes för att jämföra icke-infekterade patienter från 2016 med infekterade patienter från år 2016 och år 2017 med hänseende på riskfaktorer. Två patienter som opererats under år 2016 och infekterats exkluderades från den icke infekterade populationen. Med en revisionsriskmodell jämfördes riskfaktorerna för 271 icke-infekterade patienter och fyra infekterade patienter. Resultat: Profylax av kloxacillin och klindamycin gavs i adekvat tid till 48,2 % respektive 57,1 % av patienterna. De fyra PJI-fallen hade alla fått ABP-behandling som avvikit från PRISS- riktlinjerna. En patient erhöll fick ingen dos kloxacillin innan operation utan den gavs postoperativt. Medianen för revisionsrisken hos de två grupperna var 2,7 % för icke- infekterade och 2,5 % för infekterade patienter. Slutsats: Följsamheten till PRISS- riktlinjerna var låg för både kloxacillin och klindamycin. Klindamycin gavs i stor utsträckning enligt samma doseringsschema som kloxacillin. Ortopediska avdelningens dokument ”ABP vid ortopediska ingrepp”, vilken används som förskrivarstöd för ABP är otydligt översatt från PRISS-riktlinjer. De fyra PJI patienterna fick ABP utanför PRISS- riktlinjer.

Deterministiska turbaserad tvåspelarspel är ett område som används inom AI forskning för att jämföra AI system. Detta arbete fokuserar på att jämföra teknikerna artificiell neuralt nätverk och alpha-beta pruning i spelet othello. Arbetet undersökte hur dessa tekniker presterar i relation till beräkningstiden. Othello positionerna representeras i en 8 x 8 matris som teknikerna använder för att hitta det optimala draget. Systemen värderades enligt en definierat metod som använder ett befintlig AI system för othello Edax. De testades på 154 othello partier med 77 stycken förbestämda startpositioner. Nätverket tränades med inlärningsdata som bestod av drag från professionella othello matcher och från Edax. Resultatet visade att ABP systemen värderades linjärt mot exponentiell beräkningstid medans ANN systemen värderades konstant mot linjär beräkningstid. Resultatet av ANN systemen tyder på att inlärningsdatan är bristande. Framtida arbete bör använda mer och bättre inlärningsdata.

Aquí se presentan ejemplos de mapas mentales desarrollados por los alumnos de la Escuela de Medicina de la UPC. Estos ejemplos han sido tomados del libro “Cómo implementar el ABP”, escrito por Alejandro Bermúdez y publicado por Editorial UPC. / fondoeditorial@upc.edu.pe

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-03-11T22:46:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AprendizagemBaseadaProblemas.pdf: 1152038 bytes, checksum: f69c66f83d4533640bdb98194bdceef6 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2013-03-13T17:42:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AprendizagemBaseadaProblemas.pdf: 1152038 bytes, checksum: f69c66f83d4533640bdb98194bdceef6 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-13T17:42:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AprendizagemBaseadaProblemas.pdf: 1152038 bytes, checksum: f69c66f83d4533640bdb98194bdceef6 (MD5) Previous issue date: 2011 / A metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), diferentemente dos métodos de ensino convencionais, é uma metodologia que usa problemas para diminuir a lacuna entre a teoria e a prática no processo de aprendizagem. Além de favorecer a construção de conhecimentos, se propõe a contribuir para o desenvolvimento de algumas capacidades profissionais não técnicas, consideradas importantes para a prática do engenheiro em uma sociedade em constantes e rápidas transformações. Este trabalho, uma pesquisa-ação, buscou vivenciar e analisar a eficiência do método durante sua aplicação na disciplina “Gestão Empresarial”, ministrada a alunos do penúltimo e último semestre do Curso de Graduação em Engenharia Civil. Os dados para a análise foram coletados por meio de observação participante do professor/tutor da disciplina e de relatórios de avaliação, nos quais os alunos opinavam sobre a ABP, suas vantagens e desvantagens e seu potencial para atingir os objetivos propostos. Nos três estudos de caso realizados, apesar de aplicados em turmas diferentes, evidenciam-se através dos relatórios apresentados pelos alunos e de avaliações feitas durante todo o processo, a ocorrência tanto da aprendizagem dos conhecimentos quanto o desenvolvimento de algumas habilidades e atitudes objetivadas pela disciplina, tais como: capacidade de pesquisa, desenvolvimento de espírito empreendedor e busca de conhecimentos inovadores. De forma geral, os alunos reagiram positivamente à ABP, o que sugere sua possível utilização nos contextos estudados. A metodologia também demonstrou ser um instrumento interessante de desenvolvimento profissional para o professor/tutor, no que concerne ao aprimoramento docente. / The methodology of Problem-based Learning or PBL, unlike conventional methods of teaching is an approach which uses problems to close the gap between theory and practice in the learning process. In addition to encouraging the construction of knowledge, proposes to contribute to the development of some non-technical professional attributes considered important for the practice of engineering in a society in constant and rapid changes. This work, an action research, experienced and sought to analyze the efficiency of the method during its application in the Business Management course, taught to the students at the penultimate and last semester of undergraduate courses in Civil Engineering. Data for analysis were collected through participant teacher / tutor´s observations and through evaluation reports, in which students were asked about PBL, its advantages and disadvantages and their potential to achieve those goals. In the three case studies, although applied to different classes, show through the students´ reports and through a continuous assessment that the learning occurred as well as the knowledge and the development of some skills and attitudes targeted in the discipline, such as: research capacity, entrepreneurship development, methodological innovation and searching for knowledge. In general, students reacted positively to the BPL. This suggests that its applicability is possible in the contexts studied. The methodology also proved to be a useful tool for professional development for teacher regarding to his practice.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:36:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2172_1.pdf: 2366236 bytes, checksum: 125f1c2a0c5a9d824009ff6a725ee64c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / A Tecnologia da informação vem sendo incorporada no cotidiano da sociedade com muita rapidez e, em especial na comunidade acadêmica, a não utilização torna-se um fator de exclusão, tanto para os pesquisadores-cientistas quanto para alunos. Neste sentido, o desenvolvimento de novas ferramentas capazes de auxiliar o processo de construção do saber torna-se vital. Dentre tantas soluções, as ferramentas de colaboração como os fóruns, chats e discos virtuais amparados pela Internet, na atualidade, estão sendo amplamente utilizados na busca do conhecimento nas mais diversas áreas. O objetivo deste trabalho é descrever as ferramentas de colaboração (mensagens, fórum e disco virtual) da Tecnologia da Informação (TI), aplicada em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), como suporte ao ensino médico de graduação e, analisar sua utilização, quando aplicada no modelo de estratégia metodológica de ensino aprendizagem baseada na Aprendizagem baseada em problemas (ABP). Caracterizado por um estudo descritivo e exploratório, o modelo proposto é sustentado no estudo de caso da Escola Pernambucana de Medicina (FBVIMIP), que tem por finalidade, demonstrar que a inserção de aplicações de TI no cotidiano do aluno, tem promovido à motivação, interesse, autonomia e auto-aprendizagem. Por conclusões, este estudo tentou demonstrar a importância da TI inserida no cotidiano acadêmico de graduação em um curso de medicina, tendo encontrado como uma das características mais marcantes a rapidez nas respostas e facilidade de acesso, além da interação constante de todos os membros envolvidos no processo de aprendizagem