Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-10T18:15:59Z No. of bitstreams: 1 VASQUES, Rosane.pdf: 1483501 bytes, checksum: 111d1cbbc4855284683a3a1214f0acfd (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-10T19:01:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VASQUES, Rosane.pdf: 1483501 bytes, checksum: 111d1cbbc4855284683a3a1214f0acfd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-10T19:01:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VASQUES, Rosane.pdf: 1483501 bytes, checksum: 111d1cbbc4855284683a3a1214f0acfd (MD5) Previous issue date: 2015 / Partindo do pressuposto de que a educação escolar é um direito público e subjetivo e buscando problematizar a função social da escola pública contemporânea, esta pesquisa tem como foco a elaboração de uma análise dos requisitos necessários para avaliar a qualidade social de uma instituição escolar de educação básica. A análise de requisitos foi desenvolvida para definir pressupostos que possibilitem a implementação de um software inteligente a ser utilizado pela gestão escolar como um instrumento de avaliação institucional de caráter emancipatório. Para tanto, partimos da análise de conteúdo dos seguintes documentos: o Custo Aluno Qualidade Inicial (CAQi) (2010), o Documento Final da CONAE (2010), e os Indicadores da Qualidade na Educação – Ensino Fundamental (INDIQUE) (2013). Constatou-se a escassez de softwares nesse âmbito e a necessidade de existência de uma Avaliação Institucional Participativa. Por fim, apesar das especificidades de cada instituição, desenvolvemos uma proposta que pode ser adaptada pela equipe gestora para avaliar, diagnosticar e melhorar a qualidade social de sua instituição. / Assuming that school education is a public and subjective right and seeking to question the social function of contemporary public school, this research focuses on the development of an analysis of the requirements needed to assess the social quality of a basic education school. The analysis of requirements has been developed to define assumptions to enable the implementation of an intelligent software to be used by school management as an emancipatory institutional assessment tool. For that, the starting point was the content analysis of the following documents: Initial Student Cost Quality (CAQi) (2010), Final Document of CONAE (2010), and Quality Indicators in Education - Primary Education (INDIQUE) (2013). It was found that there is a shortage of software in this area and a need for a Participatory Institutional Assessment. Finally, despite the specifics of each institution, we have developed a proposal that can be adapted by the management team to evaluate, diagnose and improve social quality in their institution.

Através da teoria de mercados de matchings de dois lados, este trabalho analisa o Sistema de Matrículas Escolares do Município de São Paulo. Em um primeiro momento, descrevemos detalhadamente o mercado de escolha escolar, um caso particular do \"College Admission Problem\", demonstrando seus principais resultados. Em seguida, passamos ao estudo dos principais mecanismos de alocação existentes e o atualmente utilizado em São Paulo. Simulações são realizadas para corroborar os resultados teóricos. Finalmente, apresentamos sugestões de melhoria para o atual processo de matrículas, propondo, inclusive, a substituição do mecanismo existente. / Through the Theory of Two-Sided Matching Markets, this work is aimed at assessing the São Paulo Municipality Basic School Enrollment System. As a first effort, we describe the school choice problem, a special case of the \"College Admission Problem\", demonstrating its main results. Next, we follow to the study of the main existing mechanisms of allocation as well as the one currently used in Sao Paulo. Simulations are used to corroborate the theoretical results. Finally, we present suggestions for the improvement of the current enrollment system, including the substitution of the existing mechanism.

Submitted by Jeferson Rodrigues de Lima (jeferson.lima@uffs.edu.br) on 2017-07-07T17:37:47Z No. of bitstreams: 1 MENEGATTI.pdf: 8731532 bytes, checksum: 5d57e65d2ddf6ccaeddb45f3bdbc2e00 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-07-07T19:09:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MENEGATTI.pdf: 8731532 bytes, checksum: 5d57e65d2ddf6ccaeddb45f3bdbc2e00 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-07T19:09:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MENEGATTI.pdf: 8731532 bytes, checksum: 5d57e65d2ddf6ccaeddb45f3bdbc2e00 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação analisa a repercussão do MERCOSUL Educacional no desenvolvimento da gestão educacional para a promoção da integração regional no âmbito das políticas públicas educacionais e contou com financiamento CAPES. A pesquisa apresenta as ações desenvolvidas pelo SEM a partir das atas das Reuniões dos Ministros da Educação (RME) nas diversas presidências pro tempore entre os anos de 2005 e 2015. A investigação se propõe a responder qual a repercussão da gestão educacional do SEM na promoção da integração regional na educação básica. Este estudo está dividido em seis capítulos e suas seções. A Introdução traz a demarcação metodológica, a revisão da literatura e a organização dos documentos analisados. O segundo capítulo apresenta as questões da integração regional, o contexto histórico da formação das nações latinas, além do contexto econômico e político que envolve as nações, assim como o MERCOSUL, as configurações de seu surgimento como bloco econômico na América Latina, o SEM, sua estrutura e organização. O terceiro capítulo traz argumentações sobre as políticas públicas e a lógica do mercado neoliberal como influência nos sistemas educacionais na América Latina nos anos de 1990 e trata dos diálogos entre autores da gestão democrática da educação. O quarto capítulo analisa os documentos oficias das Reuniões de Ministros da Educação do SEM ano a ano e faz um recorte analítico dos Planos Trienais do SEM. Este quarto capítulo foi desenvolvido em três etapas: a primeira discorre sobre as atas das RME entre os anos de 2005 e 2010; a segunda aborda a análise das atas dos anos de 2011 a 2015; e a terceira retrata com amplitude o desenvolvimento das ações do SEM durantes esses últimos dez anos para, assim, poder apontar a repercussão da gestão educacional na promoção da integração regional na educação básica. O quinto capítulo se desenvolve discutindo as limitações e a notabilidade do tema com observações sobre as outras possíveis pesquisas na área da gestão educacional do SEM. / This thesis analyzes in the impact of Educational MERCOSUR in the development of educational management in the promotion of regional integration with educational policies, and it had CAPES funding. The research presents the actions developed by the Educational Sector from the minutes of Ministers of Education Meetings in the various pro tempore presidencies between the years 2005 and 2015. The investigation aims to answer what the effect of educational management in promoting regional integration in basic educationare. This study is divided into six chapters and their sections. The Introduction brings methodological demarcation, the literature review and the organization of the analyzed documents. The second chapter presents the issues of regional integration, the historical context of the formation of the Latin nations, as well as the economic and political context surrounding nations, as well MERCOSUR, the settings of its emergence as an economic bloc in Latin America, the Educational Sector, its structure and organization. The third chapter brings arguments about public policies and the logic of the neoliberal market as an influence on educational systems in Latin America in the 1990s and addresses the dialogue between authors of democratic education management. The fourth chapter analyzes the official documents of MERCOSUR’s Educational Sector’s Ministers of Education Meetings year by year and makes an analytical approach of the Educational Sector’s Triennial Plans. The fifth chapter was developed in three steps: the first elaborates on the minutes of the Ministers of Education Meetings between 2005 and 2010; the second deals with the analysis of the minutes from 2011 to 2015; and the third broadly portrays the development of actions by the Educational Sector during these last ten years to thus be able to point out the impact of educational management in promoting regional integration in basic education. The fifth chapter is developed by discussing the limitations and the notability of the theme with observations on other possible research in the Educational Sector’s educational management.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-11-28Bitstream added on 2014-06-13T20:17:49Z : No. of bitstreams: 1 garrossino_srb_me_mar.pdf: 661132 bytes, checksum: 4cd9840c24309d4002ac0fd2e2147552 (MD5) / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a análise das contribuições de Dermeval Saviani enquanto membro do Conselho Estadual de Educação de São Paulo (CEE-SP), na década de 1980. Em uma abordagem qualitativa, o estudo foi realizado mediante análise e interpretação do conjunto de Pareceres por ele elaborados nos anos de 1984 a 1987. As etapas de seu desenvolvimento foram: a préanálise (primeira leitura dos Pareceres), a fase inicial (categorização e análise) e a fase final (interpretação dos dados categorizados). O material e a fonte de dados, além dos Pareceres, foram os livros do autor, entrevistas com ex-conselheiros e arquivos do CEE-SP. Como considerações finais pode-se dizer que o contexto de 1980-1987 nos remete a pensar em um período de abertura política e à necessidade de retomar a análise da proposta pedagógica de Dermeval Saviani, suas preocupações com a natureza da educação, em meio à multiplicidade de leis, decretos e Pareceres. Neste sentido, pode-se dizer que a contribuição de importantes pesquisadores educadores como Dermeval Saviani ao CEE-SP ficou limitada se comparada aos escritos pedagógicos do autor, o que indica o perfil técnico desempenhado pelo órgão do sistema mesmo em um contexto de abertura política. Palavras-Chave: Dermeval Saviani; CEE-SP; administração da educação. / The object of this research is the analysis of the contribution of Dermeval Saviani while a member of the Conselho Estadual de Educação de São Paulo (CEE-SP), in the 1980s. The study was elaborated through the analysis and interpretation of a set of Opinions he elaborate from 1984 to 1987. The nature of this study is qualitative and the stages of development of this study were: the pre-analysis (first reading of his opinions), the initial phase (categorization and analysis) and the final phase (interpretation of categorized data). The material and data source, besides the opinions, were the author’s books, interviews with previous advisors and CEE-SP archives. As final considerations one can say that the context of 1980-1987 makes one think of a period of political opening and the need to resume the analysis of the education proposal of Dermeval Saviani, his concerns with the nature of education in face of the multiplicity of laws, decrees and Opinions. In this sense, one can say that the contribuition of the important educator-researchers such as Dermeval Saviani to the CEE-SP was limited if compared to his educational writings, which indicate the technical profile performad by the organ of the system even in a context of political opening.

Através da teoria de mercados de matchings de dois lados, este trabalho analisa o Sistema de Matrículas Escolares do Município de São Paulo. Em um primeiro momento, descrevemos detalhadamente o mercado de escolha escolar, um caso particular do \"College Admission Problem\", demonstrando seus principais resultados. Em seguida, passamos ao estudo dos principais mecanismos de alocação existentes e o atualmente utilizado em São Paulo. Simulações são realizadas para corroborar os resultados teóricos. Finalmente, apresentamos sugestões de melhoria para o atual processo de matrículas, propondo, inclusive, a substituição do mecanismo existente. / Through the Theory of Two-Sided Matching Markets, this work is aimed at assessing the São Paulo Municipality Basic School Enrollment System. As a first effort, we describe the school choice problem, a special case of the \"College Admission Problem\", demonstrating its main results. Next, we follow to the study of the main existing mechanisms of allocation as well as the one currently used in Sao Paulo. Simulations are used to corroborate the theoretical results. Finally, we present suggestions for the improvement of the current enrollment system, including the substitution of the existing mechanism.

Esta pesquisa buscou investigar e analisar se e como as avaliações externas vêm influenciando o exercício da coordenação pedagógica no Ensino Fundamental I da rede pública de educação do município de Indaiatuba/SP, explorando possíveis implicações para a gestão pedagógica do trabalho escolar. A escolha do município deveu-se ao fato de o mesmo ter obtido um alto desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no ano de 2007, e por apresentar características relevantes para nosso estudo, entre as quais: a utilização da Prova Brasil e da Provinha Brasil, do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) e de avaliação externa própria elaborada pela Secretaria Municipal de Educação a Avaliação Municipal do Desempenho do Aluno (AMDA). Além disso, há na Secretaria um setor específico para cuidar das avaliações. Partiu-se da suposição de que essas avaliações têm gerado mudanças nas propostas e ações de natureza pedagógica e administrativa sob responsabilidade do coordenador pedagógico. É ele também que, usualmente, tem se responsabilizado pela organização dos processos avaliativos da escola, sejam eles internos ou externos. Dada a relevância que as avaliações externas vêm apresentando nas últimas décadas no Brasil e a hipótese assumida neste trabalho de sua crescente importância para o cotidiano das escolas, intencionamos apreender, por meio de manifestações expressas pelos coordenadores pedagógicos, em que medida as avaliações interferem na organização e dinâmica do seu trabalho, bem como da gestão pedagógica da escola. A pesquisa identificou influências relevantes das avaliações na organização do trabalho desses profissionais e das escolas, indicando movimentos de apropriação dos materiais e dados produzidos pelas avaliações no trabalho pedagógico. / This study investigates and analyze whether and how external evaluations has influenced the practice of coordinating education in elementary school I municipal education in Indaiatuba/SP, exploring possible implications for the educational management of school work. The choice of the city was given by the fact that it has obtained a high performance in Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), in 2007, and has relevants characteristics to our study, including: the use of evidence came from Prova Brasil and Provinha Brasil, the Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) and own external evaluation prepared by the Municipal Department of Education - Avaliação Municipal do Desempenho do Aluno (AMDA). In addition, there is a specific sector in the Municipal Department responsible for this assessment. Starting with the assumption that these assessments have led changes in proposals and actions from educational coordinator teaching and administrative responsibility. Given the relevance of external evaluations have been taking in recent decades in Brazil and the assumption assumed in this work of his growing influence in the daily life of schools, we seek to learn through demonstrations expressed by educational coordinators, the extent to which evaluations influence the organization and work dynamics, as well as educational management school. The research identified relevant influences in evaluations of the organization of work of professionals and schools, movements indicating ownership of the materials and data produced by the joint evaluation of pedagogical work.

SILVA, Carla Dornelles da. Avaliação da gestão escolar e da qualidade educacional a partir das abordagens institucional e psicodinâmica. 2013. 90f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-11T11:19:11Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_cdsilva.pdf: 787731 bytes, checksum: 82e157936c0b7f8fd59e1ae867a948fb (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-11T15:02:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_cdsilva.pdf: 787731 bytes, checksum: 82e157936c0b7f8fd59e1ae867a948fb (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-11T15:02:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_cdsilva.pdf: 787731 bytes, checksum: 82e157936c0b7f8fd59e1ae867a948fb (MD5) Previous issue date: 2013 / The purpose of the study is to evaluate how to set up school management of Salesian Educational System, gauged by evaluating institutional procedures and psychodynamic. It is, therefore, a descriptive field in qualitative and quantitative approach through a case study. Through a questionnaire and two sociometric tests, 105 employees participated in the study, being 16.19% and 69.5 faculty administrators. For the qualitative analysis, we used content analysis and for the reliability calculations and extraction of factors in addition to descriptive analysis, were analyzed using SPSS version 20.0. Based on the analysis fatoral the items, you realize that the Salesian System has several positive aspects, however, still needs to develop strategies for improvement, especially in relation 1) to support the management of educational activities, 2) the transparency of management and institutional assessment and 3) to maintain the quality of education. Regarding institutional assessment, the institution may develop in relation to two factors that are concerning to i) meet the objectives of the school management and ii) support for teacher training and staff. In sociometric tests, we realized that the management group has 1) difficulties of dealing with negatives and 2) difficulties of dealing with the authority of the hierarchy. We consider the study by contributing to the improvement of the planning and actions of the group manager with the actions pedagogical and evaluative institutional as well as leverage in other institutions Basic Education reflection of the need to evaluate in order to make decisions. / O objetivo do estudo é avaliar como se configura a gestão escolar da Rede Salesiana de ensino, aferida mediante a avaliação institucional e dos procedimentos psicodinâmicos. Trata-se, por conseguinte, de uma pesquisa descritiva, bibliográfica, documental, em campo, com abordagens quantitativa e qualitativa consubstanciando um estudo de caso. Por meio de um questionário e de dois testes sociométricos, participaram do estudo 105 funcionários, sendo 16,19% gestores e 69,5 docentes. Para a análise qualitativa, utilizou a análise de conteúdo e em relação à análise quantitativa, aos cálculos de confiabilidade e extração de fatores, além da análise descritiva, os dados foram analisados através do SPSS versão 20.0; e, com base na análise fatorial dos itens, percebe-se que a Rede Salesiana tem vários aspectos positivos. Entretanto, necessita desenvolver estratégias de melhoria, principalmente, nos que se refere aos seguintes pontos: 1) ao apoio da gestão as ações educativas, 2) a transparência da gestão e da avaliação institucional e 3) a manter a qualidade da educação. No que refere-se à avaliação institucional, a instituição pode se desenvolver em relação aos dois fatores que estão relacionadas a i) atender aos objetivos da gestão escolar e ii) ao apoio a formação docente e de funcionários. Nos testes sociométricos, percebe-se que o grupo gestor tem 1) dificuldades de lidar com pontos negativos e 2) dificuldades de lidar com a autoridade de hierarquia. Considera-se que o estudo contribui para o aprimoramento do planejamento e ações do grupo gestor junto às ações pedagógicas e avaliativas institucionais, bem como potencializar em outras instituições de Educação Básica da Rede Salesiana de Ensino a reflexão da necessidade avaliar-se a fim de tomar decisões.

Esta pesquisa buscou investigar e analisar se e como as avaliações externas vêm influenciando o exercício da coordenação pedagógica no Ensino Fundamental I da rede pública de educação do município de Indaiatuba/SP, explorando possíveis implicações para a gestão pedagógica do trabalho escolar. A escolha do município deveu-se ao fato de o mesmo ter obtido um alto desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no ano de 2007, e por apresentar características relevantes para nosso estudo, entre as quais: a utilização da Prova Brasil e da Provinha Brasil, do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) e de avaliação externa própria elaborada pela Secretaria Municipal de Educação a Avaliação Municipal do Desempenho do Aluno (AMDA). Além disso, há na Secretaria um setor específico para cuidar das avaliações. Partiu-se da suposição de que essas avaliações têm gerado mudanças nas propostas e ações de natureza pedagógica e administrativa sob responsabilidade do coordenador pedagógico. É ele também que, usualmente, tem se responsabilizado pela organização dos processos avaliativos da escola, sejam eles internos ou externos. Dada a relevância que as avaliações externas vêm apresentando nas últimas décadas no Brasil e a hipótese assumida neste trabalho de sua crescente importância para o cotidiano das escolas, intencionamos apreender, por meio de manifestações expressas pelos coordenadores pedagógicos, em que medida as avaliações interferem na organização e dinâmica do seu trabalho, bem como da gestão pedagógica da escola. A pesquisa identificou influências relevantes das avaliações na organização do trabalho desses profissionais e das escolas, indicando movimentos de apropriação dos materiais e dados produzidos pelas avaliações no trabalho pedagógico. / This study investigates and analyze whether and how external evaluations has influenced the practice of coordinating education in elementary school I municipal education in Indaiatuba/SP, exploring possible implications for the educational management of school work. The choice of the city was given by the fact that it has obtained a high performance in Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), in 2007, and has relevants characteristics to our study, including: the use of evidence came from Prova Brasil and Provinha Brasil, the Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) and own external evaluation prepared by the Municipal Department of Education - Avaliação Municipal do Desempenho do Aluno (AMDA). In addition, there is a specific sector in the Municipal Department responsible for this assessment. Starting with the assumption that these assessments have led changes in proposals and actions from educational coordinator teaching and administrative responsibility. Given the relevance of external evaluations have been taking in recent decades in Brazil and the assumption assumed in this work of his growing influence in the daily life of schools, we seek to learn through demonstrations expressed by educational coordinators, the extent to which evaluations influence the organization and work dynamics, as well as educational management school. The research identified relevant influences in evaluations of the organization of work of professionals and schools, movements indicating ownership of the materials and data produced by the joint evaluation of pedagogical work.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4197.pdf: 3403566 bytes, checksum: 1aad10bea7217fdfd53a102f68376bca (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / This study aims to explain and categorize the concepts of Educational Administration, Management and Democratic Management within the Educational system presented on the Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE) between 1995 and 2004. Published since 1983 by the Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE) this journal witnessed many historical moments in our society, from which two particular periods stand out: the Administrative State Reform (in the 1990s) and the reestablishment of the democracy (in the 1980s). During these two particular moments the discussion on public management received greater attention. Our study was based on the analysis of the conceptions on Educational Administration, Management and Democratic Management defended by the authors of the articles published on the magazine. This methodology enabled us to understand and categorize these conceivings. The RBPAE was used mainly by post grad researchers acting on the educational field as a means of knowledge source on educational administration, management and democratic management. The presence of these concepts on the Magazine happened because of two reasons: the number of articles and the ideas in each concept. The education management was the most studied subject during the 1980s and mid-1990s. In the late 1990s and early 2000s this trend was reversed and then the articles on educational administration outnumbered the ladder. It was analyzed under two different concepts: administration and democratic management. The ladder was less present on the studied articles. The most analyzed concept was the democratic management, which shows the preference of the Journal for these studies. In some of them the different ideas in each concept brought about some confusion. The educational management was presented as an activity related to the coordination of actions by means of organization, development and evaluation of the process collectively and hierarchically. The democratic management was presented by its political aspect and its main characteristics: the decentralization of power, collective decision-making, communication and technical improvements. Management was presented by the limitation of state management systems and self-regulation with the emphasis on evaluation and outcomes / O objetivo deste trabalho é explicitar e categorizar os conceitos de Administração da Educação, de Gestão Democrática e de Gerencialismo presentes na Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE) no período de 1995 a 2004. Publicada desde 1983 pela Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE), a Revista acompanhou importantes momentos históricos de nossa sociedade brasileira. Dentre eles destaca-se o período de redemocratização da nossa sociedade, na década de 1980, e a Reforma Administrativa do Estado, na década de 1990, momentos em que a discussão sobre a gestão pública ganhou destaque em nossa sociedade. Neste trabalho nos baseamos na metodologia Epistemologia Política, que nos permitiu explicitar, categorizar e compreender as concepções de administração da educação, de gestão democrática e de gerencialismo difundidas e defendidas pelos autores dos artigos publicados na Revista. A RBPAE foi utilizada, principalmente, por pesquisadores de pós-graduação da área da educação como veículo de transmissão de conhecimento sobre a administração da educação, a gestão democrática e o gerencialismo. A presença destes conceitos na Revista se deu por meio de dois movimentos: o número de artigos publicados e as ideias presentes em cada conceito. Sobre a quantidade de artigos publicados, a administração da educação foi a temática mais abordada durante a década de 1980 e meados da década de 1990. Esse movimento se inverteu no final da década de 1990 e início dos anos 2000, instantes em que a gestão da educação passou a ter maior número de trabalhos publicados. A gestão da educação foi abordada por duas concepções, a gestão democrática e o gerencialismo, sendo que esta última esteve menos presente nos artigos investigados. A concepção mais abordada foi a gestão democrática, o que revela a preferência da Revista por estes estudos. Sobre as ideias presentes em cada conceito, há neste periódico um movimento que ora aproxima ora afasta cada uma das três concepções, resultando, em alguns estudos, na confusão das ideias presentes em cada conceito. A administração da educação foi apresentada como atividade relacionada à coordenação de ações por meio da organização, desenvolvimento e avaliação do processo de forma coletiva e hierárquica. A gestão democrática foi compreendida pelo aspecto político, tendo como características fundamentais a descentralização de poder, as tomadas de decisões coletivas, a comunicação horizontal e o aperfeiçoamento técnico. O gerencialismo foi apresentado pela limitação do Estado ao gerenciamento de sistemas auto-regulados e pela ênfase às avaliações e aos resultados.

A presente Tese, a partir das lentes teórico-metodológicas dos Estudos Foucaultianos, empreende uma análise genealógica sobre a Administração Educacional no Brasil, problematizando algumas das condições que a tornaram possível. Procura compreender como se deu a mudança de ênfase de uma concepção da administração educacional para a gestão educacional e o que tal mudança implica. Parte do contexto da década de 1990 — em que a centralidade da gestão educacional é evidente —, tendo como motes principais um documento produzido pela CEPAL e pela UNESCO e um documento produzido pelo Ministério da Educação Brasileiro segundo o acordo MEC/UNESCO. A partir do desenho de alguns contornos do contexto da década de 1990, a pesquisa traz um primeiro recuo histórico no sentido de compreender a constituição da CEPAL e da UNESCO e a sua inserção no contexto educacional brasileiro. Trata da importância da invenção do Terceiro Mundo e das decorrentes discussões sobre desenvolvimento e subdesenvolvimento, bem como a necessidade de administração pública e de administração da educação no contexto político, econômico e social do período pós Segunda Guerra Mundial. A noção de desenvolvimento aparece como uma das condições de possibilidade da emergência da administração educacional ao partir do pressuposto de que a administração coloca em funcionamento um conjunto de práticas que são utilizadas estrategicamente no governamento da população porque possibilitam maior planejamento, planificação e modernização. O estudo mostra como a administração científica, tanto no âmbito da produção quanto no âmbito das relações pessoais, se tornou um modo de vida e uma necessidade de ordem pública no contexto econômico, político e social do pós-guerra. Afirma que a Teoria do Capital Humano, aliada a outras mudanças sociais, econômicas e políticas, provoca uma série de descontinuidades nas formas de governamento da população nas décadas de 1970, 1980 e especialmente 1990. Por fim, o estudo aborda a importância das lutas por menos Estado e a importância da repulsa à rotina, à burocracia e à lógica da pirâmide para a mudança de ênfase da administração educacional para a gestão educacional, bem como para o funcionamento da governamentalidade neoliberal. Ao dar ênfase às discussões acima colocadas, a Tese sustenta que, na atualidade, a Teoria do Capital Humano e o empreendedorismo se tornaram valores sociais. / This Thesis, through the theoretical-methodological lenses of Foucauldian Studies, carries out an analysis of the Educational Administration in Brazil from a genealogical perspective, problematizing some conditions that have made it possible. It attempts to understand how a conception of educational administration has become a conception of educational management, and what this change means. Its starting point is the 1990s, a period in which the centrality of educational management was evident, considering a document produced by both CEPAL and UNESCO, and a document produced by the Brazilian Ministry of Education in accordance with a MEC/UNESCO deal. From some contours of the 1990s context, an initial historical movement has been made to understand the constitution of both CEPAL and UNESCO, as well as their insertion in the Brazilian education context. The research discusses the importance of the invention of the Third World and points out some deriving discussions about development and underdevelopment, as well as the need for both public administration and education administration in the political, economical, and social context after the Second World War. The notion of development has emerged as one of the conditions of possibility for the emergence of educational administration, considering the assumption that administration triggers a set of practices that are strategically used in governing the population, since they allow for planning and modernization. The study shows how scientific administration, both in terms of production and personal relationships, has become a life style and a public necessity in the post-war economic, political and social context. It claims that the Human Capital Theory, allied with other social, economical, political changes, caused a number of discontinuities in the forms of governing the population along the 70s, 80s and mainly the 90s. Finally, the study approaches the importance of both fighting for less State and rejecting routine, bureaucracy and the pyramid logic, so as to change the emphasis from educational administration to educational management and drive the functioning of neoliberal governmentality. By emphasizing these discussions, this Thesis claims that both the Human Capital Theory and entrepreneurship have presently become social values.