Denna studie undersöker samhällskunskapslärares professionella och didaktiska förhållningssätt till artificiell intelligens (AI) som verktyg i samhällskunskapsundervisningen. Fokus ligger på verktyget ChatGPT och hur detta kan användas i undervisningskontext. Syftet med studien är att öka kunskapen kring AI-verktyg i undervisningssammanhang och samla data om lärares åsikter kring dess användbarhet i utvecklingen av elevers förmågor och i relation till måluppfyllelse enligt läroplanen. En systematisk litteraturgenomgång genomfördes för att identifiera relevant tidigare forskning och utveckla inklusions- och exklusionskriterier. Gruppintervjuer genom ett informerande och utforskande seminarium genomfördes för att förstå lärares problemområden i relation till AI i undervisning. Detta ledde till teman av begrepp och problemområden som utgjorde grunden för en analys. Slutsatsen presenterar att ChatGPT har potential att användas som ett verktyg i undervisningen i samhällskunskap i svenska gymnasieskolor. Lärare kan använda verktyget för att effektivisera sitt arbete med att konstruera lektionsinnehåll, planera undervisning, anpassa kunskapsinnehåll till enskilda elever och på så vis stödja elevers måluppfyllelse i samhällskunskap. Verktygets funktionalitet förstås vara flexibelt och samtidigt visa förmåga att förstå innehållet i användarens budskap, generera text som är språkligt korrekt i sin struktur, erbjuda relevant information och besitta ett pedagogiskt värde baserat på användarens syfte. / This study examines social science teachers' pedagogical and didactic approaches to artificial intelligence (AI) as a tool in teaching civics. The focus is on ChatGPT and how it can be used in educational contexts. The purpose of the study is to increase knowledge about AI tools in teaching and to gather data on teachers' opinions on their usefulness in developing students' abilities and meeting curriculum goals. A systematic literature review was conducted to identify relevant the researchbase. Group interviews through an informative and exploratory seminar were conducted to understand teachers' problem areas in relation to AI in education. This led to themes of concepts and problem areas that formed the basis for an analysis. The conclusion presents that ChatGPT has the potential to be used as a tool in the teaching of social studies in Swedish high schools. Teachers can utilize the tool to streamline their work in constructing lesson content, planning instruction, adapting knowledge to individual students, and thus support students' achievement of goals in social studies. The tool's functionality is understood to be flexible while also demonstrating the ability to comprehend the content of the user's message, generate text that is linguistically correct in structure, provide relevant information, and possess educational value based on the user's purpose.