Submitted by LUCILIA SANTA ROSA (luciliasantarosa@gmail.com) on 2016-09-26T21:58:08Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO LUCÍLIA SANTA ROSA.pdf: 793789 bytes, checksum: 893da5b96ec27599ec21ba156ab17526 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezada, Favor preencher todos os campos com os nomes completos do autor, orientadora e participantes da banca. Saudações, Maria Auxiliadora UFBA/Faced/Biblioteca on 2016-10-04T16:59:42Z (GMT) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezada, Favor preencher todos os campos com os nomes completos do autor, orientadora e participantes da banca. Saudações, Maria Auxiliadora UFBA/Faced/Biblioteca on 2016-10-04T16:59:40Z (GMT) / Submitted by LUCILIA SANTA ROSA (luciliasantarosa@gmail.com) on 2016-10-04T17:32:23Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO LUCÍLIA SANTA ROSA.pdf: 793789 bytes, checksum: 893da5b96ec27599ec21ba156ab17526 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-10-04T18:31:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO LUCÍLIA SANTA ROSA.pdf: 793789 bytes, checksum: 893da5b96ec27599ec21ba156ab17526 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T18:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO LUCÍLIA SANTA ROSA.pdf: 793789 bytes, checksum: 893da5b96ec27599ec21ba156ab17526 (MD5) / O percurso acadêmico entre o ingresso no ensino médio até a sua conclusão, geralmente em três anos, é marcado por obstáculos de natureza social, econômica, estrutural, dentre outras. Para os estudantes de classes populares, essa trajetória é um fardo ainda maior, devido às dificuldades básicas por que passam diariamente. Nesse contexto, estão inseridos os estudantes de classes populares que escolheram o Instituto Federal da Bahia, o IFBA, para cursar o ensino médio profissionalizante com vistas à inserção imediata no mercado de trabalho ao fim do curso. Porém, logo no primeiro ano do curso, os problemas começam a aparecer e, com isso, surgem as primeiras dificuldades em lidar com o novo contexto acadêmico. Da matrícula aos primeiros meses de aula, tudo é diferente da experiência educacional vivida anteriormente: a dinâmica das disciplinas, a carga horária, a autonomia dos alunos, a diversidade entre os colegas etc. Esta pesquisa teve como objetivo principal investigar as dificuldades de permanência dos alunos do ensino médio profissionalizante do IFBA do campus de Jacobina vinculados ao programa de assistência e apoio ao estudante. Para tanto, foram mapeados os principais desafios vividos pelos estudantes, bem como as possíveis mudanças de trajetória a partir da entrada no PAAE. Os participantes foram quatro estudantes do segundo ano do ensino médio profissionalizante do IFBA em estado de vulnerabilidade social e, por essa razão, vinculados ao PAAE. A abordagem ao tema foi qualitativa e optou-se pelo estudo de casos múltiplos como método para analisar, a partir da entrevista narrativa, o discurso dos participantes e tentar perceber como eles lidam com as dificuldades de permanência em sua trajetória acadêmica. Os estudantes relataram as dificuldades que enfrentam em suas rotinas como problemas financeiros, familiares, cognitivos, dentre outros. Desse modo, esta pesquisa poderá alavancar discussões relevantes para a criação de políticas públicas que garantam a trajetória acadêmica dos estudantes do acesso à permanência nos institutos federais. / ABSTRACT The academic path from initial enrollment in secondary education through to completion, usually within three years, is marked by social, economic, structural and other obstacles. For poorer students this is an even greater burden given the basic difficulties they experience daily. Such is the case of many students at the Federal Institute of Bahia (IFBA), who undertake vocational training with a view to immediate participation in the labor market at the end of the course. Problems in dealing with the new academic environment start to appear in the first year of study. Both the enrollment and the first few months of study are very different from the students' previous educational experience, in terms of the internal dynamics of the subjects, the workload, student autonomy, peer diversity, etc. This study investigates the ongoing difficulties of students in vocational high school at the IFBA Jacobina campus who also participated in the student support program (PAAE). The study maps the main challenges faced by students and possible changes in trajectory after entry in the PAAE. The participants were four socially vulnerable second-year IFBA students who for that reason were PAAE participants. The approach was qualitative and multiple case studies were used to obtain the narrative interviews, which then served as a basis for a discourse analysis of the informants with a view to understanding how they deal with the challenges of maintaining their academic progress. Students identified the difficulties they face in their routines as financial, familial, cognitive, etc. This study can stimulate discussion of new public policies that could ensure the successful academic careers of students in these federal institutions.

FERREIRA, Waltenúsia Maia. Trajetória acadêmica de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da Universidade Federal do Ceará (UFC) - (2010-2013). 2015. 105f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior,Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-05-03T17:56:26Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_wmferreira.pdf: 1424490 bytes, checksum: 1fb89690735adee69ace940591209caf (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-05-04T15:04:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_wmferreira.pdf: 1424490 bytes, checksum: 1fb89690735adee69ace940591209caf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-04T15:04:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_wmferreira.pdf: 1424490 bytes, checksum: 1fb89690735adee69ace940591209caf (MD5) Previous issue date: 2015 / This research is an analysis of the academic trajectory of research fellows on Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), specifically those with scholarships sponsored by Conselho Nacional de Desenvolvimento Tecnológico (CNPq), in the context of Universidade Federal do Ceará during the period of time between 2010 and 2012. It aims to investigate the contribution of PIBIC/CNPq – UFC to furthering the academic studies of its former fellows in the form of a case study as its methodology. Results achieved include: a general profile of the fellows from PIBIC/CNPq – UFC; observing whether or not former fellows continue their academic studies on post-graduate programs at the master level and measuring how much time they spend on these programs. Results shown here are intended to improve PIBIC as a whole, while also aiming for more expressive results not only in relation to the investment made by CNPq, but also by the UFC itself and by Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP), both of which also sponsor fellowships on the program. / Esta pesquisa trata da análise da trajetória acadêmica de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) no contexto da Universidade Federal do Ceará, no período de 2010 a 2013. O nosso objetivo foi investigar a contribuição do PIBIC/CNPq da UFC para a continuidade dos estudos acadêmicos de seus egressos. No tocante ao método, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso. Os resultados alcançados foram: a descrição de características gerais dos bolsistas PIBIC/CNPq da UFC; a averiguação do encaminhamento dos egressos do Programa para a pós-graduação em nível de mestrado e a aferição do tempo de permanência desses estudantes no mestrado. Pretende-se que os resultados aqui apresentados possam contribuir para o melhoramento do PIBIC, de um modo geral, almejando-se que resultados mais expressivos sejam alcançados em relação não só ao investimento feito pelo CNPq, mas também pelo que é feito pela própria UFC e pela Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP).

nÃo hà / Esta pesquisa trata da anÃlise da trajetÃria acadÃmica de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de IniciaÃÃo CientÃfica (PIBIC) do Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico (CNPq) no contexto da Universidade Federal do CearÃ, no perÃodo de 2010 a 2013. O nosso objetivo foi investigar a contribuiÃÃo do PIBIC/CNPq da UFC para a continuidade dos estudos acadÃmicos de seus egressos. No tocante ao mÃtodo, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso. Os resultados alcanÃados foram: a descriÃÃo de caracterÃsticas gerais dos bolsistas PIBIC/CNPq da UFC; a averiguaÃÃo do encaminhamento dos egressos do Programa para a pÃs-graduaÃÃo em nÃvel de mestrado e a aferiÃÃo do tempo de permanÃncia desses estudantes no mestrado. Pretende-se que os resultados aqui apresentados possam contribuir para o melhoramento do PIBIC, de um modo geral, almejando-se que resultados mais expressivos sejam alcanÃados em relaÃÃo nÃo sà ao investimento feito pelo CNPq, mas tambÃm pelo que à feito pela prÃpria UFC e pela FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico (FUNCAP). / This research is an analysis of the academic trajectory of research fellows on Programa Institucional de Bolsas de IniciaÃÃo CientÃfica (PIBIC), specifically those with scholarships sponsored by Conselho Nacional de Desenvolvimento TecnolÃgico (CNPq), in the context of Universidade Federal do Cearà during the period of time between 2010 and 2012. It aims to investigate the contribution of PIBIC/CNPq â UFC to furthering the academic studies of its former fellows in the form of a case study as its methodology. Results achieved include: a general profile of the fellows from PIBIC/CNPq â UFC; observing whether or not former fellows continue their academic studies on post-graduate programs at the master level and measuring how much time they spend on these programs. Results shown here are intended to improve PIBIC as a whole, while also aiming for more expressive results not only in relation to the investment made by CNPq, but also by the UFC itself and by FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico (FUNCAP), both of which also sponsor fellowships on the program.

Sociologists offer a rich description of families from higher and lower social classes in their work. Some individuals, however, manage to break out of the system of social inequalities and receive an academic degree, even though their parents have a lower level of education. The aim of the thesis is to describe the specifics of such students and outline the psychological level of the given issue. Psychological oriented authors in other countries call this population first generation college students. In particular, key life moments that have influenced the individual's educational path will be examined. Another goal will be to find out how such individuals perceive themselves as a student and also find out which attributes are associated with this role. The research also focuses on the family and the wider social environment of the individual to discover whether this social environment provide some support. The thesis also contributed to explanation of motivation and integration as main factors associated with and academic success of students. The research method is semi-structured interviews and respondents were young people in Master's / engineering programs at universities. The basic condition was that they have parents without higher education. Data analysis revealed that for respondents are...