Em 2008, o governo de São Paulo, com o objetivo de propiciar a inclusão digital e social das comunidades escolares da rede pública estadual paulista, implantou nas escolas estaduais o Programa Acessa Escola. Disponibilizando computadores e internet nesse ambiente educativo, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo considera esse Programa, desde sua implantação, como um instrumento que pode e deve ser apropriado pelos educadores em seu trabalho pedagógico. Visando a capacitação dos professores da rede estadual paulista de ensino para o uso de computador e internet como instrumentos de pesquisa e comunicação, a partir de 2009, a supracitada Secretaria ofereceu-lhes, com inscrição por adesão, um curso básico de formação tecnológica, o qual foi concluído, no período de 2009 a 2013, por duzentos e cinquenta e oito professores de escolas estaduais jurisdicionadas à Diretoria de Ensino Região Guaratinguetá. Esse estudo, de caráter descritivo, objetiva verificar a utilização do Programa Acessa Escola por professores que concluíram o referido curso, no período de 2009 a 2013. Especificamente, visa identificar as mudanças ocorridas em relação à utilização do Programa no trabalho pedagógico dos professores concluintes do curso; conhecer os fatores facilitadores e dificultadores, assim como identificar os pessoais e contextuais na utilização do Acessa Escola para o desenvolvimento do trabalho pedagógico de professores concluintes do curso. Importando compreender se esse ambiente possibilita sua utilização no trabalho dos docentes que concluíram o curso de capacitação tecnológica, essa pesquisa de caráter exploratório, e quanti-qualitativa em relação à forma de abordagem, foi fundamentada na Teoria Social Crítica. Os dados foram coletados por meio de um questionário, respondido via correio eletrônico, e de entrevistas semiestruturadas, realizadas individualmente, junto a Professores de Educação Básica II, titulares de cargo, concluintes do curso de capacitação tecnológica oferecido pela Secretaria da Educação e que, em 2014, encontram-se ministrando aulas em escolas estaduais localizadas na área de jurisdição da Diretoria de Ensino Região Guaratinguetá. Para análise dos dados coletados utilizou-se a técnica da triangulação. Como resultado desse trabalho espera-se a geração de conhecimentos acerca da utilização pedagógica do Acessa Escola pelos referidos professores. / In 2008, the government of São Paulo, with the goal of promoting digital and social inclusion of communities in the state public schools, implemented the Acessa Escola Program. Providing computers and internet in this educational environment, the Secretary of Education of São Paulo considers this program since its implementation as an instrument that can and should be adapted by teachers in their pedagogical work. Aimed at training teachers of state public schools to use the computer and internet as tools for research and communication, from 2009 on, the aforementioned Secretariat offered them, with inscription by membership, a basic course in technological education, which was completed in the period of 2009 to 2013, by two hundred fifty-eight state school teachers under the jurisdiction of the Board of Education region of Guaratinguetá. This study, which has a descriptive character, objectives to verify the use of the Acessa Escola Program for teachers who have completed that course. Specifically, it aims to identify the changes in relation to the use of the program in the educational work of the graduating teachers; meet the facilitators and hindering factors, and identify the personal and contextual use of Acessa Escola to the development of the pedagogical work of teachers graduating from the course. Concerning the comprehension of whether this environment enables its use in the work of teachers who completed the course of technological capability, this exploratory research, quantitative and qualitative in relation to the approach, was founded in Critical Social Theory. Data were collected through a questionnaire answered by e-mail, and semi-structured interviews were conducted individually with the Basic Education Teachers II, holding officers, graduators in technological capability who, in 2014, have been teaching classes in state schools located in the area of jurisdiction of the Board of Education - region Guaratinguetá. For analysis of data we used the technique of triangulation. As a result of this work, it is expected to generate knowledge about the pedagogical use of Acessa Escola by teachers who have completed the training course offered by the State Department of Education.

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-17. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:47:08Z : No. of bitstreams: 1 000847340.pdf: 6735459 bytes, checksum: 27f71b6ba40dc146ab190d7286de44f5 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa teve como objetivo investigar se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) estão sendo utilizadas por professores de Matemática, bem como, apontar os modos de utilização e/ou motivos que justifiquem o não uso. Considerando que o foco desta investigação pauta-se em obter uma compreensão sobre aspectos subjetivos de um determinado grupo social, optamos pela abordagem de cunho qualitativo. Para a produção dos dados, visitamos 19 escolas de Ensino Fundamental da rede pública estadual do município de Bauru, e utilizamos como procedimentos metodológicos questionários e entrevistas. Os questionários foram aplicados à 54 professores de Matemática. Já as entrevistas foram realizadas com seis coordenadores pedagógicos das escolas, com o coordenador do Programa Acessa Escola e com o professor coordenador do núcleo pedagógico (PCNP) da Diretoria de Ensino de Bauru, sendo as duas últimas realizadas após as visitas nas escolas, a fim de esclarecer e aprofundar questões levantadas pelos professores e coordenadores. Com os dados organizados sistematicamente, iniciamos um movimento de análise, no qual emergiram as seguintes categorias: infraestrutura dos laboratórios de informática; formação de professores; e condições de trabalho docente. As categorias foram discutidas a luz da literatura e constituíram o que chamamos de rede de significados, entendida neste contexto, como os fios de interligação dos discursos dos participantes envolvidos com as nossas indagações enquanto pesquisadoras. A partir das discussões, podemos inferir que o cenário é desanimador, sobretudo no que diz respeito a estrutura física dos laboratórios de informática. Poucos são os professores que utilizam as TIC em suas aulas, e esses quando as utilizam o fazem apenas no sentido de inserção, não estando o computador integrado em sua prática pedagógica. Além disso, a maioria deles não se sente preparada para utilizá-las... / This research aimed to investigate if the mathematics teachers are using the Information and Communication Technologies (ICT) as well as pointing how they make this use and/or the reasons of the nonuse. Whereas the focus of this research is guided to obtain an understanding of the subjective aspects of a particular social group, we chose a qualitative study approach. For the production of the data, we visited 19 elementary state public schools in the city of Bauru, and methodological procedures like questionnaires and interviews were used. Questionnaires were administered to 54 teachers of mathematics. And the interviews were conducted with six coordinators of the schools, the coordinator of the Programa Acessa Escola and the coordinator teacher of the pedagogic core (PCNP) of the Board of Education of Bauru, the latter two performed after the visits in schools in order to clarify and deepen the issues raised by teachers and coordinators. With systematically organized data, we initiated an analysis movement, in which the following categories emerged: the infrastructure of computer labs; teacher training; and conditions of teachers' work. Categories were discussed using the literature and formed what we call a network of meanings, understood in this context as the wires interconnecting the speeches of the participants involved with our inquiries while researchers. From the discussions, we infer that the scenario is bleak, especially regarding the physical structure of the computer labs. Few teachers use the ICT in their lessons, and when they use, it‟s only in the sense of inclusion, not integrating the computer into their pedagogic practice. Moreover, most of them do not feel prepared to use them in their classes, and this factor, coupled with the structural issue is reinforced by the fact that many of them use it in everyday life. Another factor influencing the non-use of ICT in the school environment concerns the precarious conditions...

Submitted by MARIA TERESA ZAMPIERI null (maite.zampieri@gmail.com) on 2018-02-14T19:39:24Z No. of bitstreams: 1 TESE versao para protocolar 2.pdf: 6441575 bytes, checksum: 8427929f7fb6f3c873722d38d3dc1300 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Santulo Custódio de Medeiros null (asantulo@rc.unesp.br) on 2018-02-15T11:30:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 zampieri_mt_dr_rcla.pdf: 5982716 bytes, checksum: 6cb68197d3a7f4bc5b23f03b795e91eb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-15T11:30:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 zampieri_mt_dr_rcla.pdf: 5982716 bytes, checksum: 6cb68197d3a7f4bc5b23f03b795e91eb (MD5) Previous issue date: 2018-02-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Essa tese apresenta uma pesquisa que teve o objetivo de investigar os saberes constituídos e mobilizados em duas ações colaborativas de formação continuada de professores de Matemática, voltadas para o estudo de conteúdos matemáticos articulados ao software GeoGebra. Especificamente, buscou-se entender os elementos que levaram alguns dos professores que participaram de uma das ações, a aplicarem atividades com esse software dentro de seus contextos de trabalho, de forma articulada ao currículo do Estado de São Paulo. Ademais, essa pesquisa seguiu uma abordagem metodológica qualitativa. Foram realizadas duas ações de formação continuada, sendo uma realizada na cidade de Bauru/SP (Brasil) e a outra na cidade de Coimbra (Portugal). Essas ações compuseram o cenário de pesquisa do trabalho. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: filmagens de todos os encontros das duas ações; aplicação de atividades matemáticas nesses dois contextos; escrita de diários de campo; e aplicação de questionários. Desse modo, os dados são compostos por: videogravações; respostas dos questionários; observações dos diários de campo; atividades matemáticas realizadas pelos professores em ambas as ações. Como resultado, evidenciou-se que o ambiente colaborativo que se consolidou ao longo da realização e análise das atividades desenvolvidas nessas ações, junto com a dinâmica flexível que se estabeleceu em ambas, possibilitaram a manifestação de diferentes pensamentos entre os educadores matemáticos envolvidos, tanto os professores quanto os pesquisadores da equipe proponente dessas ações, culminando na constituição ou na transformação de saberes, que se referiram à aprendizagem sobre distintas funcionalidades do GeoGebra, sobre relações matemáticas não antes aprofundadas, e sobre a produção de novas atividades. Além disso, culminaram na mobilização desses saberes, que se refere à aplicação de atividades com esse software nas salas de aula de alguns desses professores, que por sua vez, está também relacionada a fatores externos às ações, como o apoio da direção das respectivas escolas em que atuavam. / This thesis presents a research that had the objective of investigating the knowledge constituted and mobilized in two collaborative actions of continuing education of Mathematics teachers, focused on the study of mathematical contents articulated to GeoGebra software. Specifically, it was sought to understand the elements that led some of the teachers who participated in one of the actions, to apply activities with this software within their work contexts, in an articulated way to the curriculum of the State of São Paulo. Furthermore, this research follows a qualitative approach. Two actions of continuing education were carried out, one held in the city of Bauru / SP (Brazil) and the other in the city of Coimbra (Portugal). These actions composed the research landscape of this work. The methodological procedures used were: filming of all the meetings of the two actions; application of mathematical activities in these two contexts; writing of field diaries; application of questionnaires. Thus, the data consists of: video recordings; questionnaire responses; observations of the field diaries; mathematical activities performed by teachers in both actions. As a result, it was evidenced that the collaborative environment that was consolidated during the accomplishment and analysis of the activities developed in these actions, together with the flexible dynamics established in both, allowed the manifestation of different thoughts among the mathematical educators involved, both the teachers as well as the researchers of the proponent team of these actions, culminating in the constitution or transformation of knowledge, which referred to the learning about different functionalities of GeoGebra, about mathematical relations not previously deepened, and about the production of new activities. In addition, they culminated in the mobilization of these knowledge, which refers to the application of activities with this software in the classrooms of some of these teachers, which in turn, is also related to factors external to the actions, such as the support of the management teams of the respective schools in which they acted. / FAPESP: 2014/27166-9

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-03-17Bitstream added on 2014-06-13T18:52:53Z : No. of bitstreams: 1 000759903.pdf: 1104770 bytes, checksum: 18221b11ab386f78dd630b34391ca17b (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa tem por objetivo identificar como o computador está sendo utilizado nas aulas de Matemática do Ensino Fundamental II em escolas públicas estaduais de Limeira/SP. Por isso, optou-se por utilizar a metodologia de pesquisa qualitativa, uma vez que o interesse é ter uma compreensão sobre os aspectos subjetivos dos envolvidos na pesquisa em relação ao uso do computador em escolas públicas. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi aplicado um questionário aos professores de Matemática das escolas envolvidas e foram realizadas entrevistas focalizadas com esses professores, com um Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico (PCNP) de Matemática e com o responsável pelo Núcleo de Informática e Tecnologia (NIT) da Diretoria de Ensino de Limeira/SP. Assim, após a análise dos dados, com base em Bogdan e Biklen (1994), categorias foram criadas, as quais se mostraram consonantes com as próprias perguntas do questionário de tal modo que em cada uma das categorias, apresento as entrevistas dos professores do PCNP e do responsável pelo NIT, procurando pontos convergentes no questionário, nas entrevistas e nas referências bibliográficas triangulando essas fontes de dados. Destacam-se na análise das entrevistas três categorias que não fizeram parte do questionário onde a primeira trata do “Programa Acessa Escola”, a segunda aborda as avaliações governamentais” e a última levanta apontamentos sobre “quais atividades computacionais promovem no aluno a construção do seu conhecimento?”. Por meio da análise dessas categorias, pode-se inferir que o computador ainda não se faz presente nas escolas de Limeira/SP por diversos motivos, como a falta de formação do professor (inicial e continuada), infraestrutura dos laboratórios de informática, dificuldade de acesso à internet e falta de monitor do Programa Acessa Escola. Mesmo com a criação de diversos programas dos governos federal e estadual, visando... / This research aims to identify how the computer is being used in mathematics classes in the Secondary School public schools Limeira / SP. Therefore, we chose to use a qualitative research methodology, since the interest is to have an understanding of the subjective processes involved in research regarding the use of computers in public schools aspects. To develop the survey, a questionnaire was given to mathematics teachers of the schools involved and focused interviews were conducted with these teachers, with a Coordinator Professor of Pedagogical Core (PCNP) Mathematics and the responsibility for the Center for Information and Technology (NIT) Board of Education of Limeira/SP. So after analyzing the data, based on Bogdan and Biklen (1994), categories were created, which proved consonant with their own questions of the questionnaire so that in each category, present interviews of teachers PCNP and responsibility for the NIT, looking convergent points in the questionnaire, in interviews and references triangulating these data sources. Stand out in the analysis of the interviews three categories that were not part of the questionnaire where the first is the School Access Program, the second addresses the governmental assessments and raises last notes on computational activities which promote the student construction of knowledge?. Through analysis of these categories, it can be inferred that the computer does not still present in schools in Limeira/SP for various reasons, such as lack of teacher training (initial and ongoing), infrastructure of the computer labs, internet access difficulties and lack of the College access program monitor. Even with the creation of several programs of the federal and state governments, aiming to increase the computer labs and training of teachers was evident in this research teachers do not yet seized on this technology to integrate it into their teaching practices during school mathematics Secondary...

Orientador: Sueli Liberatti Javaroni / Banca: Marcelo de Carvalho Borba / Banca: Ana Paula Jahn / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo identificar como o computador está sendo utilizado nas aulas de Matemática do Ensino Fundamental II em escolas públicas estaduais de Limeira/SP. Por isso, optou-se por utilizar a metodologia de pesquisa qualitativa, uma vez que o interesse é ter uma compreensão sobre os aspectos subjetivos dos envolvidos na pesquisa em relação ao uso do computador em escolas públicas. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi aplicado um questionário aos professores de Matemática das escolas envolvidas e foram realizadas entrevistas focalizadas com esses professores, com um Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico (PCNP) de Matemática e com o responsável pelo Núcleo de Informática e Tecnologia (NIT) da Diretoria de Ensino de Limeira/SP. Assim, após a análise dos dados, com base em Bogdan e Biklen (1994), categorias foram criadas, as quais se mostraram consonantes com as próprias perguntas do questionário de tal modo que em cada uma das categorias, apresento as entrevistas dos professores do PCNP e do responsável pelo NIT, procurando pontos convergentes no questionário, nas entrevistas e nas referências bibliográficas triangulando essas fontes de dados. Destacam-se na análise das entrevistas três categorias que não fizeram parte do questionário onde a primeira trata do "Programa Acessa Escola", a segunda aborda as "avaliações governamentais" e a última levanta apontamentos sobre "quais atividades computacionais promovem no aluno a construção do seu conhecimento?". Por meio da análise dessas categorias, pode-se inferir que o computador ainda não se faz presente nas escolas de Limeira/SP por diversos motivos, como a falta de formação do professor (inicial e continuada), infraestrutura dos laboratórios de informática, dificuldade de acesso à internet e falta de monitor do Programa Acessa Escola. Mesmo com a criação de diversos programas dos governos federal e estadual, visando... / Abstract: This research aims to identify how the computer is being used in mathematics classes in the Secondary School public schools Limeira / SP. Therefore, we chose to use a qualitative research methodology, since the interest is to have an understanding of the subjective processes involved in research regarding the use of computers in public schools aspects. To develop the survey, a questionnaire was given to mathematics teachers of the schools involved and focused interviews were conducted with these teachers, with a Coordinator Professor of Pedagogical Core (PCNP) Mathematics and the responsibility for the Center for Information and Technology (NIT) Board of Education of Limeira/SP. So after analyzing the data, based on Bogdan and Biklen (1994), categories were created, which proved consonant with their own questions of the questionnaire so that in each category, present interviews of teachers PCNP and responsibility for the NIT, looking convergent points in the questionnaire, in interviews and references triangulating these data sources. Stand out in the analysis of the interviews three categories that were not part of the questionnaire where the first is the "School Access Program", the second addresses the "governmental assessments" and raises last notes on "computational activities which promote the student construction of knowledge?". Through analysis of these categories, it can be inferred that the computer does not still present in schools in Limeira/SP for various reasons, such as lack of teacher training (initial and ongoing), infrastructure of the computer labs, internet access difficulties and lack of the College access program monitor. Even with the creation of several programs of the federal and state governments, aiming to increase the computer labs and training of teachers was evident in this research teachers do not yet seized on this technology to integrate it into their teaching practices during school mathematics Secondary... / Mestre