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Implementación de espacios de fortalecimiento a docentespara mantener un clima escolar favorable entre los estudiantes de la I.E N° 20149 "San Juan de Curumuy"Rivera Calle, Leojana Maribel January 2018 (has links)
El presente plan de acción se considera de vital importancia porque su implementación está contribuyendo a mejorar el clima escolar entre los estudiantes de la I,E 20149 de Caserío de San Juan de Curumuy. Los objetivos planteados en este plan de acción es fortalecer las capacidades de desempeño docente en el manejo de estrategias metodológicas para promover la convivencia, implementar el acompañamiento pedagógico centrado en el manejo de estrategias metodológicas para la mejora de la convivencia en el aula. Para la consistencia de este trabajo se ha considerado tener en cuenta el sustento teórico que permite tener una visión clara sobre las categorías a investigar. Las categorías planteadas son: los tipos de conflictos, estrategias para la solución de conflictos y mecanismos para promover la convivencia. Para el planteamiento de las propuestas de solución en este presente plan de acción se está considerando primeramente que conocer a profundidad las causas de problema y para ello se ha aplicado instrumentos de recojo de información como guía de entrevista a docentes y guía de discusión a los estudiantes. Con esta investigación se tiene claro que el director tiene que ejercer un rol protagónico en las escuelas ejerciendo un liderazgo pedagógico con el fin de obtener mejores resultados de los aprendizajes, para ello es fundamental fortalecer a los docentes en el manejo de estrategias en el que permita promover la buena convivencia en sus estudiantes y también desarrollar habilidades interpersonales en ellos, para que puedan resolver sus conflictos de manera asertiva, solo así se estaría promoviendo aprendizajes de calidad. / Trabajo académico
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Alcances en la efectividad de la aplicación de un taller preventivo de la salud mental escolar en adolescentes vulnerables de la Región MetropolitanaGallardo Rayo, Iris January 2012 (has links)
Magister en Psicología, mención Psicología Clínica Infanto-Juvenil / La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de la aplicación de un taller preventivo de salud mental para adolescentes vulnerables, que participaron en el Programa de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, Habilidades para la Vida, P-HpV, durante 2011.
En lo específico, interesó conocer los alcances de la aplicación del taller preventivo, sobre las variables dimensiones de riesgo adaptación escolar y bienestar psicológico y además, evaluar las relaciones entre estas dimensiones del constructo salud mental escolar.
Se diseñó un estudio cuasi experimental, de tipo piloto, para conocer los efectos de la aplicación de un taller preventivo, que se implementaba por primera vez en adolescentes participantes del P-HpV, en la Comuna de Lo Espejo. La intervención se aplicó a un solo grupo (no hubo grupo control), con evaluaciones antes después.
Se trabajó con una muestra intencionada, de 65 estudiantes que cursaban el séptimo año básico, que fueron diagnosticados en riesgo por el instrumento TOCA-RR, que mide adaptación escolar y que es respondido por los profesores. El bienestar psicológico se evaluó con el instrumento PSC-Y y fue respondido por los propios adolescentes.
Los resultados obtenidos indicaron que el taller fue efectivo en modificar los factores de riesgo asociados a la adaptación escolar. En cambio, no fue efectivo en modificar el bienestar psicológico de los estudiantes, produciéndose en algunos casos, efectos inversos.
Por otra parte, no se encontró relación entre las dimensiones de adaptación escolar y bienestar psicológico.
Se concluyó que si bien el taller afectó favorablemente la dimensión de adaptación escolar, queda la inquietud para el P-HpV, decidir si incorpora acciones al taller para modificar bienestar, si introduce un taller destinado a atender específicamente esta dimensión, y/o si implementa herramientas de detección específicas, para hacer derivación a los servicios de salud de la Comuna
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Clima social escolar y estrés académico en estudiantes de secundaria de Lima / School social climate and academic stress in high school students in LimaCastillo Talexio, Milagros Rocio, Huamán Suazo, Fiorella Satia 08 November 2019 (has links)
La presente investigación fue un estudio transversal de tipo correlacional que tuvo como objetivo estudiar la relación entre el clima social escolar y estrés académico en estudiantes de primero de secundaria de colegios estatales de la ciudad de Lima. La muestra estuvo conformada por 320 escolares de 11 a 15 años de edad, de los cuales 49.4 % son mujeres y el 50.6 % son varones. Los instrumentos de evaluación empleados fueron el inventario de Clima Escolar Social - Reducido (Gómez, 2009) y la escala de SISCO del estrés académico (Barraza, 2007). Dentro de los resultados se halló una correlación directa muy débil entre la dimensión trabajo de aula que pertenece al clima social escolar con la dimensión síntomas que forma parte del estrés académico. También, se encontró una correlación inversa muy débil entre la dimensión trabajo de aula (variable clima social escolar) con estrategias de afrontamiento (variable estrés académico). Por último, en un análisis comparativo se encontraron diferencias significativas entre estrategias de afrontamiento del estrés académico según sexo, donde las mujeres presentan mayores estrategias de afrontamiento para reducir los síntomas del estrés académico. / This investigation was a cross-sectional study of a correlational type that aimed to study the relationship between the school social climate and academic stress in students of first year of secondary state schools in the city of Lima. The sample compromised of 320 schoolchildren aged from 11-15 years of which 49.4% are women and 50.6% are men. The evaluation tools used were the social school climate reduced inventory (Gomez 2009) and the SISCO scale of academic stress (Barraza 2007). Within the results, a very weak, direct correlation was found between the classroom work dimension pertaining to the social climate and the symptoms dimension which is a part of academic stress. Also, a very weak inverse correlation was found between classroom work dimension (school social climate variable) with coping strategies (academic stress variable). Finally, in a comparative analysis, significant differences were found between coping strategies for academic stress according to sex, where women have greater coping strategies to reduce the symptoms of academic stress. / Tesis
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Implementación de espacios de fortalecimiento a docentespara mantener un clima escolar favorable entre los estudiantes de la I.E N° 20149 "San Juan de Curumuy"Rivera Calle, Leojana Maribel January 2018 (has links)
El presente plan de acción se considera de vital importancia porque su implementación está contribuyendo a mejorar el clima escolar entre los estudiantes de la I,E 20149 de Caserío de San Juan de Curumuy. Los objetivos planteados en este plan de acción es fortalecer las capacidades de desempeño docente en el manejo de estrategias metodológicas para promover la convivencia, implementar el acompañamiento pedagógico centrado en el manejo de estrategias metodológicas para la mejora de la convivencia en el aula. Para la consistencia de este trabajo se ha considerado tener en cuenta el sustento teórico que permite tener una visión clara sobre las categorías a investigar. Las categorías planteadas son: los tipos de conflictos, estrategias para la solución de conflictos y mecanismos para promover la convivencia. Para el planteamiento de las propuestas de solución en este presente plan de acción se está considerando primeramente que conocer a profundidad las causas de problema y para ello se ha aplicado instrumentos de recojo de información como guía de entrevista a docentes y guía de discusión a los estudiantes. Con esta investigación se tiene claro que el director tiene que ejercer un rol protagónico en las escuelas ejerciendo un liderazgo pedagógico con el fin de obtener mejores resultados de los aprendizajes, para ello es fundamental fortalecer a los docentes en el manejo de estrategias en el que permita promover la buena convivencia en sus estudiantes y también desarrollar habilidades interpersonales en ellos, para que puedan resolver sus conflictos de manera asertiva, solo así se estaría promoviendo aprendizajes de calidad.
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La gestión de la convivencia democrática en una escuela privada del distrito de La Molina en Lima desde la mirada del director generalTaramona Bravo, Jose Gorky 09 May 2024 (has links)
La convivencia es un fenómeno histórico-social intrínseco a los seres humanos por su necesidad de
sobrevivencia y de compartir con el otro en comunidad. La escuela es un espacio de convivencia por
excelencia, debido a que en todas sus actividades educativas está presente y, además, es el lugar ideal para
ir aprendiendo a convivir con el otro. Si en este proceso prima el respeto mutuo, la igualdad, el diálogo, se
escucha la voz de los y las niñas se puede generar en la escuela un ambiente amable para llegar acuerdos
y compromisos en beneficio de toda la comunidad, es decir, una convivencia democrática, que es un
ambiente ideal para desarrollar todo tipo de aprendizajes.
El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como objetivo el describir y analizar la gestión de una
experiencia de convivencia democrática en una escuela privada de Lima con alumnos de Inicial hasta la
Secundaria narrada desde la mirada del director de la escuela.
La metodología utilizada contó con cinco fases: identificar una experiencia significativa en el desarrollo
profesional, describirla y narrarla reflexivamente en base a una revisión bibliográfica de los conceptos
teóricos, teorías y enfoques que sustentan la experiencia.
Los resultados encontrados señalan que es importante el compromiso y coherencia del gestor y de todo
el equipo educativo con la propuesta para realizar una gestión adecuada de la experiencia. También, se
requiere una constante formación e intercambio de ideas de la comunidad para generar un ambiente
amable que reduzca al mínimo los conflictos escolares.
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Relación entre la adaptación escolar y la educación emocional en infantes de tres a cinco añosMudarra Ramos, Rosa Irene 29 January 2021 (has links)
La presente investigación de tipo documental bibliográfica surgió a partir de la siguiente pregunta-problema: ¿cómo la educación emocional favorece el desarrollo de un proceso de adaptación escolar adecuado en infantes de tres a cinco años? Para responder a dicha pregunta se formuló como objetivo general comprender la relación que existe entre la adaptación escolar y la educación emocional en infantes de tres a cinco años. Tal objetivo se subdividió en dos objetivos específicos: a) conceptualizar
el proceso de adaptación escolar en infantes de tres a cinco años y b) describir el aporte de la educación emocional en la adaptación escolar en infantes de tres a cinco años. El primero se ha desarrollado a lo largo del capítulo I, pues en este se señalan aspectos fundamentales del proceso de adaptación escolar en infantes de las edades indicadas. El segundo objetivo se abordó en el capítulo II, ya que en este se
desarrolla cómo la educación emocional puede favorecer el mencionado proceso. Es así que se describen contenidos socioemocionales claves como conciencia emocional, autorregulación emocional, competencias sociales como escuchar al otro, reconocer sus emociones y respetarlas mediante una actitud empática. Además, se enfatiza que se debe favorecer procesos de adaptación escolar adecuados a partir de principios y tareas docentes acordes a las características del desarrollo emocional de los infantes y, sobre todo, basadas en la creación de un ambiente seguro y orientaciones empáticas que posibiliten la formación de personas emocionalmente competentes
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El proceso de adaptación en niños y niñas en Educación InicialQuezada Miranda, Carolina Sthefanie 10 March 2021 (has links)
El título de la tesina es “El proceso de adaptación escolar en niñas y niños de Educación
Inicial”. El tema de la investigación aborda el proceso de adaptación al inicio de la
escolaridad de niñas y niños de educación inicial el cual está incluido en la línea de
investigación “Educación y desarrollo infantil”. La pregunta de investigación se basa
en ¿cuáles son las características que influyen en el proceso de adaptación en niños y niñas
del primer y segundo ciclo en educación inicial? Como objetivo general, la presente
investigación busca comprender la importancia de la adaptación de los niños y niñas a inicio
de la escolarización. De este objetivo se desprenden los dos objetivos específicos, el primero
de ellos aborda el describir las características del desarrollo infantil temprano y, el segundo,
conceptualizar el proceso de adaptación y el rol del docente de los niños en la educación
inicial.
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Percepción de los trabajadores sociales, educadores y psicólogos sobre los centros de acogida: casos de España y AlemaniaCárdenas Aguirre, Blanca Lilia 05 June 2012 (has links)
La investigación analiza, desde la perspectiva de los trabajadores sociales, educadores y psicólogos, las características generales y específicas presentes en niños, niñas y jóvenes en centros de acogida en Alemania y España (personales y familiares). El estudio hace hincapié en el grado de adaptación escolar e institucional, con respecto a las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan en los diferentes ámbitos de socialización. La investigación aporta, por una parte, un mayor conocimiento en lo relativo a la relación entre la competencia social y desarrollo de actitudes de los menores, y por otro lado, analiza la presencia de dificultades, tanto en el centro de acogida, como el ámbito educativo. El estudio pone de manifiesto el papel socializador y modelador de los profesionales tanto de los centros de acogida, como del instituto educativo, cuando la familia no ha podido ejercerlo por diferentes motivos, ya sea por violencia y maltrato a los niños y jóvenes, por consumo de alcohol y drogas, o por razones económicas (desempleo). Asimismo, los resultados indican que los menores y jóvenes presentan inadaptación escolar, que se exterioriza en aversión al aprendizaje, disciplina, baja motivación e interés por el estudio, punto de exhaustivo análisis entre dos países de nuestro estudio. La investigación se ha realizado en el centro Antoniosheim de Wiesbaden (Alemania) y en los centros de acogida, San José Obrero, Nazaret, Estels, Baix Vinalopó y la Casita de Reposo (España). La muestra la conforman 27 trabajadores sociales; 59 educadores y 7 psicólogos, cuyas edades están comprendidas entre los 23 y 58 años, con quienes se realizó entrevista semiestructurada. La investigación se realizó tomando como referencia el método cualitativo y el análisis de información se llevó a cabo mediante el programa AQUAD seis.
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Propiedades psicométricas del instrumento de vínculo parental en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular de instituciones educativas estatales del distrito de Jaén, agosto a diciembre del 2017Cruz Acedo, Maricielo January 2019 (has links)
La devaluación de la familia se ha convertido en la principal responsable de diversas problemáticas sociales. Debido a esto, las investigaciones relacionadas al tema familiar han aumentado. En psicología, es necesario aplicar instrumentos adecuados que permitan evaluar el vínculo familiar. Sin embargo, desde la perspectiva del hijo, estos instrumentos no se adaptan adecuadamente a poblaciones específicas y no miden de manera correcta esta variable. En la ciudad de Jaén, se ha evidenciado y discutido las dificultades vigentes en el ámbito social, sobretodo relacionado al vínculo familiar. Por ello, esta investigación apuntó a determinar las propiedades psicométricas del Instrumento de Vínculo Familiar, en una población de estudiantes del VII ciclo de educación básica regular de instituciones educativas estatales del distrito de Jaén, cuya muestra para validez y confiabilidad estuvo constituida por 354 estudiantes, 122 estudiantes de 3er° grado, 115 de 4to° y 117 de 5to°, mientras que para baremación la muestra estuvo conformada por 869 estudiantes, 299 de 3er° grado, 282 de 4to° y 287 de 5to°. La investigación fue de tipo no experimental - instrumental. El instrumento utilizado, es adaptado en Perú por Galarreta en el 2016, el cual evalúa el vínculo parental desde la perspectiva adolescente. Dicho instrumento fue adaptado lingüística y temporalmente para los adolescentes jaenos entre 13 y 18 (=15,40, = 1,13) años, además, se obtuvieron óptimos niveles de validez y confiabilidad, indicando que el instrumento era apropiado para su aplicabilidad en dicha población, así también se determinaron baremos de tipo percentilar.
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Creencias sobre el proceso de adaptación infantil en base a conocimientos sobre el vínculo del apego: Un estudio de caso docenteGuillen Vasquez, Rosa Ines 07 July 2020 (has links)
Esta investigación centra sus bases en la teoría de Bowlby, Ainsworth y la Teoría
Ecológica de Bronfenbrenner. A partir de ello, se reconoce que el proceso de adaptación
infantil constituye un aspecto significativo para padres y niños. Por ello, es necesario
visibilizar que cada familia trae consigo aspectos socioafectivos que determinarán las
relaciones que se establecen con los demás. Los educadores, por lo tanto, asumen un rol
fundamental, ya que serán los encargados de organizarlo para facilitar la adaptación. En
este sentido, la presente investigación surge con el objetivo de analizar el sistema de
creencias de una docente sobre el proceso de adaptación de niños de 3 años de una
Institución de Educación Básica Regular del sector público, en base a sus conocimientos
sobre el vínculo del apego. El presente estudio es de carácter cualitativo y nivel
descriptivo. Se seleccionó el método de estudio de caso, debido al carácter crítico, único
y revelador de la docente principal. Los resultados encontrados en esta investigación
posibilitan un acercamiento directo al papel del pensamiento docente en términos de
adaptación infantil, así como a la reflexión sobre cómo las creencias de un educador
pueden influir significativamente en su praxis pedagógica. A partir de los resultados se
concluye que: las creencias de la docente sobre el proceso de adaptación se ven
influenciadas por sus creencias en torno al apego, determinándose que existe una relación
entre las concepciones de apego y el género del docente, así como concepciones en torno
al llanto del niño y la reestructuración del apego que limitan la aplicación de estrategias
positivas para favorecer dicho proceso. Además, la visión que esta posee en torno al
trabajo con los padres y su creencia de las familias disfuncionales obstaculiza su
intervención como agente articulador del proceso de adaptación. / This research is based on Bowlby' and Ainsworth's theories, as well as
Bronfenbrenner's Ecological Theory. The process of children adaptation is presented as a
significant aspect for both parents and children. Hence, it is necessary to understand that
each family brings its own socio-affective aspects which will determine its future
relationships. Therefore, educators assume a fundamental role, since they will have the
responsibility to ease this process. In fact, this qualitative and descriptive study arises
with the objective of analyzing a teacher’s belief system about the adaptation process of
3-year-old children from a public educational institution, based on her knowledge about
attachment bonds. The case study research method was selected, due to the critical,
unique and revealing nature of the teacher. The results found in this research allow a
direct approach to the teacher role in terms of child adaptation and how educators’ beliefs
can significantly influence their pedagogical praxis. The results shows that the teacher's
beliefs about the adaptation process are influenced by her beliefs about attachment, her
conceptions about crying children and her gender. Thus, the application of positive
strategies to stimulate this process is limited. Furthermore, her conceptions of working
with parents and her beliefs about dysfunctional families hinders her intervention as an
articulating agent of the adaptation process.
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