CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Nesse trabalho, investiguei o papel da arte na formaÃÃo do pedagogo. Busquei ampliar a compreensÃo do processo de formaÃÃo humana por meio das possibilidades da arte ou processo de alfabetizaÃÃo estÃtica. Nesta perspectiva, descrevi a concepÃÃo de arte na educaÃÃo nos Ãmbitos escolar e acadÃmica; a visÃo dos professores de arte do curso de Pedagogia da UFC. Em seguida, analisei entre as expectativas dos alunos do curso de Pedagogia à luz do processo de alfabetizaÃÃo estÃtica proposta pelas disciplinas de arte e seus respectivos professores, buscando um confrontamento, e verificando as possibilidades de composiÃÃo de sentidos atravÃs da arte. Descrevi tambÃm a experiÃncia de campo e o mÃtodo de investigaÃÃo em decorrÃncia do carÃter etnogrÃfico da pesquisa. Discuti como o capital cultural pode ser importante elemento de anÃlise da distribuiÃÃo dos bens culturais na educaÃÃo formal institucionalizada e sua atuaÃÃo como fator de reproduÃÃo social, tendo a mÃdia como um importante veÃculo de socializaÃÃo de determinados bens culturais. Por conseguinte, relatei o processo de formaÃÃo que se desenvolveu na disciplina SeminÃrio II Arte e EducaÃÃo na Escola, analisando as vivÃncias e as descobertas de duas estudantes do curso em uma disciplina que nÃo compÃe a grade curricular obrigatÃria. Finalmente, relacionei a experiÃncia das alunas investigadas e a proposta do curso. Espero contribuir para que os futuros educadores compreendam melhor o papel da arte em sua formaÃÃo, especificamente, a importÃncia das disciplinas que buscam trabalhar a dimensÃo estÃtica do educador. AlÃm disso, pretendo desencadear naquele curso novas discussÃes sobre a pertinÃncia do estÃtico na educaÃÃo e suas possibilidades de uma humana formaÃÃo. / In this search, I investigated the art contribution to the educatorâs upbringing. I intended to enlarge the comprehension of human formation influenced by the variety of art manifestations or throughout the aesthetic literacy process. In this perspective, I described the educational art conception in schools and academic fields and also. I pointed out the UFC teachersâ conception of the matter, focusing on the teachers from the Pedagogy Course of this institution. Then, throughout a confrontation process, I analyzed the expectations of the students from the Pedagogy Course of UFC in terms of the artistic literacy proposed by the art disciplines and their respective teachers and I also took into consideration the possibilities of meaning construction through the art. I described the field experience and the methodological path taken into an ethnographic research. I debated in which terms the cultural capital can be an important analytical element in the distribution of the cultural goods of the formal education and its repercussion as a social reproduction tool, having in mind that media is a relevant vehicle to socialize some of these cultural goods. Taking the experiences and discoveries of two students who had applied the non compulsory discipline Seminar II Art and Education in Schools, I highlighted the educatorsâ formation process in these disciplines. At last, I established a parallel between the investigated studentsâ experiences and the syllabus of the course. I hope in this search to contribute to strengthen the educatorsâ perception of the art relevance in their formation, mainly the importance of the disciplines which deals with the aesthetic dimension of the educators. Moreover, I wish to unleash in the mentioned course new debates concerning the rightness of aesthetic issue in education and its possibilities to achieve a human formation.