Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Guida Bisognin.pdf: 1536157 bytes, checksum: c2e50cad2a9e3dc1e3f30408ebe9f82f (MD5) Previous issue date: 2010-08-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main object of this research is the process of choosing the books of the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) and focuses on the selection of collections from Literacy and Initial Linguistic Literacy by teachers who teach in public schools at Guarulhos-SP to the extensions of Elementary School (Ensino Fundamental EF) during nine years. The research started on the analysis of the quality of teacher s participation regarding the specificity required by the task of choosing the books for First and Second years of this segment of Basic Education should consider the conditions under which the PNLD is held. Accordingly, aspects of the microstructure, such as school organization for the selection of textbooks, are discussed in the relation with the macrostructure the actions of the federal government, the commercial practices of publishers, the municipal level of management on the process, as well as national education policy that determine the enrollment of children in Elementary School from six years old. To describe the practices experienced by the Guarulhos´s teachers during the choice of PNLD 2010 books on this network of relationships were used as sources: interviews with staff involved in the process of choice (teachers, coordinators, principals), reports written during the observations in loco, reports and official documents (federal and municipal) related to the regulations on Elementary School of nine years in the education system, on pedagogical matters and on the execution of PNLD. Authors such as Apple, Choppin and Gimeno Sacristán provide theoretical support for this analysis. This research allowed its author to: verify that the obstacles that hinder the process of selecting books for students enrolled in the 1st and 2nd years of Basic Education are similar to those already identified in previous research; observe that the specificities of this education segment were not taken into account, despite the changes, both in the organization of the municipal school system to incorporate to the Basic Education System children from age six, as well as in the guidelines on the teaching of reading, writing and speaking in those classes; identify aspects in the management of spaces of collective work in schools that have imposed limits on the possibilities of holding discussions on a teaching project for the acquisition of literacy of students in the early years of Basic Education, as well as making effective changes in the process of selecting textbooks, the recognition that the choice of these books from the last edition of the (PNLD) took place in the midst of a transition process, even in a school system in which debates on the registration of children in six years in the Basic Education began nearly ten years ago. And that, therefore, any attempt to analyze the quality of teachers' participation in the selection of book collections for students of 1st and 2nd years requires needs to be contextualized in the web of relationships that this research sought to weave / Esta pesquisa tem como objeto o processo de escolha dos livros do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e focaliza a seleção das coleções de Letramento e Alfabetização Linguística por professores que lecionam na rede municipal de Guarulhos SP, no quadro da ampliação do Ensino Fundamental (EF) para nove anos de duração. Parte do princípio de que a análise da qualidade de participação dos professores frente à especificidade requerida pela tarefa de escolher as obras destinadas aos 1º e 2º anos desse segmento da Educação Básica deve considerar as condições sob as quais o PNLD se realiza. Nesse sentido, aspectos da microestrutura, como a organização escolar para a seleção dos livros didáticos, são analisados na relação com aspectos da macroestrutura as ações do governo federal, as práticas comerciais das editoras, a gestão do processo na esfera municipal, bem como a política nacional de educação que torna obrigatória a matrícula de crianças no EF a partir dos seis anos de idade. Para descrever as práticas vivenciadas pelos professores de Guarulhos durante a escolha dos livros do PNLD 2010 em meio a essa trama de relações são utilizados como fontes: entrevistas realizadas com agentes envolvidos no processo de escolha (professores, coordenadores, diretores), registros do diário de campo utilizado durante observações realizadas in loco, informes e documentos oficiais (federais e municipais) relacionados tanto à regulamentação do EF de nove anos nos sistemas de ensino, quanto às questões de ordem pedagógica e de execução do PNLD. Autores como Apple, Choppin e Gimeno Sacristán dão importante suporte teórico às análises realizadas. Esta pesquisa possibilitou: a verificação de que os entraves relativos ao processo de seleção dos livros destinados aos alunos matriculados em classes de 1º e 2º anos do EF guardam semelhança com aqueles já identificados em pesquisas anteriores a esta; a constatação de que não foram levadas em conta as especificidades relativas a esse segmento da escolaridade, apesar das mudanças ocorridas, tanto na organização do sistema municipal de ensino para a incorporação de crianças de seis anos de idade ao EF, quanto nas orientações relativas ao ensino da leitura, da escrita e da oralidade nessas turmas; a identificação de aspectos da gestão dos espaços de trabalho coletivo nas escolas que impuseram limite às possibilidades de realização de debates em torno de um projeto pedagógico relativo ao processo de alfabetização dos alunos dos anos iniciais do EF, bem como de efetivação de mudanças qualitativas no processo de escolha de livros didáticos; o reconhecimento de que a escolha dos livros didáticos da última edição do PNLD se deu em meio a um processo de transição, mesmo em uma rede de ensino onde os debates sobre a matrícula das crianças de seis anos no EF iniciaram há quase dez anos. E que, portanto, qualquer tentativa de análise da qualidade de participação dos professores na escolha das coleções destinadas a alunos do 1º e 2º anos do EF requer sua contextualização na trama de relações que esta pesquisa procurou tecer