En el contexto internacional, nacional y local, la problemática latente en aulas de educación primaria está relacionada con la falta de habilidades para la resolución de conflictos, evidenciándose en actitudes negativas de compañerismo al conformar equipos de trabajo. El 46 % de estudiantes reaccionan bruscamente cuando les incomodan algunas actitudes de sus compañeros, y el 54 % prefieren olvidar los problemas y actuar como si nada hubiese pasado. Frente a ello, se planteó lo siguiente: ¿Qué habilidades de mediación escolar influyen en el aprendizaje cooperativo de estudiantes de sexto grado de educación primaria? Para tal efecto, se determinó la influencia del programa de habilidades de mediación escolar en el aprendizaje cooperativo de estudiantes de sexto grado de educación primaria. El proceso metodológico, por su modalidad, responde al tipo de investigación cuantitativa, con diseño cuasi-experimental, con grupo experimental y control. Se trabajó con una muestra de 63 estudiantes a quienes se les aplicó el test. Los resultados demostraron que el 45 % de estudiantes se ubicaron en nivel autónomo y el 55 % en nivel estratégico, logrando potenciar y poner en práctica habilidades de mediación escolar en aula y así crear ambientes favorables para el aprendizaje cooperativo. En conclusión, el programa de habilidades de mediación escolar “Aprendemos juntos a ser cooperativos” influyó en el aprendizaje cooperativo de manera significativa, logrando que los estudiantes aprendan a asumir actitudes de compañerismo y diversas estrategias para resolver conflictos de manera pacífica dentro de los equipos de trabajo. / Tesis

Psicólogo / La literatura reporta diversas técnicas para conseguir la expresión del aprendizaje de extinción en condiciones diferentes a las del entrenamiento de extinción. Una de ellas es la utilización de una clave de extinción (CE), un estímulo presentado junto a varios de los ensayos no reforzados de la extinción. La utilización de una CE en diferentes preparaciones experimentales ha demostrado demorar el fenómeno de rápida readquisición, renovación, recuperación espontanea, todos fenómenos en que la memoria de extinción es débilmente reactivada. Diversos experimentos han intentado dilucidar el mecanismo asociativo a la base del funcionamiento de la clave de extinción (e.g., inhibición o modulación), ignorando posibles asociaciones contextuales formadas durante la extinción y su influencia en el funcionamiento de las claves. En este experimento, posterior al entrenamiento de una CE en una preparación de tolerancia asociativa al etanol, se expuso a los sujetos al contexto de extinción con el fin de devaluar su rol en los efectos de la dicha clave. Los resultados sugieren que una CE demora la readquisición de la tolerancia asociativa al etanol, y que este efecto es dependiente del estatus asociativo del contexto de extinción. Los resultados se discuten tomando en cuenta los parámetros del presente experimento y hallazgos de otros laboratorios utilizando similares procedimientos

Determina la relación entre la reflexión en el aprendizaje, la autoeficacia académica y la autorregulación del aprendizaje con la procrastinación académica en estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. La muestra se obtiene por un procedimiento no probabilístico, por cuotas, evaluándose a 371 alumnos universitarios pertenecientes a las tres facultades que componen una universidad privada. Se evalúa la muestra con la Escala de Reflexión en el Aprendizaje (ERA), el Cuestionario de Autoeficacia Académica, el Cuestionario de Autorregulación del Aprendizaje y la Escala de Procrastinación Académica, las cuales evidencian tener propiedades psicométricas de confiabilidad, según el método de consistencia interna, y validez de constructo, mediante el análisis factorial exploratorio. Este estudio tiene por finalidad el de conocer y por lo tanto permitir desarrollar y aplicar estrategias de enseñanza que respondan a la compleja interacción entre estas variables, principalmente su relación con la procrastinación académica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que esta última ocasiona un merma en el rendimiento académico en los estudiantes universitarios. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece la relación entre la evaluación del desempeño docente y la gestión de aprendizaje en el nivel de educación inicial en la Unidad de Educación Integral “Del Pacifico”, Machala-Ecuador, periodo lectivo 2013-2014. Es una investigación aplicada, de nivel descriptivo, con diseño correlacional. La muestra, elegida de forma intencional y no probabilística, está conformada por 7 docentes, 11 directivos y 30 padres de familia. Se aplican dos cuestionarios para medir la evaluación del desempeño docente y la gestión de aprendizaje en el nivel de educación inicial. / Tesis

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Demuestra la relación entre las estrategias metodológicas Suchman y el dominio de capacidades de indagación científica en estudiantes de la especialidad de Educación Primaria, área de Ciencias Naturales, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Es un estudio de tipo básico, en razón que los resultados enriquecen el conocimiento científico teórico. Es de nivel descriptivo con diseño correlacional, no experimental, debido a que establece una relación entre dos variables. La muestra estuvo conformada por 55 estudiantes de los semestres VIII y X al año 2012, a quienes se les aplicó dos reactivos; un cuestionario, mediante la técnica de la encuesta, para determinar el empleo y enseñanza de las estrategias metodológicas Suchman por parte de los docentes de la especialidad; un test conformado por cinco lecturas y planteamientos para que los estudiantes puedan desarrollar los pasos de la indagación científica: planteamiento del problema, formulación de hipótesis, experimentación y conclusiones. Los instrumentos han sido validados mediante juicio de expertos y presentan un buen nivel de validez; asimismo, presentan una confiabilidad aceptable, 0,979 y 0,621 respectivamente. Los resultados de la investigación demuestran que no existe relación estadísticamente significativa entre las estrategias metodológicas Suchman y el dominio de capacidades de indagación científica (0,117); tampoco hay relación significativa entre la presentación del problema (-0,058), formulación de hipótesis (-0,068), recolección de datos (-0,035), evaluación de hipótesis (-0,006) y cierre (0,027) con el dominio de capacidades de indagación científica en los estudiantes universitarios. / Tesis

Determina la relación que existe entre el conocimiento epistemológico y la investigación cuantitativa en los docentes de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos de la región Puno en el año 2015, en tal fundamento se aplicó el enfoque cuantitativo, con el método hipotético - deductivo de nivel descriptivo y diseño correlacional; en suma, se aplicó un cuestionario de conocimiento en ambas variables, validadas y confiables. Los valores de la Ji cuadrada y V de Cramer normalizado alcanzaron el valor de 0.536, la que demuestra la existencia de una correlación directa moderada entre ambos casos de estudio; y demuestra que existe una dependencia directa negativa no muy alta. Sin embargo en segunda dimensión la Ji cuadrado es 24.996 y el V Cramer es 0.841, lo que pondera lo significativo y positivo en su asociación. Los contenidos de epistemología están en el currículo de educación superior, su enseñanza se desvía a la lógica de la ciencia o gnoseología, ésta confunde; en suma ambas variables de estudio se encaminan en la estructura científica, la pedagogía como didáctica educativa y epistemología en la tarea descriptiva, crítica y de orientación de la ciencia. / Tesis

Magíster en Educación Mención Currículo y Comunidad Educativa / México se caracteriza por ser un país multicultural, puesto que existen 68 lenguas indígenas que mantienen aún sus costumbres y tradiciones tales como su manera de organización política, diferente forma de ver el universo, de vestir, de vivir y convivir con la naturaleza, sus propias maneras de labrar la tierra, los diferentes ritos de danzas, oraciones, donde la oralidad es, en la mayoría de los grupos originarios, el único medio de comunicarse y transmitir sus conocimientos a las siguientes generaciones. Cuando el sujeto llega a la edad escolar se encuentra con un universo de significados diferente a su primera socialización, en la que comienza una nueva forma de aprender que, en muchos casos, le es difícil comprender este nuevo mundo llamado escuela; el aprendizaje se vuelve ininteligible para el estudiante y las consecuencias de esta, es el bajo rendimiento académico ante las demandas de las pruebas estandarizadas emitidas por el sistema educativo nacional. Aunque en los últimos años, se ha puesto énfasis para mejorar la calidad en la educación en los pueblos indígenas, aún mantienen a los pueblos originarios en los últimos lugares en aprovechamiento de las pruebas estandarizados. El resultado de esta arbitrariedad es que muchos padres de familia y profesores prefieren que los estudiantes aprendan más el español, según, para obtener mejores resultados, pero lo único que se consigue es desplazar la lengua materna y perder una parte importante de la cultura. Tomando en cuenta lo anterior es que el presente documento es un proyecto que pretende develar y comprender los significados que le atribuyen a la oralidad de la lengua zoque dentro de las escuelas primarias en el contexto indígena del Municipio de Ocotepéc, Chiapas en México, desde la perspectiva de los ancianos, estudiantes y profesores; la forma de cómo se lleva a cabo la enseñanza-aprendizaje en su propio contexto, así como en el contexto escolar

Memoria para optar al título de Ingeniero Civil Matemático / La ciencia de los datos y el aprendizaje de máquinas son un conjunto de técnicas y herramientas que han permitido gran desarrollo en diversas áreas de la técnica y las ciencias naturales. Las técnicas utilizadas en general no son necesariamente nuevas, sin embargo, el aumento explosivo en la capacidad de almacenamiento de datos y cómputos han hecho que estas herramientas hayan sido más aplicadas que nunca y su creciente fama puede deberse a la efectividad que tienen. Una de las áreas que se ha visto influenciada por este tipo de aplicaciones es la biomedicina. Un desafío importante en neuropsiquiatría es tener exámenes objetivos que indiquen presencia de trastornos psiquiátricos por sus anormalidades a nivel fisiológico. Se han realizado diversos esfuerzos en esta línea, muchos con buenos resultados, aunque esto todavía no se emplea a nivel clínico. En la presente memoria se evalúa la capacidad discriminativa de las mediciones de electroencefalografías para diferenciar poblaciones clasificadas previamente por expertos. Este trabajo busca ahondar en esta línea, mostrando que no sólo es posible para adultos, sino que también para niños y adolescentes. Junto a esto, se estudia el caso de la diferenciación utilizando grabaciones realizadas con un sistema de adquisición de bajo costo. Para responder a estas interrogantes se diseña una metodología basada en ciencia de los datos y aprendizaje de máquinas para evaluar la capacidad de discriminación del EEG en reposo en trastornos psiquiátricos relacionados con la esquizofrenia. Se conducen dos experimentos, el primero con grabaciones de EEG clínico de adolescentes rusos sin tratamiento farmacológico, con síntomas asociados a esquizofrenia y sin síntomas; y el segundo con grabaciones de EEG tomadas con un hardware comercial de bajo costo a adultos chilenos en tratamiento farmacológico diagnosticados con esquizofrenia u otro trastorno psiquiátrico. Esta discriminación se plantea como un problema de clasificación. La evaluación se realiza a través de un test estadístico de diferencia de medianas no paramétrico a los puntajes asignados por los clasificadores. Los resultados muestran que los clasificadores diferencian a ambas poblaciones de adolescentes con una significancia estadística del 0.1% con todos los métodos estudiados, se determinan además familias de características relevantes. El segundo caso logra una diferenciación con una significancia estadística del 5% para uno de los métodos empleados. Se estima que esto se puede mejorar con más datos, ajuste de los parámetros de los métodos y con la toma de datos de más datos. / CMM Conicyt PIA AFB170001

La enseñanza, el aprendizaje de la lecto-escritura son habilidades básicas del aprendizaje para futuros conocimientos; y manejarlas con solvencia brinda seguridad. El Centro de Rehabilitación e Integración para la Persona con Discapacidad (C.R.I.P.E.D.I.) San Martinde Porres, donde se realizo el Proyecto de Grado: Programa Pictográfico, atiende a niños, jóvenes y adultos con distintos tipos de discapacidad. El Programa Pictográfico para mejorar el aprendizaje de la lecto-escritura en niños, responde a una necesidad urgente de la sociedad con el aporte de la psicología educativa dentro el ambiente escolar. El grupo de beneficiario esta conformado por 20 niños de 7 a 8 años de edad sin distinción de sexo, solo que presentan problemas de aprendizaje en lecto-escritura y que fueron seleccionados solo por la edad cronolñógica, tanto del turno de la mañana y de la tarde que asisten al aula de apoyo del centro.

La presente tesis doctoral pretendió mediante el método de investigación explicativo con enfoque cualitativo establecer como teoría y conocimiento nuevo a la humanidad la implementación de un modelo de evaluación de los aprendizajes basado en la investigación como teoría de Aprendizaje-Enseñanza metacompleja en el aula, para la construcción de conocimientos. El manejo de conocimientos previos y la dinámica creativa, innovadora y la articulación de sus pensamientos permitió que los estudiantes mediante el “seguir la huella o indagar” obtengan y defiendan sus propias teorías del conocimiento. El concepto de aula contempló uno nuevo que rompe el esquema de recinto magisterial del saber, afirmando que el aula forma parte de nuestra mente, en la capacidad de aprender, enseñar y generar conocimiento que tenemos cada uno de los que participamos en la educación. Los actores docentes y estudiante se catalogan como seres humanos dinámicos de su aprendizaje en metaespiral. La presente tesis doctoral se sustentó en la aplicación de la metodología cualitativa con carácter explicativo de una realidad, basado en el modelo de investigación-acción participativa compleja, la misma que transformó la realidad del acto didáctico. A partir de la estructuración general del tema se establecieron tres momentos de la investigación, basada en: diagnóstico del tema, la estructuración y ejecución de experiencias de aula basada en la evaluación basada en la investigación metacompleja. Se generó un modelo de evaluación de los aprendizajes tomando como base al pensamiento complejo, de utilidad a la sociedad boliviana basado en la construcción de un modelo universitario de evaluación donde la investigación en el modelo de la metacomplejidad ha sido la que permitió la construcción de conocimientos en el proceso de evaluativo de los aprendizajes. / The present thesis proyect pretends, through the “ Participate Action Investigative Method” to establish as a theory and new human knowledge, the implantation of a new evaluation about apprenteceship pattern based on Investigation as a learning and teaching theory in the classroom, generating new knowledge towards integral and context problems. Handling previous knowledgmet. On behalf of the student, creative and innovator dynamics and the articulation of his thinking, allowds the student through out the “... follow the trace and conduct a inquiry to...”, to obtain and deffend his own knowledge theories. The concept into the classroom contemplates a new approach that brakes the “fisical knowledge space outline”, the “mind-classrom”, and the capacity to learn, teach and generate knowledge in all of those who are participating in education. The actors: professors and students catalogue themselves as dynamic human beings their helical learning line. The job into the classroom is very important through out the mental development of the students; the rmark is: “How students analyze nature?, What is a real problem?, How to use the evaluation process based on investigation as a tool that will solve reality problems?, What happens when the students deffend their own theories?, How professors guide into their students the generation of knowledge?” It is not just motivation. Probably the matter introduces the analysis of concepts, the relation beetwen them an the holistic vision about reality and mental structuration complex patterns. It is necessary the implementation of educational strategies related straigtly with the logic of the profession and the use of mental complexity and special patts to analize reality.