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Orientador: Miguel Cláudio Moriel Chacon / Banca: Cristina Maria Carvalho Delou / Banca: Adriana do Nascimento Araújo Mendes / Banca: Maria do Rosário Longo Mortatti / Banca: Sadao Omote / Resumo: As habilidades musicais percepto-sensoriais estão na base do talento musical. Conhecê-laspossibilita acessar parte desse fenômeno complexo e composto por diferentes nuances, com afinalidade de contribuir para a identificação inicial de crianças e jovens talentosos em música. NoBrasil, no momento desta tese, não havia Educação Musical em todas as escolas, apesar de haverdecreto federal que institui tal ensino, e é baixo o índice de procedimentos que se dedicam àidentificação, à avaliação e ao enriquecimento de sujeitos com talento musical, os quais sãopúblico da Educação Especial. Com base nesse contexto, se a escola colaborasse com orastreamento do talento musical e encaminhasse os estudantes identificados para avaliaçõesmultimodais ou projetos e instituições extraescola (escolas especializadas em música) oupermitisse o desenvolvimento de atividades musicais intraescola (adaptações curriculares eagrupamentos) e se a música não fosse compreendida como entretenimento apenas, muitosestudantes talentosos em música não estariam à margem da educação musical e daprofissionalização musical. Então, um screening de habilidades musicais construído para arealidade brasileira, para o ensino fundamental, anos iniciais, de acordo com o método psicofísicode comparação por pares, daria conta de realizar um mapeamento, revelando, de modo inicial,casos de talento musical? Com base nessas questões, o objetivo da presente tese foi construir uminstrumento para scree... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The perceptual-sensory musical abilities are at the basis of music talent. Knowing them will allow access to part of this complex phenomenon composed of different nuances in order to contribute to the initial recognition of talented children and young people in music. Unfortunately, there is no music education in all Brazilian schools, even with a federal decree that establishes this, it is low the rate of procedures that are dedicated to the identification, evaluation and enrichment of people with music talent. Based on this context, if the school cooperated with the screening of music talent and direct the identified students to multimodal evaluations or projects and out-ofschool institutions (music schools) or allow the development of music activities inside school (curricular adaptions and groupings) and if music wasn't understood only as entertainment, many talented students in music would not be at music education's margin and music professionalization. So a screening for musical abilities built for Brazilian reality, for elementary school, primary education, according to psychophysical method of peer comparison would be able to initially map, revealing music talent cases? Based on these questions, this thesis aimed to build and instrument to screening (mapping) music abilities according to psychophysical method of peer comparison able to map initially music talents. For this purpose, there was initially in Study1 a systematic review around the construct, in Study 2, ot... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-23Bitstream added on 2014-06-13T20:58:54Z : No. of bitstreams: 1 ribeiro_fs_me_bauru.pdf: 1806321 bytes, checksum: 50d8f54fee8c25aee0afa0060eda13c9 (MD5) / Há evidências de que o treino musical é subsidiado pela capacidade da memória operacional e envolve conceitos matemáticos. Entretanto não se tem muito conhecimento sobre a relação entre as habilidades matemáticas e a memória operacional durante o desenvolvimento das habilidades musicais em crianças com discalculia do desenvolvimento. Foram realizados dois estudos: Estudo pré-treino: O objetivo foi investigar o perfil de prejuízos das crianças com discalculia do desenvolvimento típico (DT) na capacidade intelectual, desempenho escolar, funções executivas, memória operacional, cognição numérica e comportamento emocional. Foram avaliadas 58 crianças de 8 anos etários: grupo DD (N=28) e DT (n=30). Por meio de testes cognitivos e escalas de comportamento. Os resultados demonstraram que o grupo DD apresentou piores resultados no subteste aritmética do TDE e seu total, assim, como em 11 subtestes e no total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crianças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual, Cálculo Mental e no Total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crainças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual Mental e no Total da Zareki-R. Crianças com DD apresentaram déficits específicos no processamento numérico e cálculo, resultado compatível com diagnóstico. Além disso, as crianças com DD possuíam reconhecimento sobre sua dificuldade, sendo assim, os sinais de incompetência podem levar a uma visão exacerbada de suas dificuldades, portanto, é necessário um diagnóstico especializado para um tratamento adequado. Estudo pós-treino:... / There are evidences that musical training is subsidized by the capacity of working memory and involves mathematical concepts. However do not have much knowledge about the relationship between working memory and mathematical skills during the development of musical abilities in children with developmental dyscalculia. Two studies were conducted. Pre-training study: The objective was to asses the damage profile of children with developmental dyscalculia (DD) compared to children with typical development (DT) in intellectual ability, school performance, executive function, working memory, numerical cognition and emotional behavior. The study included 58 children, age of 8 years, divided into two groups, DD group (N=28) and DT (N=30). Children were evaluated by cognitive taks and behavior scales. The results showed that the DD group the worst results in arithmetic subtest and TDE total, as well as 11 subtests and total Zareki-R, compared with DT, in constrast to normative data, the results were lower than expected for the age, in subtests Oral Count in reverse Order, Contextual Estimation, Mental Calculation and Total Zareki-R DD children showed specific deficits in number processing and calculation, compatible with dvscalculia. In addition, children with DD have recognition of their difficulty, so the signs of inadequacy can lead to a heightened view of the difficulties, thus requires a specialized diagnosis for adequate treatment. Post-training study: The aim of this study was to investigate the effects of two techniques of musical training on the ability of intelligence, shool performance, executive functions, working memory, numerical cognition and emotional behavior, through pre and post musical training in children DD and DT. The study included 53 children, divided into four groups according to the order of the musical training received: Typical... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Flávia Heloísa dos Santos / Banca: César Alexis Galera / Banca: Vitor Geraldi Haase / Resumo: Há evidências de que o treino musical é subsidiado pela capacidade da memória operacional e envolve conceitos matemáticos. Entretanto não se tem muito conhecimento sobre a relação entre as habilidades matemáticas e a memória operacional durante o desenvolvimento das habilidades musicais em crianças com discalculia do desenvolvimento. Foram realizados dois estudos: Estudo pré-treino: O objetivo foi investigar o perfil de prejuízos das crianças com discalculia do desenvolvimento típico (DT) na capacidade intelectual, desempenho escolar, funções executivas, memória operacional, cognição numérica e comportamento emocional. Foram avaliadas 58 crianças de 8 anos etários: grupo DD (N=28) e DT (n=30). Por meio de testes cognitivos e escalas de comportamento. Os resultados demonstraram que o grupo DD apresentou piores resultados no subteste aritmética do TDE e seu total, assim, como em 11 subtestes e no total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crianças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual, Cálculo Mental e no Total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crainças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual Mental e no Total da Zareki-R. Crianças com DD apresentaram déficits específicos no processamento numérico e cálculo, resultado compatível com diagnóstico. Além disso, as crianças com DD possuíam reconhecimento sobre sua dificuldade, sendo assim, os sinais de incompetência podem levar a uma visão exacerbada de suas dificuldades, portanto, é necessário um diagnóstico especializado para um tratamento adequado. Estudo pós-treino: ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: There are evidences that musical training is subsidized by the capacity of working memory and involves mathematical concepts. However do not have much knowledge about the relationship between working memory and mathematical skills during the development of musical abilities in children with developmental dyscalculia. Two studies were conducted. Pre-training study: The objective was to asses the damage profile of children with developmental dyscalculia (DD) compared to children with typical development (DT) in intellectual ability, school performance, executive function, working memory, numerical cognition and emotional behavior. The study included 58 children, age of 8 years, divided into two groups, DD group (N=28) and DT (N=30). Children were evaluated by cognitive taks and behavior scales. The results showed that the DD group the worst results in arithmetic subtest and TDE total, as well as 11 subtests and total Zareki-R, compared with DT, in constrast to normative data, the results were lower than expected for the age, in subtests Oral Count in reverse Order, Contextual Estimation, Mental Calculation and Total Zareki-R DD children showed specific deficits in number processing and calculation, compatible with dvscalculia. In addition, children with DD have recognition of their difficulty, so the signs of inadequacy can lead to a heightened view of the difficulties, thus requires a specialized diagnosis for adequate treatment. Post-training study: The aim of this study was to investigate the effects of two techniques of musical training on the ability of intelligence, shool performance, executive functions, working memory, numerical cognition and emotional behavior, through pre and post musical training in children DD and DT. The study included 53 children, divided into four groups according to the order of the musical training received: Typical... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2015-05-14T16:52:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-20Bitstream added on 2015-05-14T16:59:41Z : No. of bitstreams: 1 000824491.pdf: 1189508 bytes, checksum: fc7d5689f83fab11e25c4e128569ca01 (MD5) / O intuito desta pesquisa foi identificar o nível de aptidão musical e as diferenças na superdotação para música, nos alunos que frequentaram o Programa de Atenção a Alunos Precoces com Comportamento de Superdotação (PAPCS), da Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP, Campus de Marília, em 2013. Para alcançar tais objetivos foi necessário a criação de três grupos G1, G2 e G3 pareados por gênero, ano escolar e idade. Ressalta-se que G1 foi composto por participantes do PAPCS, G2 foi composto por crianças sem experiência em Educação Musical e não precoces e/ou superdotadas e G3 foi composto por crianças com experiência em Educação Musical e não precoces e/ou superdotadas. Tanto G2 quanto G3 foram grupos de controle para G1. Para a coleta de dados foram utilizados instrumentos específicos da área da Educação Musical denominados Primary Measures of Music Audiation e Intermediate Measures of Music Audiation de Edwin Gordon e a Ficha orientadora para observação da conduta musical de Violeta H. de Gainza. Além de registros de áudio e vídeo os quais possibilitaram a observação de nível de desempenho musical dos participantes. Para garantir maior confiabilidade científica, a pesquisa contou com a análise de juízes qualificados da área de música e pedagogia para selecionar atividades disparadoras que compuseram os procedimentos da Ficha de Gainza (1988). Para o tratamento dos dados obtidos foi necessário a utilização do teste Kruskal-wallis, que permitiu compara os grupos e do teste Wilcoxon, que permitiu a análise intragrupo; também, por meio das distribuições de mediadas, foi possível analisar as especificidades do desempenho de cada um dos três grupos estudados. Como parâmetro, para a análise da Ficha Orientadora para a observação da conduta musical de Gainza (1988), utilizou-se o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e os Parâmetros Curriculares Nacionais... / The purpose of this research was to identify the level of musical ability and differences in gifted for music, the students who attended the Students Care Program with Early Giftedness Behavior (PAPCS), of the Faculty of Philosophy and Science - UNESP, Marília in 2013. To achieve these goals it was necessary to create three groups G1, G2 and G3 matched for gender, age and school year. It is noteworthy that G1 was composed of participants from PAPCS, G2 consisted of children with no experience in music education and not early and/or gifted and G3 consisted of children with experience in music education and not early and/or gifted. Both G2 and G3 were as control groups to G1. For data collection were used specific instruments of music education area called Primary Measures of Music Audiation and Intermediate Measures of Music Audiation from Edwin Gordon and the Guiding record for observation of musical behavior of Violeta H. de Gainza. In addition to audio and video records which allowed the observation level of musical performance of the participants. To ensure greater scientific trustworthiness, the survey included the analysis of qualified judges of music and pedagogy area to select triggering activities that comprised the procedures of Gainza Record (1988). For the treatment of the data was necessary to use the Kruskal-wallis test, which allowed comparing groups and the Wilcoxon test, which allowed the intra-group analysis; also, through mediated distributions, we could analyze the specific performance of each of the three groups. As a parameter for the analysis of Guidance Record for the observation of music conduct of Gainza (1988), we used the National Curriculum Reference for Early Childhood Education and the National Curriculum Standards for Elementary Education, cycles I and II. After analyzing the data met F7 of G1, F5 of G3 and F14 of G2 that showed early musical giftedness and behavior to achieve the best results among all surveye

Orientador: Miguel Cláudio Moriel Chacon / Banca: Soraia Napoleão Freitas / Banca: Sadao Omote / Resumo: O intuito desta pesquisa foi identificar o nível de aptidão musical e as diferenças na superdotação para música, nos alunos que frequentaram o Programa de Atenção a Alunos Precoces com Comportamento de Superdotação (PAPCS), da Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP, Campus de Marília, em 2013. Para alcançar tais objetivos foi necessário a criação de três grupos G1, G2 e G3 pareados por gênero, ano escolar e idade. Ressalta-se que G1 foi composto por participantes do PAPCS, G2 foi composto por crianças sem experiência em Educação Musical e não precoces e/ou superdotadas e G3 foi composto por crianças com experiência em Educação Musical e não precoces e/ou superdotadas. Tanto G2 quanto G3 foram grupos de controle para G1. Para a coleta de dados foram utilizados instrumentos específicos da área da Educação Musical denominados Primary Measures of Music Audiation e Intermediate Measures of Music Audiation de Edwin Gordon e a "Ficha orientadora para observação da conduta musical" de Violeta H. de Gainza. Além de registros de áudio e vídeo os quais possibilitaram a observação de nível de desempenho musical dos participantes. Para garantir maior confiabilidade científica, a pesquisa contou com a análise de juízes qualificados da área de música e pedagogia para selecionar atividades disparadoras que compuseram os procedimentos da Ficha de Gainza (1988). Para o tratamento dos dados obtidos foi necessário a utilização do teste Kruskal-wallis, que permitiu compara os grupos e do teste Wilcoxon, que permitiu a análise intragrupo; também, por meio das distribuições de mediadas, foi possível analisar as especificidades do desempenho de cada um dos três grupos estudados. Como parâmetro, para a análise da Ficha Orientadora para a observação da conduta musical de Gainza (1988), utilizou-se ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of this research was to identify the level of musical ability and differences in gifted for music, the students who attended the Students Care Program with Early Giftedness Behavior (PAPCS), of the Faculty of Philosophy and Science - UNESP, Marília in 2013. To achieve these goals it was necessary to create three groups G1, G2 and G3 matched for gender, age and school year. It is noteworthy that G1 was composed of participants from PAPCS, G2 consisted of children with no experience in music education and not early and/or gifted and G3 consisted of children with experience in music education and not early and/or gifted. Both G2 and G3 were as control groups to G1. For data collection were used specific instruments of music education area called Primary Measures of Music Audiation and Intermediate Measures of Music Audiation from Edwin Gordon and the "Guiding record for observation of musical behavior of Violeta H. de Gainza. In addition to audio and video records which allowed the observation level of musical performance of the participants. To ensure greater scientific trustworthiness, the survey included the analysis of qualified judges of music and pedagogy area to select triggering activities that comprised the procedures of Gainza Record (1988). For the treatment of the data was necessary to use the Kruskal-wallis test, which allowed comparing groups and the Wilcoxon test, which allowed the intra-group analysis; also, through mediated distributions, we could analyze the specific performance of each of the three groups. As a parameter for the analysis of Guidance Record for the observation of music conduct of Gainza (1988), we used the National Curriculum Reference for Early Childhood Education and the National Curriculum Standards for Elementary Education, cycles I and II. After analyzing the data met F7 of G1, F5 of G3 and ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre