Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-27T12:27:29Z No. of bitstreams: 1 Edislene Sedemaca.pdf: 2111597 bytes, checksum: 5a1ea87e42dadbe329e66d441c68d333 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-27T12:27:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edislene Sedemaca.pdf: 2111597 bytes, checksum: 5a1ea87e42dadbe329e66d441c68d333 (MD5) Previous issue date: 2017-09-21 / The main objective of this study is to investigate how teachers of Portuguese Language and Mathematics from a school in the city of Barueri state analyze and use the results presented in the Assessment of Learning in Process (AAP) to reassess their practices and to make decisions regarding the improvement of the quality of the students' education. The present research had a qualitative approach, characterized by data collected from semistructured interviews with four teachers who teach in High School, two of Portuguese Language and two of Mathematics and some observations in Classroom of Collective Pedagogical Work (ATPC) with The intention of knowing if there is room reserved at that moment for the discussion, the analysis and the interpretation of the results of the AAP. The specific objectives are to analyze if teachers are interested in making the AAP an instrument for replanning their practices, dedicating themselves to the student recovery process; To investigate how the results of AAP are interpreted by the teachers and what their reverberation in the actions practiced in the classroom. The AAP is an evaluation sent by the State Department of Education of São Paulo (SEE-SP), applied at the end of the three school years and aims to help teachers to diagnose the level of learning of students enrolled in the state school system. From the answers collected in the semi-structured interviews, seven categories of data analysis were attributed. In this way, we categorized the data collected, based on the interviewees' speeches and also on the main texts studied, that is, we separated units that served as classification criteria or facilitative codes to decode the data collected. Once this technique is adopted, we systematically try to verify the presence of structured elements in the categories by means of careful reading. After this procedure, we transcribed the answers of the interviewees and made the proper analysis. Once this work has been done, the data from the interviews will be presented and interpreted according to the following categories: 1. The role of the Pedagogical Coordinator, 2. Collaborative Work, 3. ATPC and School Planning as a training space, 4. The AAP as Formative evaluation, 5. The acting from the results, 6. The AAP as external or internal evaluation? 7. The Time to fulfill the Curriculum. For purposes of theoretical basis, we used several authors, among them: Hadji (2001), Bonamino (2002), Esteban (2003), Gatti (2003), Fiorentini (2006), Santos Guerra (2007), Luckesi (2011) e Alavarse et al. (2013) / O presente trabalho tem como objetivo principal investigar como os professores de Língua Portuguesa e de Matemática, de uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Barueri, analisam e utilizam os resultados apresentados na Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) para reavaliar suas práticas pedagógicas e tomar decisões quanto à melhoria da qualidade de educação dos alunos. A presente pesquisa teve uma abordagem qualitativa, caracterizada por meio de dados coletados a partir de entrevistas semiestruturadas com quatro professores que lecionam no ensino Médio, sendo dois de Língua Portuguesa e dois de Matemática e algumas observações em Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) com a intenção de saber se há espaço reservado nesse momento para a discussão, a análise e a interpretação dos resultados da AAP. Os objetivos específicos consistem em analisar se há interesse dos professores em fazer da AAP um instrumento de replanejamento de suas práticas, dedicando-se ao processo de recuperação dos alunos; investigar como os resultados da AAP são interpretados pelos docentes e qual a reverberação deles nas ações praticadas em sala de aula. A AAP é uma avaliação enviada pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP), aplicada no final dos três bimestres letivos e tem por finalidade auxiliar os professores para diagnosticar o nível de aprendizado dos alunos matriculados na rede estadual de ensino. A partir das respostas coletadas nas entrevistas semiestruturadas, foram atribuídas sete categorias de análise dos dados. Desse modo, separamos em categorias os dados levantados, baseando-nos nas falas dos entrevistados e também nos principais textos estudados, ou seja, separamos unidades que serviram como critérios de classificação ou códigos facilitadores para decodificar os dados coletados. Adotada essa técnica, procuramos, sistematicamente, por meio de uma leitura atenta, verificar na fala dos sujeitos da pesquisa a presença de elementos estruturados nas categorias. Após esse procedimento, transcrevemos as respostas dos entrevistados e fizemos a devida análise. Feito esse trabalho, os dados provenientes das entrevistas serão apresentados e interpretados de acordo com as seguintes categorias: 1. O papel do Professor Coordenador Pedagógico, 2. Trabalho Colaborativo, 3. ATPC e Planejamento Escolar como espaço de formação, 4. A AAP como avaliação Formativa, 5. O agir a partir dos resultados, 6. A AAP como avaliação externa ou interna?, 7. O Tempo para cumprimento do Currículo. Para fins de embasamento teórico, utilizamos vários autores, dentre eles: Hadji (2001), Bonamino (2002), Esteban (2003), Gatti (2003), Fiorentini (2006), Santos Guerra (2007), Luckesi (2011) e Alavarse et al. (2013)

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-13T09:11:11Z No. of bitstreams: 1 Vilma Claro dos Santos.pdf: 1261089 bytes, checksum: 5f0fece0d70f8f74deb419c5429a6afd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-13T09:11:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vilma Claro dos Santos.pdf: 1261089 bytes, checksum: 5f0fece0d70f8f74deb419c5429a6afd (MD5) Previous issue date: 2017-11-29 / This research deals with the Assessment of Learning in Process (ALP), that has a diagnostic nature. It is applied by the Education Department of the State of São Paulo to public school students. The purpose of this paper is to understand the objectives of the ALP and the factors that contribute or do not contribute to the use of its results by Portuguese and Mathematics teachers of the final years of elementary education. The research, that has a qualitative approach, is divided in two stages: analysis of official documents that guide the development process of the ALP and interviews with two teachers of Portuguese Language, two teachers of Mathematics and a coordinating teacher of a public state school located in Guarulhos. Documentary research was carried out within the scope of the Education Department of the State of São Paulo, the Teaching Department of Guarulhos – North, and the school unit, which is the locus of this investigation. The semi-structured interviews were recorded and transcribed. Data analysis and interpretation were based on two categories: ALP goals and uses of ALP results. Through the analysis of the collected data it was possible to infer some ALP weaknesses, for example, the non-participation of the actors of the school when ALP was implemented, the loss of the diagnostic nature of ALP, which walks beside the official curriculum, the short time for debates between coordinating teachers during the teacher‟s education, and the use of the results as grade by the teachers / O presente trabalho aborda a Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP), uma avaliação de caráter diagnóstico, aplicada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo aos alunos da rede pública. A finalidade deste trabalho é compreender os objetivos da AAP e os fatores que contribuem ou não para o uso dos seus resultados pelos professores de Língua Portuguesa e Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa,divide-se em duas etapas: análise de documentos oficiais que orientam o processo de desenvolvimento da AAP e entrevistas com dois professores de Língua Portuguesa, dois professores de Matemática e um professor coordenador de uma escola estadual do município de Guarulhos. A pesquisa documental deu-se no âmbito da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, da Diretoria de Ensino Guarulhos Norte e da Unidade Escolar, lócus da pesquisa. As entrevistas semiestruturadas foram gravadas e transcritas. A análise e interpretação dos dados foram realizadas por meio de duas categorias: objetivos da AAP e usos dos resultados da AAP. Por meio da análise dos dados coletados foi possível inferir algumas fragilidades na AAP, entre as quais, a não participação dos atores da escola quando da sua implantação, a perda do caráter diagnóstico para servir de acompanhamento do currículo oficial, o pouco tempo para debates entre professores coordenadores durante as formações e o uso dos resultados como nota pelos docentes