Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9544_Leal, CKN_2017_Dissertacao_Autoconsciencia_Consumo-alcool.pdf: 754537 bytes, checksum: 2af3d6d3a0b3ce3c99112f4ef5224e12 (MD5) Previous issue date: 2017-06-01 / O álcool é a droga lícita mais consumida no Brasil, cujo abuso, principalmente entre jovens, tem potencializado a ocorrência de danos e prejuízos para indivíduos e sociedade, configurando um problema social. Fatores ambientais e individuais podem agir nos indivíduos de forma protetiva ou tornando-os mais vulneráveis ao consumo prejudicial e às consequências, direta ou indiretamente, a ele associadas. Entre os fatores individuais, a autoconsciência privada enquanto tendência ou disposição humana de focar a atenção nos próprios pensamentos, sentimentos e comportamentos pode constituir uma capacidade metacognitiva relevante no processo de regulação comportamental. Com o intuito de mensurar essa capacidade, a Escala de Autorreflexão e Insight (EAI), instrumento de avaliação psicológica, afere duas dimensões da autoconsciência privada, a autorreflexão e o insight. Enquanto a primeira dimensão avalia a habilidade reflexiva e de automonitoramento dos indivíduos, a segunda explora o entendimento claro do que se sente e vivencia e das razões para comportar-se de determinado modo. No contexto brasileiro, apesar de o consumo de álcool ser um fenômeno sociocultural importante e extensamente investigado, ainda não se encontravam dados publicados que explorassem a sua relação com a autorreflexão e o insight. Considerando essa janela investigativa, esta dissertação se organizou e apresenta seus principais resultados em dois artigos científicos. O primeiro deles refere uma revisão sistemática de estudos empíricos que aplicaram a EAI, publicados entre 2002 e 2017, recuperados a partir das bases de dados disponíveis no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). De modo prevalente, os estudos verificaram que o insight associou-se a reações emocionais, cognitivas e comportamentais saudáveis e adaptativas, e a autorreflexão mostrou-se inconstante, relacionando-se a reações ora benéficas, ora prejudiciais ao desempenho cognitivo, ao bem-estar físico e psicológico, e às interações sociais dos indivíduos. Os dados levantados indicaram que a autorreflexividade dispara o ciclo de autorregulação, mas o insight é fundamental para o seu progresso equilibrado. O segundo artigo reporta os resultados de um estudo de abordagem quantitativa conduzido com jovens e adultos de 20 a 39 anos, escolhidos como população-alvo por integrarem as faixas etárias mais propensas ao consumo abusivo e à adoção de comportamentos de risco, segundo estatísticas. Participaram 523 brasileiros, com cursos de graduação e/ou pós-graduação, que responderam, além da EAI, o teste AUDIT para verificação de padrões de ingestão de bebida alcoólica. Os resultados mostraram que mulheres apresentam níveis mais elevados de autorreflexão, enquanto homens, de insight. No que se refere ao consumo de álcool, homens relataram beber mais frequentemente e de maneira mais intensa do que mulheres. A autorreflexão e o insight apresentaram correlação negativa estatisticamente significativa com o consumo de álcool indicando que, também nesse contexto, podem atuar como reguladores do comportamento. Diferenças quanto à intensidade da correlação entre as variáveis investigadas nos participantes agrupados por gênero e faixas etárias e a possível influência de fatores ambientais que enfraqueceriam ou modificariam essa correlação foram discutidas.

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:53:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbara Marcal Celestino.pdf: 1208933 bytes, checksum: b3b7c4dc7e03a2e3aa450d022808ff99 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / L’objectif de cette rechercheestd’analyser le roman portugais L'année de la mort de Ricardo Reis, de José Saramago, à partir de l'autoréflexion. On parle de cette procédure quand l'œuvre littéraire raconte, avec la trame, les engendrements de sa composition. De cette manière, l'autoréflexiondevient une des étoiles principales du spectacle mis en scène dans le roman saramaguien.Le terme a été étudié par Jonathan Culler et trouveses racines dans l'ironie romantique. Celle-ci, à son tour, gagne les projecteurs littéraires à la fin du XVIIIe siècle, mais c'est pendant le XIXe, grâce à l'ascension du roman, que l'ironie romantique commence à être perçue avec ampleur dans les œuvres littéraires. Étant donnél’importance du sujet et le rapprochement observé entre ce roman et la manière d'écriture développée par les romantiques, ce travail se penchera sur les dialogues théoriques et littéraires dans différents moments de l’analyse. / Este trabalho tem como objetivo analisar o romance português O ano da morte de Ricardo Reis, de José Saramago, a partir da autorreflexão. Essa ocorre quando a obra literária narra, junto ao enredo, os engendramentos de sua composição. Desse modo, a autorreflexão se torna uma das estrelas principais do espetáculo encenado no romance saramaguiano. O termo aqui empregado foi estudado por Jonathan Culler e tem suas raízes na ironia romântica. Essa, por sua vez, ganha os holofotes literários no fim do século XVIII, mas é no decorrer do XIX, graças à ascensão do romance, que a ironia romântica começa a ser percebida com vastidão nas obras literárias. Dada a relevância do assunto e a aproximação, no que tange ao modo de escrita desenvolvido pelos chamados românticos, com o romance em questão, este trabalho se voltará aos diálogos teóricos e literários em diferentes momentos durante esta análise.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:47:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maristani Polidori Zamperetti_Tese.pdf: 1202476 bytes, checksum: 92c85f73406b90f036750cc64540354f (MD5) Previous issue date: 2012-04-11 / Continuous and dynamic process, which lasts throughout life, teacher education highlights the legitimacy of professional knowledge produced by teachers and staff in their everyday work contexts. Concern about the subjectivity of the teacher and the circumstances involved in its formation as a subject are part of the motivation that led to this investigation. "Teacher Education and Self-reflection, self-pedagogic collective practices of the school" emerges from the processes experienced by the teacher-researcher who has investigated the possibility of the existence or construction of spaces reflexive in EMEF Almirante Raphael Brusque in Pelotas, RS. To do so, in search of theoretical Barbier (2007) and Larrosa (2000), subsidies that identify the action research conducted in the school as a self-pedagogic practice, with a focus on collaborative research and studies on teacher education, offered by Porto (2001, 2003) and Nóvoa (1997, 2009). This research were offered experiences with artistic practices in processes of teacher education, promoting oxygenation and the creation of spaces of experience, organization of collective work, reflection and self-education in school. Combined records in the field notebook, photographs, audio recordings, transcripts of meetings and written reports by teachers, artistic productions were gathered as evidence and research data. The research showed the possibility of creating spaces for themselves and experience the production of reflexive relations, which allow the redefinition of practice and teacher education within the school. I conclude from these findings that the relationship between knowledge of self and collective experiences allow teachers to reflect on the teaching status. / Processo contínuo e dinâmico, que dura toda a vida, a formação docente coloca em evidência a legitimação do saber profissional e pessoal produzido pelos professores em seus contextos cotidianos de trabalho. A preocupação com a subjetividade do docente e as circunstâncias envolvidas na sua formação como sujeito fazem parte da motivação que deu origem à presente investigação. Formação Docente e Autorreflexão: práticas pedagógicas coletivas de si na escola emerge dos processos vivenciados pela professora-pesquisadora que investigou a possibilidade de existência ou construção de espaços reflexivos na EMEF Almirante Raphael Brusque, em Pelotas, RS. Para tanto, busca nos referenciais teóricos de Barbier (2007) e Larrosa (2000), subsídios que identificam a pesquisa-ação realizada na escola como uma prática pedagógica de si, com enfoque na pesquisa colaborativa e nos estudos sobre a formação docente, propostos por Porto (2001, 2003) e Nóvoa (1997, 2009). Nesta pesquisa foram propiciadas experiências com práticas artísticas em processos de formação docente, promovendo a oxigenação e criação de espaços de experiência, de organização de trabalho coletivo, reflexão e autoformação na escola. Conjugadas a registros no caderno de campo, fotografias, gravações de áudio, transcrições dos encontros e relatos escritos pelos professores, as produções artísticas foram reunidas como elementos e dados de pesquisa. A pesquisa evidenciou a possibilidade da criação de espaços de experiência de si e produção de relações reflexivas, que propiciam a re-significação da prática e da formação docente dentro da escola. Concluo, a partir destas constatações, que as relações entre o saber de si e as vivências coletivas docentes possibilitam a reflexão sobre o ser docente.