Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-08-07T17:36:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018DaianeHorn.pdf: 2069380 bytes, checksum: 13321c0381267b2502aa82b60462636f (MD5) / Rejected by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br), reason: Inserir o Lattes do autor. on 2018-09-11T18:20:02Z (GMT) / Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-09-17T17:05:19Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018DaianeHorn.pdf: 2069380 bytes, checksum: 13321c0381267b2502aa82b60462636f (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2018-10-02T18:08:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018DaianeHorn.pdf: 2069380 bytes, checksum: 13321c0381267b2502aa82b60462636f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-02T18:08:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018DaianeHorn.pdf: 2069380 bytes, checksum: 13321c0381267b2502aa82b60462636f (MD5) Previous issue date: 2018-08-07 / A presente dissertação de Mestrado aborda a temática do professor reflexivo e a constituição de sua docência, propondo como objetivo investigar como a prática reflexiva de uma professora constitui a sua docência junto aos bebês e às crianças pequenas. O estudo foi realizado a partir da reflexão sobre a própria prática de uma professora no contexto de uma turma de Berçário de uma escola da rede privada de ensino, situada no município de Lajeado/RS. Os caminhos percorridos durante a investigação identificam a pesquisa como qualitativa, aproximando-se de alguns pressupostos da metodologia do estudo de caso. Os instrumentos de coleta de dados foram fotografias, filmagens e trechos do diário de vivências que foi utilizado durante a realização da pesquisa. Os dados coletados foram analisados a partir de uma aproximação da técnica da análise de conteúdo proposta por Bardin (2012). O estudo revela que, a partir da prática reflexiva, o professor torna-se autocrítico, o que faz com que ele encontre possibilidades de repensar ou reafirmar algumas de suas posturas diante dos bebês e das crianças pequenas. Além disso, evidencia que a escuta sensível é fundamental para que o professor favoreça o que emerge no cotidiano que vivencia junto às crianças. E, por último, identifica os desafios desta docência: ser uma professora pesquisadora e pesquisar a própria prática; ser ou tornar-se uma profissional reflexiva; compreender o que os bebês e as crianças pequenas desejam comunicar; saber o momento de intervir nas situações de aprendizagem; trabalhar com um grupo de crianças de multi-idade e as relações que se estabelecem com as famílias. Assim, a autocrítica, a escuta sensível e os desafios revelados nesta pesquisa constituem a docência junto aos bebês e às crianças pequenas. A principal contribuição deste estudo no campo da Educação Infantil, mais especificamente na docência com bebês e crianças pequenas, está na importância de o professor refletir constantemente sobre a sua própria prática a fim de compreender a constituição de uma docência que é repleta de encantamentos, responsabilidades e desafios e apresenta inúmeras especificidades que ainda necessitam de muito estudo pelos profissionais da área da Educação Infantil. / This Masters dissertation covers the issue of reflexive teachers and how their teaching is constituted by proposing the objective of investigating how one teacher's reflexive practice constitutes her teaching with babies and small children. The study was carried out through the actual practice of a teacher within the context of a Nursery class at a private school located in the municipality of Lajeado/RS. The trail followed by the investigation identify the research as being qualitative tending closer towards some presuppositions of a case study. The data collection instruments employed were photographs, films and excerpts of the log of experiences used to carry out the research. The collected data were analyzed through an approximation with the contents analysis technique, as proposed by Bardin (2012). The study revealed that, from a reflexive practice, teachers become self-critic, which provides them with possibilities to either rethink or restate some of their postures before the babies and small children. Additionally, it brought to evidence that listening is essential for teachers to favor whatever emerges during the daily routine they experience with the children. Lastly, it has identified the challenges faced by such teaching: being researcher teachers and research their own practice; be or become a reflexive teacher; comprehend what the babies and small children wish to convey; know when to intervene in learning situations; work with a multi-aged group of children; and the relations that are established with the families. This way, self-criticism, sensible listening and the challenges revealed by this research constitute teaching babies and small children. The main contribution this study makes to the Child Education field, more specifically to teaching babies and small children, lies in how important it is for teachers to constantly reflect upon their own practice in order to comprehend the constitution of enchantment filled teaching that includes responsibilities and challenges, and presents countless specificities that still require plenty of studying by the Child Education area professionals.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-09T16:59:00Z No. of bitstreams: 1 Elizangela André dos Santos.pdf: 1547132 bytes, checksum: fef3a67ae4b096a24379ddec53154391 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-09T16:59:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizangela André dos Santos.pdf: 1547132 bytes, checksum: fef3a67ae4b096a24379ddec53154391 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis described and interpreted speeches by municipal councilors of law of the city São Paulo, on education and care of young children from 0 to 3 years. The focus problematized inequality in terms of offers and conditions of stay in education policy in Brazil. The Child Law Advice and adolescents are joint bodies composed of representatives of civil society and government with voluntary work. Municipal Councils Law of Children and adolescents should play social control and political act in accordance with the child's status and adolescents (ECA). The results indicate that the nursery not yet occupied a place in CMDCA / SP according to the respondents. The purpose of the discussion is to affirm the importance of coordination and demand of social movements in the Child Law Advice and adolescents in an effort to ensure the right to education and care for infants and children up to three years in order to make it difficult for familiaristas and emergency policies to the detriment of the right of children to quality education. Social Studies of Childhood advocate childhood as a social and historical construction, proposing a visibility of children in academic research and data, encouraging reflection and defense unequal access to public policies for infants and children. The theory of ideology developed by John B. Thompson (2011) seeks to analyze how the symbolic forms can be used to establish and maintain relations of domination in modern societies and in certain socio-historical contexts. To perform the interpretation, they were used to Hermenêutica Thompson depth authoring (2011), as well as the content analysis developed by Rosenberg (1981) and Bardina (1977) / A presente dissertação descreveu e interpretou discursos proferidos por conselheiras municipais de direito da cidade São Paulo, sobre educação e cuidado de crianças pequenas de 0 a 3 anos. O enfoque problematizou a desigualdade em termos de ofertas e condições de permanência nas políticas educacionais no Brasil. Os Conselhos de Direito da criança e do adolescente são órgãos paritários, compostos por representantes da sociedade civil e do poder público com atuação voluntária. Os Conselhos Municipais de direito da Criança e do adolescente devem desempenhar o controle social bem como deliberar políticas em conformidade com o Estatuto da criança e do adolescente (ECA). Os resultados obtidos indicam que a creche ainda não ocupou um lugar no CMDCA/SP segundo as entrevistadas. O intuito da discussão é afirmar a importância da articulação e reivindicação dos movimentos sociais nos Conselhos de Direito da criança e do adolescente, no esforço para garantir o direito à educação e cuidado para bebês e crianças pequenas de até três anos, de forma a dificultar que políticas familiaristas e emergenciais em detrimento do direito à educação infantil de qualidade. Os Estudos Sociais da Infância defendem a infância como uma construção social e histórica, propondo uma visibilidade das crianças nas pesquisas acadêmicas e nos dados, favorecendo a reflexão e defesa ao acesso desigual às políticas públicas para bebês e crianças pequenas. A teoria da ideologia elaborada por John B. Thompson (2011) busca analisar como as formas simbólicas podem ser usadas para estabelecer e manter relações de dominação nas sociedades modernas e em determinados contextos sócio-históricos. Para realizar a interpretação, foram utilizadas a Hermenêutica da profundidade de autoria de Thompson (2011), bem como a análise de conteúdo desenvolvido por Rosemberg (1981) e Bardina (1977)

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main goal of this dissertation is to understand the peculiarities of educational practices with infants and young children from what they express through different languages, considering the registers of the educational policy, National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education - DCNEI as curricular proposal reference. Specifically, the research focused in observing day to day ways of interaction between children and educators, children and children from birth to three years old, children and the institutional collective environment in a Municipal School of Early Childhood Education; analyze educational practices developed with infants and young children; and from this, it was sought out to identify specificities for educational practices according to the needs / desires expressed by infants and young children through the different languages. Supported by the theoretical framework of childhood pedagogy and by authors who propose to think about education in the early years of life in a contemporary perspective such as Oliveira-Formosinho (2007; 2013); Richter and Barbosa (2010); Oliveira (2010); Barbosa (2010) proposed the insertion of two nursery classes, through participant observation and research-intervention method. Field diary register and day to day experience filmings were used as data production tools, in which analysis was performed throughout all the research. As the results of this study, we present the peculiarities of social practices such as eating, personal hygiene and sleep produced as educational practices in the indissociability of educating and taking care of babies and young children, the characteristics and the teaching roles as paying attention to the different languages, planning, organization of spaces, mediation of interactions and games such as specificity of the work / teachers / infants and young children; and specificity of spaces and environments for babies and small children in kindergarten as an opportunity of direct interventions with children, the organization of different spaces and discovery of different objects for interaction and games. / Esta dissertação tem como objetivo geral compreender as especificidades das práticas educativas com bebês e crianças pequenas a partir do que eles expressam por meio de diferentes linguagens, tendo em vista os apontamentos da política educacional, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil DCNEI - enquanto referência para a proposta curricular. Em específico, a pesquisa visou observar modos de interação cotidianos desenvolvidos entre crianças e educadoras, crianças e crianças de zero a três anos, crianças e o ambiente coletivo institucional em uma Escola Municipal de Educação Infantil; analisar práticas educativas desenvolvidas com bebês e crianças pequenas. A partir disso, buscou-se identificar especificidades para as práticas educativas conforme as necessidades/desejos expressados pelos bebês e crianças pequenas por meio de diferentes linguagens. Amparada no referencial teórico da Pedagogia da Infância e autores que se propõem a pensar a Educação nos primeiros anos de vida em perspectiva contemporânea, como Oliveira-Formosinho (2007; 2013); Richter e Barbosa (2010); Oliveira (2010); Barbosa (2010) propôs-se a inserção em duas turmas de berçário por meio da observação participante e do método da pesquisa-intervenção. Foram utilizados o registro em diário de campo e a filmagem de vivências do cotidiano como instrumentos de produção de dados, cuja análise foi realizada no decorrer de toda a pesquisa. Como resultados deste estudo, apresentam-se: as especificidades de práticas sociais como alimentação, higiene pessoal e sono produzidas como práticas educativas na indissociabilidade do educar e cuidar bebês e crianças pequenas; as características e as funções docentes de atenção às diferentes linguagens, planejamento, organização dos espaços, mediação das interações e brincadeiras como especificidade do trabalho das/os professoras/es de bebês e crianças pequenas; e a especificidade dos espaços e ambientes para bebês e crianças pequenas na Educação Infantil como oportunidade de intervenções diretas com as crianças, a organização de diferentes espaços e exploração de diferentes objetos para interações e brincadeiras.