The research on tribology and wear of the metals and composites has always been the topic of interest to understand the behavior and life of them. The wear of the materials with three-body contact has been of particular interest because the wear debris generated due to the wear and tear between the contact surfaces in constant motion will aggravate the wear rate of the contact surfaces. Hence it would be interesting to understand the stress distribution inside the materials with three-body contact. The current research presents the stress distribution within the materials which are in three-body contact modeling them as plain-strain problems with three different models viz., point force model, uniform pressure model and Hertzian Pressure model. The stress distribution of all the three cases are numerically computed and compared and the stress intensity factor is calculated in each case.

Bakgrund: De senaste 50 åren har oron kring kroppskontakt mellan lärare och elev ökat vilket gjort att många pedagoger har ändrat i sitt utformande av undervisningen. Detta för att lärare vill skydda sig mot anklagelser utifrån om kroppskontakten går till på rätt sätt mellan lärare och elev. Syfte: Studiens syfte var att få förståelse för hur gymnasielärare i idrott och hälsa uttalar sig om kroppskontakt och utformar strategier i relation till kroppskontakt med elever i ämnesinnehållet rörelse till musik samt dans. Metod: I studien användes kvalitativa semistrukturerade intervjuer med totalt fyra utbildade gymnasielärare. Med hjälp av Foucaults begrepp diskurs och styrningsmentalitet kunde det insamlande materialet analyseras för att ge förståelse för lärares uttalanden om, och strategier för hur de hanterar kroppskontakt med eleverna i sin undervisning gällande musik och rörelse samt dans. Resultat: Studien visade att lärare uttalade sig om att de använde sig av kroppskontakten i ämnesinnehållet rörelse till musik samt dans för att utövandet kräver det och för att uppnå lärande hos eleverna. Lärarna talade om att de behövde bygga upp en stark tillit för att möjliggöra kroppskontakt där undervisning i rörelse till musik samt dans var på vårterminen och lärarna planerade innehållet utifrån de individuella eleverna. Resultatet i studien visade också att lärarna dansade på avstånd och under korta stunder med eleverna samt korrigerade eleverna hur utförandet går till. Lärarna vävde också in kroppskontakten efter ett tag med eleverna i undervisningen och försökte avdramatisera detta undervisningsinnehåll för att möjliggöra kroppskontakten. Slutsats: Studiens resultat hade likheter med tidigare forskning inom området kroppskontakt i ämnet idrott och hälsa. Detta utifrån hur lärarna uttalar sig om kroppskontakt och utformar strategier i relation till kroppskontakt i ämnet i stort. Mer forskning i ämnesinnehållet rörelse till musik samt dans behöver göras för att få en säkrare och en mer allmängiltig bild över hur lärare i idrott och hälsa arbetar med kroppskontakt. Vilket möjliggör ännu mer vägledning för andra lärare i deras arbete när det gäller detta område i undervisningen. / Background: In the last 50 years concerns about body contact between teacher and student have increased, which have caused that many pedagogues change the way they design their teaching. This is because teachers want to protect themselves against accusations if the bodycontact is done in the right way between teacher and student. Purpose: The purpose of the study was to gain understanding of how high school teachers in physical education talk about body contact and how they design strategies in relation to bodycontact with the students in the subject content of movement to music and dance. Method: The study used qualitative semi-structured interviews with a total of four highschool teachers. With the help of Foucault's concepts of discourse and governmentality the collected material could be analyzed to provide understanding of teachers talk about, and strategies for how they handle body contact with students in their teaching regarding music and movement and dance. Results: The study showed that teachers talked about that they used body contact in the subject content movement to music and dance to achieve learning among the students and because the exercise requires it. The teachers gave expression that they needed to build a strong trust to be able to use body contact, so the teachers planned teaching in movement to music and dance in the spring term and planned the content based on the individual students. The results of the study also showed that the teachers danced with distance and for short moments with the students and corrected the students on how the performance is done. The teachers also used the body contact after a while with the students in the teaching and tried to de-dramatize the teaching content to be able to use body contact. Conclusion: The result of the study is similar to previous research in the field of body contactvin the subject physical education. This based on how the teachers talked about body contact, and design strategies in relation to body contact in the subject in general. More research in movement to music and dance must be done to get a safer and more general picture about how teachers work in physical education with body contact. Which would make even more guidance for other teachers in their work regarding this area of teaching.