Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 415682.pdf: 1160265 bytes, checksum: 30cc9bbadb43787a402c6a1d39c10dfa (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / Esta disserta??o tem o objetivo de investigar como a interdisciplinaridade ? colocada em pr?tica no trabalho pedag?gico dos professores de Ci?ncias do n?vel fundamental, das escolas de S?o Luiz Gonzaga, no Estado do Rio Grande do Sul. Para atingir este objetivo o presente estudo analisou os depoimentos e colheu informa??es diretamente de professores, procurando obter dados sobre as suas concep??es e viv?ncias em rela??o ? interdisciplinaridade no ensino de Ci?ncias. O conjunto desses dados, associados ? fundamenta??o te?rica permitiu as reflex?es e an?lises das percep??es, a??es a serem assumidas, dificuldades e barreiras a serem enfrentadas pelas escolas que almejam colocar em pr?tica a interdisciplinaridade. Este trabalho mostra que o ensinar e aprender devem ser, sobretudo, atividades de reflex?o e di?logo sobre fatos que nos cercam, relacionando-os com o que ? ensinado na escola. Do ponto de vista conceitual a revis?o inclui metodologias e estrat?gias de a??o interdisciplinar envolvendo o ensino de Ci?ncias. Os dados foram analisados segundo uma abordagem qualitativa, que se orientou por uma An?lise Textual Discursiva, investigando as formas de a??o interdisciplinar que est?o sendo colocadas em pr?tica e as formas de melhorar a pr?tica pedag?gica em sala de aula. Os resultados obtidos confirmaram a import?ncia de assumir a interdisciplinaridade na pr?tica pedag?gica dos professores, mesmo que os entraves sejam muitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 415822.pdf: 1509732 bytes, checksum: 782e97a1df6c9088cec116dc2dae37af (MD5) Previous issue date: 2009-06-30 / Esta investiga??o com fundamenta??o te?rica os princ?pios do Educar pela Pesquisa teve como objetivo compreender como as estrat?gias de leitura, propostas por Sol?, pode contribuir para que os conhecimentos dos alunos sejam (re)constru?dos, nas aulas de Ci?ncias, da 4? s?rie do Ensino Fundamental. A abordagem qualitativa proporcionou o planejamento de uma Unidade de Aprendizagem (UA), onde, entre outras atividades, propus o estudo de textos sobre o tema ?gua. Os dados, aqui analisados, foram coletados por meio do di?rio de campo, que mantive durante a investiga??o, do di?rio que os alunos utilizaram durante a execu??o da UA e das grava??es de algumas aulas. Para a interpreta??o dos dados utilizou-se a metodologia de An?lise Textual Discursiva, que me levou ? identifica??o dos tr?s elementos do Educar pela Pesquisa. O estudo resultou na organiza??o de tr?s categorias. A primeira, Import?ncia dos conhecimentos pr?vios na aprendizagem das Ci?ncias e na proposi??o do estudo com textos informativos, apresenta as contribui??es que o levantamento dos conhecimentos pr?vios dos alunos proporcionou, para a sele??o dos textos informativos acerca do tema ?gua. A segunda categoria denominada Estrat?gias na Leitura de Textos Informativos, apresenta os tr?s momentos distintos que foram desenvolvidos em sala de aula: antes da leitura, durante a leitura e depois da leitura e discute como estas estrat?gias de leitura auxiliaram na forma??o de sujeitos leitores. A terceira categoria, Contribui??es do uso das Estrat?gias de Leitura no Desenvolvimento de um Trabalho com Grupos de Interesse, apresenta a an?lise das atividades realizadas ap?s o desenvolvimento do trabalho com as estrat?gias leitura, bem como, as modifica??es inseridas nas aulas de Ci?ncias, como a repercuss?o na aprendizagem dos alunos, na rela??o estabelecida no coletivo e tamb?m com a professora. Procuro ao longo do texto, discutir sobre a import?ncia do professor planejar e replanejar, as atividades com leitura a serem propostas aos alunos. A investiga??o permitiu concluir que as estrat?gias desenvolvidas caracterizam-se como uma atividade diversificada e que auxiliou envolver os alunos de forma l?dica e prazerosa, nas atividades de leitura proposta nas aulas de Ci?ncias e para o estabelecimento de rela??es com as demais ?reas do conhecimento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330257.pdf: 910919 bytes, checksum: 7332e90853f969e714cf93b7ce78e481 (MD5) Previous issue date: 2005-03-30 / Este trabalho trata da import?ncia dos laborat?rios de Ci?ncias para alunos das s?ries iniciais. Foram acompanhadas todas as aulas das turmas de terceira s?rie do Ensino Fundamental ocorridas nos laborat?rios de F?sica, de Qu?mica e de Biologia de uma escola privada. Ap?s, foram realizados question?rios e entrevistas com professores e alunos dessa s?rie para detectar aspectos positivos e negativos dessas atividades e suas repercuss?es. Foi poss?vel verificar que as aulas ocorridas nos laborat?rios de Ci?ncias s?o de grande import?ncia na vida escolar dos estudantes e que elas devem ser proporcionadas aos alunos desde as s?ries iniciais, nas quais os conceitos de Ci?ncias come?am a ser apresentados e constru?dos pelos alunos