Las personas con discapacidad en edad escolar del distrito de Chiclayo solo representan el 0.08% de todo el cuerpo estudiantil matriculado en el año 2020, principalmente porque se enfrentan a una falta de infraestructura adecuada y accesible, escaso acceso a material educativo especializado y a una plana docente no capacitada en formación hacia este segmento de la población. En ese sentido, los centros educativos especiales o conocidos como CEBE, que atiende específicamente a la población estudiantil con discapacidad con grado de severidad o multidiscapacidad, se enfrentan a una brecha del 100% de centros de educación básica especial con capacidad instalada inadecuada. Es así que, el objetivo principal de la presente investigación consiste en asegurar un acceso a un adecuado servicio educativo, específicamente de la C.E.B.E. La Purísima, del distrito de Chiclayo, el cual actualmente presenta condiciones en mal estado. De tal forma, para el logro del objetivo se plantea la intervención pública por medio de un proyecto de inversión social, a través de la solución de rehabilitar la infraestructura, dotar de equipamiento, mobiliario y material educativo apto, además de capacitaciones para la plana docente, el cual resultó viable con un costo efectividad de 3,536 soles por alumno, beneficiando a 842 estudiantes, asimismo, de acuerdo al análisis se concluye que el proyecto es sostenible en todo el horizonte de evaluación. Todo ello, con la finalidad de apoyar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades, los cuales son fundamentales para que los niños y niñas puedan desarrollar su aprendizaje en condiciones adecuadas.

Existiendo una necesidad latente en el ámbito educativo especial y partiendo del proyecto arquitectónico, se elaborara los expedientes técnicos de la infraestructura del Programa de Intervención Temprana Amor y Esperanza de la ciudad de Chota, elaborando un análisis comparativo técnico, económico y social utilizando materiales convencionales y tradicionales de la zona, encontrando la mejor alternativa para una infraestructura segura, adecuada y eficiente para el desarrollo físico y psicológico de los niños.

Aquesta Tesi Doctoral se situa en l'àmbit dels estudis històrico-educatius. S'estructura a partir d'una aproximació a la història de l'educació especial de les persones amb discapacitat i contextualitzada a partir de l'educació institucionalitzada en centres d'educació especial, a les comarques de Girona, durant el període de 1873 fins a 1997. El primer centre es va crear el 1873. Li seguiran, molts més anys més tard, altres iniciatives que sorgeixen a través de l'impuls de professionals i associacions de pares. L'Església participarà a través dels seus mossens i ordes religioses en la creació d'alguns d'aquests centres. L'administració educativa també assumirà un important paper en la creació, manteniment i consolidació dels centres. Aportem un important estudi sobre la legislació que va aparèixer al llarg d'aquest període. El punt final, el situem el 1997, a partir de la publicació per part del Department d'Ensenyament, del Decret 299/1997, de 25 de novembre, sobre l'atenció educativa a l'alumnat amb NEE. / This Doctoral Thesis is based in the field of the historical educative studies. It is structured from an approach to the history of education of people with special needs and from the institutionalized education in special centres, in the county of Girona, during the period from 1873 to 1997. The first centre was created in 1873. Other initiatives emerging from the professionals and parents associations would follow .The Catholic Church would participate through its parish priests and religious orders in the creation of these centres. The educative administration would also assume an important role in the creation, maintenance and consolidation of the centres. An important study on the legislation that appeared during this period is given. The last point is situated in 1997, in the publication by the Departament d'Ensenyament (Educational Board), decree 299/1997, 25th November, on the educative attention to the pupils with special needs.