Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1976. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references.

Thesis (M.S.)--University of Wisconsin--Madison. / Typescript. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 27-29).

Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1975. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Bibliography: leaves 126-136.

Thesis (M.S.)--University of Wisconsin--Madison, 1974. / eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references.

Thesis (M.S.)--University of Wisconsin--Madison, 1963. / Typescript. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 24-25).

Thesis (M.D.)--University of Hong Kong, 1980. / Also available in print.

Thesis (B.Sc)--University of Hong Kong, 2001. / "A dissertation submitted in partial fulfilment of the requirements for the Bachelor of Science (Speech and Hearing Sciences), The University of Hong Kong, May 4, 2001." Also available in print.

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This thesis contains reports of behavioural investigations carried out on an acallosal girl and her brain-damaged sister. These patients were compared on tasks involving tactile, auditory, and visual perception with a group of control Subjects matched for sex, I.Q. and age, as well as with normal Subjects of the same sex and age. The general aim of the experiments was (a) to investigate and compare the functions of the cerebral hemispheres and (b) to study interhemispheric relationships. Using normal Subjects as well as the acallosal patient special attention was directed towards furthering our understanding of the functions of the corpus callosum. Our results were compared with previous findings in an effort to resolve conflicting findings in the agenesis literature and to explain differences between the previously reported acallosal and surgical-bisected patients' behaviour. The acallosal was found to perform less efficiently than control Subjects on some bimanual and unimanual motor coordination tasks. This finding is consistent with earlier reports on agenesis Subjects. Some evidence was found to indicate that acallosals do not efficiently transfer learning of a tactile formboard task from one hand to the other The acallosal patient did not show an anomia of the left hand as do surgical-bisected patients. There is, however, an inefficiency in tactile cross-localization of light touch stimuli. Dichotic listening experiments used verbal stimuli to test the hypothesis that the acallosal girl would demonstrate equipotentiality of language processes in both hemispheres. Tonal patterns were similar presented dichotically. The acallosal Subject exhibited a greater right-ear advantage than the controls on the recall of digits. Studies of reaction time to a simple visual stimulus replicated findings of greater pathway differences for acallosals than for normals. Another visual perception study supported the finding that acallosals do not show interocular transfer of movement aftereffects. Tachistoscopic recognition tasks of alphabetical and facial stimuli were used on the acallosal, her sister, and normal controls. A developmental study of normals was also carried out. Thirteen year old normals and adults were found to have a left-hemisphere superiority for letters and right-hemisphere for faces. The seven and eight year olds did not show significant lateralization of either faces or letters. The acallosal showed a left visual field superiority for letters, a finding opposite to that for normals. These findings suggest that processes involved in recognition of letters and faces develop with increasing age in childhood. The acallosal Subject appears to have bilateral representation of language processes across sensory modalities in opposite hemispheres, presumably the result of compensatory development arising from lack of a corpus callosum.

LÉLIS, Ana Luíza Paula de Aguiar. Vivência materna frente à dor da criança com paralisia cerebral : um olhar humanístico. 2011. 144 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2011. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2012-01-09T12:09:53Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_alpalélis.pdf: 1123202 bytes, checksum: 82efe294a8ed7b2f9f242f5e8dbdcef1 (MD5) / Approved for entry into archive by Eliene Nascimento(elienegvn@hotmail.com) on 2012-02-03T12:46:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_alpalélis.pdf: 1123202 bytes, checksum: 82efe294a8ed7b2f9f242f5e8dbdcef1 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-03T12:46:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_alpalélis.pdf: 1123202 bytes, checksum: 82efe294a8ed7b2f9f242f5e8dbdcef1 (MD5) Previous issue date: 2011 / A dor é frequente em crianças com paralisia cerebral (PC), sendo provável que a lesão altere a capacidade de compreender e comunicar a dor. Objetivamos compreender a vivência da mãe/cuidadora frente à dor da criança com paralisia cerebral. Estudo descritivo, qualitativo realizado no Núcleo de Tratamento e Estimulação Precoce (NUTEP) com 21 mães/cuidadoras de crianças com diagnóstico de PC tetraparética espástica, selecionadas a partir de uma amostra não-probabilística intencional por saturação de dados, durante o mês de novembro de 2010. Utilizamos, como suporte metodológico, a Teoria de Enfermagem Humanística, seguindo as fases da enfermagem fenomenológica de Paterson e Zderad: preparação da enfermeira para vir-a-conhecer; a enfermeira conhece intuitivamente o outro; a enfermeira conhece cientificamente o outro; a enfermeira sintetiza de forma complementar as realidades conhecidas e a sucessão interna da enfermeira a partir de muitos para um único paradoxal. Para a coleta de dados, preparamo-nos previamente através de leituras, introspecção, ambientação no local do estudo e interação com as mães. Em seguida, efetivamos a coleta de dados através da observação participante e da entrevista semi-estruturada, registrada por gravador. Para a análise, realizamos leituras exaustivas dos depoimentos, seguidas de leitura analítica para síntese e comparação das realidades conhecidas a partir das quais emergiram as seguintes categorias: reações da criança com paralisia cerebral tetraparética espástica à dor: o chamado de ajuda; a singularidade do diálogo da criança com paralisia cerebral tetraparética espástica; reações das mães à dor da criança tetraparética espástica e ausência de dor na criança com paralisia cerebral tetraparética espástica. As principais reações à dor evidenciadas por relatos das mães/cuidadoras foram irritação, agitação, choro, testa franzida, mudanças no movimento e no tônus muscular da criança. Percebemos que a comunicação não verbal da criança no momento da dor expressa as manifestações comportamentais, enquanto que a comunicação verbal através do autorrelato complementa as alterações comportamentais com base na confirmação da presença de dor e suas características. As mães/cuidadoras reagem, identificando se realmente a dor está presente na criança, bem como procurando sua localização. Para tanto, realizam a observação, o toque, avaliam as mudanças de comportamento, alterações nas expressões faciais e questionam a criança onde é a fonte da dor, quando esta consegue indicar ou comunicar-se verbalmente e para aliviar a dor oferecem medicamentos, promovem massagem, fornecem conforto, carinho e contato, e quando não percebem melhora procuram a opinião e ajuda médica. A maioria das mães/cuidadoras expressou que se sentem com vontade de chorar, preocupadas, tristes, angustiadas, desesperadas, nervosas e, em geral, descrevem o momento em que seu filho está com dor como horrível, sendo uma das piores situações vivenciadas no cuidado. Assim, concluímos que a vivência materna frente à dor da criança com paralisia cerebral tetraparética espástica se estabelece por meio da interação contínua entre a díade mãe-criança, quando ocorre identificação das reações comportamentais e vocalizações, caracterizando a comunicação, e da realização de medidas de alívio farmacológicas e não-farmacológicas, envolvidas por sentimentos da mãe que perpassam a preocupação, medo, angústia e culpa.