nÃo hà / Na gestÃo estratÃgica das InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES), a Tecnologia da InformaÃÃo (TI) à um aspecto fundamental cuja efetiva aplicaÃÃo requer o alinhamento com as estratÃgias de negÃcio. Este trabalho tem como principal objetivo diagnosticar o alinhamento estratÃgico (AE) da TI e das Ãreas de negÃcio numa IES. O modelo conceitual foi elaborado a partir de uma revisÃo da literatura sobre o tema de AE e, em especial, aqueles relacionados à gestÃo estratÃgica em IES. O modelo SAMM (Strategic Alignment Maturity Model) serviu de base para a investigaÃÃo, que combinou aspectos quantitativos e qualitativos dentro de um estudo de caso exploratÃriodescritivo na Universidade Federal do Cearà (UFC). Para a coleta dos dados primÃrios, foi desenvolvido um questionÃrio eletrÃnico, sendo respondido por 82 gestores universitÃrios, a saber: prÃreitores, coordenadores, diretores, superintendentes e chefes de unidades acadÃmicas. Os resultados obtidos nÃo sà permitiram a identificaÃÃo de um baixo nÃvel de maturidade quanto ao AE na UFC como possibilitaram a anÃlise dos fatores que atuam no processo, principalmente em relaÃÃo Ãs prÃticas facilitadoras e inibidoras. A pesquisa evidencia a necessidade de dirigir a atenÃÃo dos gestores para alguns desses fatores que podem se traduzir em oportunidades para a melhoria do processo. / In the strategic management of Higher Education Institutions (HEIs), the Information Technology (IT) is a fundamental aspect whose effective application requires alignment with business strategies. The aim of this work is mainly to describe the alignment process of Information Technology and business areas in HEIs based on the application of the model developed by Jerry Luftman - SAMM (Strategic Alignment Maturity Model). The conceptual model was developed from a review of the literature on the subject of alignment with IT and business strategies and in particular, those related to strategic management in HEIs. We opted for an investigation combining quantitative and qualitative aspects in a descriptive exploratory case study at the Federal University of Cearà (UFC). To collect the primary data, we developed an electronic questionnaire, which was answered by 82 university administrators, namely: pro-rectors, engineers, principals, superintendents and heads of academic units. The results obtained, not only allowed the identification of a low level of maturity concerning the alignment with the IT and business strategies of the UFC but they also made possible the analysis of the factors that affect the process, especially as regards such facilitating and inhibiting practices. The research highlights the need to direct the attention of managers to some of these factors which can be translated into opportunities for the improvement of the process.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / RESUMO A presente dissertaÃÃo de mestrado em Desenvolvimento Regional SustentÃvel à um estudo de caso com abordagem qualitativa e descritiva, a unidade de anÃlise à um grupo de jovens que participa da FundaÃÃo Casa Grande (FCG), em uma Ãrea do SertÃo SemiÃrido na RegiÃo do Cariri. Investiga-se sobre a construÃÃo de significados pelos jovens que participam da FCG e suas contribuiÃÃes para o desenvolvimento dos prÃprios jovens e para a RegiÃo, onde se procura saber sobre suas experiÃncias de aprendizagens nas dimensÃes do âserâ, do fazer e do conviver. Esta pesquisa foi norteada pela hipÃtese de que os jovens que participam da FundaÃÃo Casa Grande estÃo construindo significados, e que estes significados podem constituir-se em competÃncias para superaÃÃo dos desafios vivenciados por eles, e em possibilidade de cooperaÃÃo com a RegiÃo. Os estudos qualitativos, descritivos e analÃticos foram compostos pelas observaÃÃes de atividades cotidianas e depoimentos dos jovens sobre suas experiÃncias na FundaÃÃo Casa Grande, na Cidade de Nova Olinda. Esse municÃpio està localizado na MicrorregiÃo do Cariri na RegiÃo Sul do Estado do CearÃ, a 393 km de Fortaleza, com uma Ãrea geogrÃfica de 284,40 Km2, situada no ambiente da Chapada do Araripe, limitando-se com os MunicÃpios de Farias Brito, Santana do Cariri e Crato. Este estudo tem o objetivo de identificar os significados construÃdos pelos jovens sobre a vida no contexto do SertÃo SemiÃrido e suas contribuiÃÃes para o desenvolvimento regional sustentÃvel a partir das experiÃncias vivenciadas na FundaÃÃo Casa Grande. Esta pesquisa tem como orientaÃÃo teÃrica as discussÃes acerca da construÃÃo da identidade humanÃstica, da autonomia, da superaÃÃo da exclusÃo social, formaÃÃo de sujeitos sociais e compromisso com o territÃrio onde se vive, discussÃes fundamentadas em Paulo Freire, Lev Vygotsky e Hassan Zaoual. Os resultados da anÃlise dos dados estÃo organizados em trÃs dimensÃes: ser, fazer e conviver apresentando os processos de construÃÃo do ser pessoa, da aprendizagem significativa e das relaÃÃes sociais. / ABSTRACT This work on Regional Sustainable Development is a qualitative, ethnographic and descriptive study; the unit of analysis is a group of young people participating in Casa Grande Foundation, which belongs to an area of the Hinterland in Semiarid Region Cariri. It surveyed about the construction of meaning by young Semiarid and their contributions to the development of young people themselves and for the region, where we try to know about their learning experiences in the dimensions of "being", of doing and living. This research was guiding by the hypothesis that the youth in question are constructing meanings as mechanisms for overcoming the challenges faced by them in Semiarid. Qualitative studies, descriptive and analytical observations were madding by daily activities and testimonies from young people about their experiences in Casa Grande Foundation, the City of Nova Olinda. This city is located in Micro region Cariri in southern state of CearÃ, 393 km from Fortaleza, with a geographical area of 284.40 km2, located in the environment of the Araripe, next to the cities of Farias Brito, Santana do Cariri Crato. This study aimed to identify the meanings constructed by young people about life in the context of the Hinterland Semiarid and their contributions to the Regional Sustainable Development from experiences in Casa Grande Foundation. This research was theoretical orientation discussions about the construction of humanistic identity, autonomy, overcoming social exclusion, formation of social subjects and commitment to the territory where they live, discussions addressed by Paulo Freire, Lev Vygotsky and Hassan Zaoual. The Graduate Program in Sustainable Regional Development, Federal University of Cearà in Campus Cariri where it conducted the survey, with financial support from the Foundation of Cearà Support Scientific and Technological Development (FUNCAP) beginning in March 2011.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho aborda a filosofia pragmÃtica e sua capacidade histÃrica de recomposiÃÃo no meio educacional. ApÃs alguns anos de refluxo, o pragmatismo ressurge na forma de um neopragmatismo e se adequa ao contexto, ao mesmo tempo em que impÃe seus princÃpios à educaÃÃo contemporÃnea. Nessa direÃÃo, O Banco Mundial aparece como instituiÃÃo fundamental na consecuÃÃo de um novo modelo educativo, especialmente para os paÃses pobres ou âem desenvolvimentoâ. No intento de atingir nossos propÃsitos investigativos, analisamos a concepÃÃo de sociedade subjacente à filosofia polÃtica de John Dewey (1859-1952), intelectual democrata dos Estados Unidos e o mais notÃvel filÃsofo pragmÃtico na educaÃÃo. Nesse sentido, analisamos criticamente seu compromisso com a democracia liberal, como tambÃm seu papel de intelectual influente em seu paÃs e no mundo. Da mesma forma, examinamos a concepÃÃo de sociedade veiculada por Richard Rorty (1931-2007), principal responsÃvel pelo ressurgimento do pragmatismo, como tambÃm o seu maior difusor. Ao reeditar o pragmatismo, Rorty lhe atribui caracterÃsticas pÃs-modernas e questiona o debate filosÃfico de PlatÃo a Hegel, como tambÃm o marxismo e a filosofia analÃtica, para ele, sistemas filosÃficos dominados pela metafÃsica. Em sua proposta antiteÃrica e antifilosÃfica, Rorty propÃe a constituiÃÃo de conversaÃÃes criativas, nas quais as relaÃÃes intersubjetivas criem novos vocabulÃrios e esses passem a resolver seus problemas cotidianos utilizando cada vez mais e melhor, os jogos de linguagem propÃcios a cada situaÃÃo particular. Para Rorty, o aperfeiÃoamento da sociedade, da qual toma como modelo a democracia norte-americana, passa pelo uso dos jogos de linguagem, como forma de justificar crenÃas e jamais como meio de encontrar a verdade. Assim, para o autor neopragmÃtico, a mudanÃa social nÃo se relaciona mais Ãs grandes narrativas, como por exemplo, ao marxismo, que para o referido autor, perdeu seu sentido histÃrico. Na contracorrente da abordagem neo(pragmÃtica) e sob a orientaÃÃo de Marx e de seus adeptos, compreendemos a presenÃa do (neo) pragmatismo como parte da atual crise do capital e de sua necessidade em responder aos graves problemas hoje vivenciados pela humanidade, problemas esses criados pelo prÃprio capital. Como filosofia nascida junto com a construÃÃo do impÃrio norte-americano, o (neo)pragmatismo se firma atualmente como aporte do estilo de vida americano, revelando-se, portanto, muito conservador. Assim, realizamos a crÃtica ao neo(pragmatismo) pela via crÃtica da ontologia do ser social e tomando o trabalho como categoria ontolÃgica central na constituiÃÃo da vida humana e tambÃm como elemento essencial da emancipaÃÃo da humanidade. / The present thesis looks into pragmatic philosophy and its historical ability for subsistence in the field of education. After some years of decline, pragmatism has reemerged in the form of neopragmatism, adjusted to a new context and imposing its principles upon contemporary education. The World Bank has been of crucial importance in the establishment of a new educational model, destined especially for the poor or âdevelopingâ countries. We analyzed the notion of society which underlies the political philosophy of John Dewey (1859-1952), an American Democrat and intellectual and perhaps the most influential pragmatic philosopher in education. We provide a critical analysis of his commitment to liberal democracy as well as his role as an influential intellectual in his country and elsewhere. Likewise, we examine the notion of society held by Richard Rorty (1931), the main advocate and driving force of the reemergence of pragmatism. In his redefinition of the phenomenon, Rorty attributes post-modern characteristics to pragmatism and questions the philosophical debate from Plato to Hegel, along with Marxism and analytical philosophy, which he considers to be philosophical systems dominated by metaphysics. In his antitheoretical and antiphilosophical outlook, Rorty proposes to hold creative conversations in which intersubjective relationships generate new words capable of solving everyday problems through enhanced use of language games suitable for each situation. Rorty believes that the improvement of society, for which he takes North American democracy as a model, requires the use of language games as a way of justifying beliefs, but not the purpose of reaching truth. Thus, to this neopragmatic thinker, social change should no longer rely on the great narratives, such as Marxism, which he thinks has lost its historical relevance. In contrast to the (neo)pragmatic approach and under the guidance of Marx and his followers, we see the presence of (neo)pragmatism as part of todayâs capital crisis and urgent need to deal with humanityâs huge problems―problems generated by capital itself. Since (neo)pragmatism emerged in concert with the establishment of the United States, it has always been an essential support of the American, conservative way of life. Thus, we offer a critique of (neo)pragmatism through the ontology of the social being and considering work as a central ontological category of human life and essential element of human emancipation.